明希豪森的辦學理念與實踐論文
論文摘要：哥廷根大學作為歐洲著名的古老學府之一，她曾擁有過輝煌的“哥廷根時代”，然而她的發(fā)展卻離不開其創(chuàng)辦者明希豪森所作出的貢獻。通過對哥廷根大學歷史發(fā)展的梳理以及對明希豪森辦學理念和辦學實踐的具體分析，闡明了科研自由和一流師資力量對于研究型大學發(fā)展的重要性，提出提高我國研究型大學科研水平的措施。
論文關鍵詞：明希豪森；哥廷根大學；科學研究
一、哥廷根大學的歷史發(fā)展與現(xiàn)狀
哥廷根大學是由1727～1760年間漢諾威的選帝侯、英國國王喬治二世（GeorgⅡ，August）出資創(chuàng)建的，因而以他的名字命名，即喬治-奧古斯特-哥廷根大學。這位國王將除了出錢以外的事情都交給他的德國大臣去做，而這位在辦大學上有遠見卓識的大臣也就是后來哥廷根大學的首任董事長馮·明希豪森。1734年10月14日，在哥廷根一間租用的倉庫里，哲學院教授霍爾曼講授了哥廷根大學的第一節(jié)課，意味著哥廷根大學正式誕生了。
1.哥廷根大學的歷史發(fā)展
哥廷根大學的歷史發(fā)展跌宕起伏，有過無校能敵的輝煌時代，也有慘遭壓迫而倒退的時期。然而在這段歷史中，哥廷根大學所取得的成就就像天空璀璨的明星，永遠閃耀在歷史的長河之中。哥廷根大學的歷史發(fā)展可以分為三個時期。
第一個百年（1734～1837年）。這段時間是從哥廷根大學第一次繁榮到著名的“哥廷根七教授”事件。起初哥廷根大學同其他大學一樣設置了神、醫(yī)、法、哲四個學院，不同的是這四所學院的地位是平等的，而且在這一時期內法學院尤其興旺，有一半以上的學生是注冊學法律的。在明希豪森等人的努力下，哥廷根大學請來了許多著名教授，吸引了大量各地來此求學的學子，同時也取得了輝煌的成就。著名“國家法之父”皮特在哥廷根任教半個多世紀，寫了126本書，奧地利首相克萊門斯·梅特涅、柏林大學的創(chuàng)辦者威廉·馮·洪堡都是他的學生；海納把哥廷根大學圖書館建成歐洲第一個現(xiàn)代意義的學術圖書館；若德爾建起了世界上第一個帶產(chǎn)房的婦科醫(yī)院，等。1803年，當拿破侖占領漢諾威，解散了德國許多大學的時候，卻保留了哥廷根，他說：哥廷根屬于整個文明世界。1837年11月，由于著名的語言學家格林兩兄弟、歷史學家達爾曼、格維努斯、東方學家埃瓦爾德、國家法專家阿爾布雷希特、物理學家韋伯等7位著名學者為抗議國王廢除**，憤然集體辭職，[2]使哥廷根大學在人文社科領域元氣大傷，學生數(shù)也急劇下降，而這一年正是哥廷根建校100周年。
第二個百年（1837～1933年）。這段時間是從哥廷根大學第二次繁榮到納粹旗幟籠罩上空。這一時期在哥廷根大學，數(shù)學、物理學、化學、生物學、地質學等自然基礎學科迅速發(fā)展，科學的分化、分支科學的建立是這一時期的主要特點。在克萊因等人的努力之下，哥廷根大學走上了“理論與實踐”相結合的道路。自然科學學科的發(fā)展獲得了巨大的成功，從1901開始頒發(fā)諾貝爾獎開始到1933年，哥廷根大學共有22位諾貝爾獎獲得者，其中物理獎10位、化學獎6位、醫(yī)學獎3位、和平獎2位、文學獎1位。哥廷根此時已成為無可爭辯的世界數(shù)學中心、人人向往的學術圣地。1914年第一次世界大戰(zhàn)使得哥廷根犧牲了許多老師和學生，接下來的“蔓菁之冬”帶來了可怕的通貨膨脹，而希特勒的集權統(tǒng)治更是給了哥廷根幾乎致命的一擊。大批猶太科學家、外籍科學家以及不能忍受這種惡劣政治氣候的德國科學家紛紛出走，大多流落到美國。30年代初，原來在世界上最有權威的德國《物理學雜志》第一次被美國《物理評論》超過，標志著科學中心轉移到大洋彼岸。
