隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲
隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲 ——特級教師虞大明教作文《智能鼠捕鼠》記 丁麗娜 題記：語文能力的本質(zhì)是語言和精神同構(gòu)共生的能力；語文課，應(yīng)為促進(jìn)學(xué)生語言和精神同構(gòu)共生而教�！獣r(shí)金林 理想的課堂教學(xué)是什么？簡單地來說，是交流，也是思維的碰撞，更是師生的平等對話，實(shí)現(xiàn)“雙羸”的過程；理想的課堂教學(xué)追求的是什么？簡單地說，是學(xué)生追求主動(dòng)探解、獲取新知、不斷創(chuàng)造的過程，更是教師追求教學(xué)意圖“隱藏”，教學(xué)行為“無痕化”境界的過程，處處閃動(dòng)著思維火花，處處跳躍著智慧的靈感，妙語連珠，幽默風(fēng)趣，實(shí)現(xiàn)師生生命的一次自我超越和創(chuàng)造。虞老師的課堂，又何曾不是如此呢？縱觀虞老師的課堂教學(xué)，學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看成枯燥之事；教師不再玩“作秀”之游戲，取而代之的是返樸歸真、匠心獨(dú)運(yùn)。課堂上永遠(yuǎn)洋溢著歡笑；記遠(yuǎn)升騰著熱情，自由，開放，理性思辯，孩子們在輕輕松松中玩游戲，學(xué)作文、樂作文。聆聽了虞老師教的題為《智能鼠捕鼠》作文課，讓我受之匪淺、回味無窮，會(huì)心一笑！笑過之后，讓我們思緒萬千，感觸頗深。現(xiàn)小記如下： （一） 師：我從杭州趕過來，也沒什么東西可帶的，所以就特意去超市，買了些物品。（虞老師提出一個(gè)大袋子，拿出蛋糕） 生：這個(gè)蛋糕 師：干什么用的？ 生：吃的 師：給誰吃的？ 生：給老師吃的 師：老師一個(gè)人能吃那么多嗎？ 生：讓我們寫“蛋糕” 師：到底寫不寫還是個(gè)疑問，我們就留個(gè)懸念。（拿出神奇止咳露） 生：給老師喝的。誰咳嗽給誰喝。 師：兩灌可口可樂干什么用的？ 生：解渴用的。誰渴了給誰喝。給老師喝。 師：大家真疼老師。紅心二鍋頭呢？ 生：給爸爸媽媽，給下面聽課的老師喝。 師：酒精度55%度，喝了肚子里象是燒了一把火，誰愿意試？ 生：…… 師：最后一樣用品。胡椒粉，有什么用？ 生：燒菜，打噴嚏…… 師：同學(xué)們，我們怎么猜也是沒用的，這是放松心情用的，大家放松了？愉快嗎？虞老師到底是怎么樣的老師？什么樣子的？現(xiàn)實(shí)中的跟你猜測中的老師有什么區(qū)別？ 生：原來以為你是女的，現(xiàn)在是個(gè)男的 師：你失望嗎？ 生：原來以為你是又高又瘦的，現(xiàn)在是又矮又胖 師：你見到了一個(gè)又矮有胖的老師，能不能換個(gè)次來說說？ 生：豐滿 師：這個(gè)詞一般都形容女的 。 生：結(jié)實(shí)強(qiáng)壯，健壯 。 在虞老師的課堂上充滿著歡聲笑語。課前伊始，用蛋糕、神奇止咳露、二鍋頭等教具我看就只有虞老師了。這樣，不僅讓課堂跟生活之間的距離拉近了，而且引起學(xué)生的新鮮感，孩子們興趣黯然。他們在想：這些東西到底趕什么用？跟作文課有沒有關(guān)系？我也為教師的新點(diǎn)子感到驚訝，好奇心也就越來越強(qiáng)了。他們每一句都說得那么輕松，就想是我們生活中的對話，哪象是課堂�。亢喼本褪�[1] [2]