哥廷根大學復蘇時期（1933年至今）。從1933年到1945年，德國大學在納粹黨的統(tǒng)治下日趨沒落，哥廷根大學也不例外。當時宣傳部長戈培爾的任務就是用希特勒的思想去統(tǒng)一全黨、全軍和全體德國人的思想。在大學里看到的是“焚書排猶”。[3]哥廷根大學失去了昔日的學術自由和大學自治，也犧牲了大量的師生。由于經(jīng)濟拮據(jù)和由戰(zhàn)爭而導致的生源劇減，戰(zhàn)后哥廷根大學的恢復較為緩慢。哥廷根大學在1980年進行了一次重大的結構調整，取消“學院”，改設14個“專業(yè)領域”。隨著經(jīng)濟發(fā)展的慢慢恢復，西德教育經(jīng)費也有了大幅度的增長，哥廷根大學也有了很大的發(fā)展，現(xiàn)在它仍然是西德一流的大學，但是卻再也看不到高斯、維勒、希爾伯特那樣的科學巨人了。那句“打起你的背包，到哥廷根去”的名言只能停留在19世紀末20世紀初了。從哥廷根大學的歷史發(fā)展來看，它的得與失是相伴的，得名師得自由的時候便盛產(chǎn)科學家，失名師失自由的時候便失去輝煌而黯淡。
2.哥廷根大學的現(xiàn)狀
目前，哥廷根大學是德國最著名、最古老的大學之一，有14個分校，在這些分校中設有170多個研究所，有600名教授和2000多名研究人員，在校學生達2萬多名，涉及的學科和專業(yè)主要是數(shù)學、物理、化學、生物、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、經(jīng)濟、社會科學、教育、法律、地質學、歷史與語言學、神學、醫(yī)約等。在這些領域中，化學及數(shù)學等學科一直是走在德國其他大學前列的，物理學和歷史學的實力也十分突出。哥廷根大學在2007年10月19日德國第二輪“精英大學”評選中被評為德國九所精英大學之一。哥廷根大學了解自己的偉大傳統(tǒng)，今天仍把專業(yè)領域廣泛的科學研究和教學作為自己的任務。
二、明希豪森的辦學理念和實踐
馮·明希豪森生于1688年，曾在耶拿、哈勒和烏德勒支大學學習過，畢業(yè)后在漢諾威從事文職和外交工作，所以有很多機會去國外考察。1728年，明希豪森成為樞密院成員，鑒于當時大學不切實際的教育方式，他極力呼吁成立一所漢諾威大學，為紳士提供良好的高等教育。經(jīng)過幾年的努力，哥廷根大學1734年開始上課并于三年后正式舉辦了開學典禮，并任命明希豪森為第一任董事長。在36年的時間里（1734～1770年），他一直兼任哥廷根大學的董事長，是這所大學的真正經(jīng)辦人。受當時追求實用的啟蒙思想的影響，明希豪森在辦大學上顯示出了他的遠見卓識，如他所說：“我的大學倫理是以聲譽和實用為基礎�！� 明希豪森在創(chuàng)辦哥廷根大學的時候采取了一系列措施。（1）擴大生源，通過課程改革和增加體育項目吸引貴族和外國人進入大學。（2）營造學術自由的氛圍，注意選聘在教義上保持中立的神學教授以維護和平，同時摒棄那些好爭斗或名聲過分不好的學者，力圖避免17世紀末以來在德國盛行的新教派之間刻毒的論爭。（3）注重提高教授的社會地位，他將教授由一般的雇員提高為國家的官員，給予很高的工資及優(yōu)厚的待遇，因此也吸引了一批一流的學者來校任教。[6]（4）重視科研基礎設施和科學組織建設，1742年成立的科學學會及后來創(chuàng)辦的圖書館使哥廷根大學成為中歐主要的學術和科學中心，也促成了德國大學注重研究和出版的風氣。當時格斯納舉辦的哲學習明納成為德國高等教育史上第一個習明納。（5）改進課程體系，明希豪森通過增加哲學學科的分量表明自己對于學院的重視，尤其重視歷史、數(shù)學和修辭學。哲學院增設了“經(jīng)驗心理學”、自然法、政治、物理學、自然史等；采用新人文主義的研究方法，賦予古典作品以新的`含義，同時創(chuàng)辦了著名的語言學研究所。明希豪森這一系列的舉措使得哥廷根大學迅速成為歐洲領先的大學，甚至是后來的世界科學研究中心。
三、明希豪森辦學對哥廷根大學后續(xù)發(fā)展帶來的影響
明希豪森作為哥廷根大學的首任董事長，他的辦學理念和辦學實踐為哥廷根大學迅速成長為著名研究型大學鋪好了道路。從哥廷根這270多年的發(fā)展歷史來看，明希豪森在建校之初定下來的兩條方針，即教學自由與科研自由以及師資招聘中的唯賢是用。在實踐中得到了很好地貫徹，并且也形成了哥廷根大學的優(yōu)良傳統(tǒng)。
唯賢是用的優(yōu)良傳統(tǒng)。明希豪森任董事長期間，聘請到“國家法之父”皮特講授法律，破格提拔無大學學歷的邁爾任數(shù)學和經(jīng)濟學教授，從斯拉特斯堡聘請25歲的若德爾為醫(yī)學教授，聘請�？怂估毡局v授獸醫(yī)學，聘請到了數(shù)學王子“高斯”等。在聘請教師方面，明希豪森一方面以知識才學為標桿，另一方面也敢于開辟新的課程與學科。接替明希豪森處理大學事物的海納秉承了明希豪森唯賢是用的精神，在其任職的近45年的時間里為哥廷根大學爭取到了許多杰出的科學家，其中有歷史學家施洛澤、物理學家希滕伯格、經(jīng)濟學家貝克曼、化學家格美林，還有民俗學奠基人和解剖學家布魯門巴赫等。而這些科學家一方面為哥廷根大學吸引了來自世界各地的學生，而且在這些學生中有很多都成為了著名的科學家、哲學家、教育家、政治家和詩人。從哥廷根知名的校友錄中可以發(fā)現(xiàn)，至今為止有42位諾貝爾獎獲得者；在哥廷根學法科的歷史人物有奧地利首相梅特涅、“鐵血宰相”俾斯麥、聯(lián)邦德國總統(tǒng)魏茨澤克、聯(lián)邦德國總理施羅德等；著名詩人海涅、著名文學家歌德、童話作家和語言學家格林兄弟、著名教育家與柏林大學創(chuàng)辦者洪堡等都曾是哥廷根大學的學子，并且其中一部分知名校友也曾任職于哥廷根大學。由此可以看出，哥廷根大學已經(jīng)形成了一種開放的引入人才的循環(huán)系統(tǒng)，一方面不斷聘請知名教授，另一方面在自己培養(yǎng)的優(yōu)秀人才里生成了一批新的師資力量。
教學自由與科研自由的濃厚氛圍。自由最先體現(xiàn)在解除了神學對于其他學科的監(jiān)督、控制和指導，神、法、醫(yī)、哲處于平等的地位。其次，由于哥廷根大學重視科學研究，教授承擔著傳授已知知識和探索未知知識的責任，明希豪森給予了教授充分的自由以便他們更好地開展教學和研究工作，而不過問他們在教授職位上做什么和怎么做。這樣，格塞納作為醫(yī)學教授卻成為了哥廷根數(shù)學和天文學的先驅，布魯門巴赫作為醫(yī)學教授卻成為了民俗學的奠基人。再次，哥廷根的學生也都有很大的學習自由，亞歷山大·洪堡學習法律，但是他的突出成就卻表現(xiàn)在他作為地理學家和自然考察者身上。哥廷根大學將它的學生看作是大學生，放手讓他們自己去學習。教學自由、科研自由、學習自由在哥廷根大學里一開始就扎下了根，濃厚的自由氛圍里播撒著科學家的種子，當然就不用擔心收成了。
四、對我國研究型大學的啟示
從哥廷根大學的歷史發(fā)展來看，什么時候哥廷根既有知名教授又有學術自由，它便有杰出的人才和輝煌的成就；當這二者都失去的時候，這段歷史留下的就幾乎是空白而且要想彌補也相當困難。總的來說，學術自由和對學術研究的鼓勵可以看成是哈雷大學和哥廷根大學所代表的大學觀念的核心內容，也為它們的發(fā)展增添了活力，這一點對最終研究型大學的誕生有著極其重要的意義。對我國研究型大學而言，其成功經(jīng)驗值得借鑒。
一是要重視科研自由并給予支持。研究型大學肩負的使命在深層意義上來說涵蓋了教學和科研，自然也包括以科研服務于社會。目前國內在科研方面存在的問題是，人文社科領域多圍繞國家或省級課題展開，自然科學領域研究課題部分源于國家課題，部分源于與企業(yè)合作項目，因為這樣的課題來源有足夠的經(jīng)費支持。許多學者、研究人員不得不放棄自己感興趣的研究點，而選擇那些有“錢途”的項目，實際上很多對教師的評價及待遇都與這些課題相關，也迫使渴望自由研究的教師們放棄了那些可能成就輝煌的靈感。我國研究型大學的科研自由一方面需要國家從經(jīng)費上給予支持，采取自由定題方式；另一方面也需要高校的老師熱愛科研，善于抓住值得研究的問題，在學校內部營造一種濃厚的研究氛圍。
二是要吸引一流學者并給予優(yōu)厚待遇�！皢栴}的關鍵是識人，如果你招到的是人才，那么一切‘操心’都是多余的；如果你招到的是庸才，那么再怎樣‘操心’也將無補于事�！备缤⒏猿蔀橐涣鞯拇髮W，培養(yǎng)出那么多杰出的科學人才，全仰仗其一流的師資水平，在我國研究型大學里更需要有一流的學者、一流的科研生力軍。高校可以通過優(yōu)厚的待遇和科研支持吸引那些優(yōu)秀學者，提高師資力量，從而提高整個學校的科研水平。
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