26愚公移山
26愚公移山 第一課時(shí)教案
教學(xué)目的
1、文言文的誦讀。
2、掌握文言詞語(yǔ)，翻譯課文。
3、學(xué)習(xí)古代人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn) ：
目標(biāo)1 目標(biāo)2
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。 課前預(yù)習(xí)
1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音：
太行（hang）萬(wàn)仞（ren）懲（cheng）塞（se）
汝（ru）曾（zeng）諸（zhu）箕畚（ji ben）
荷（he）孀（shuang）齔 chen 叟（sou）
匱（kui亡以應(yīng)（wu）厝（cuo雍（yong）
1． 熟讀課文，看注釋，查字典，試翻譯全文。
教學(xué)過(guò)程
一、課前三分鐘 （課外閱讀讀后感）3'
二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 新課。
《愚公移山》選自《列子·湯問(wèn)》，《列子》這部書(shū)中保存不少古代寓言故事和神話傳說(shuō)。本文是古代寓言中的名篇，有比較完整的故事情節(jié)，又帶有神話色彩，歷來(lái)膾炙人口�，F(xiàn)在，我們一起去看看這個(gè)傳說(shuō)。
學(xué)生根據(jù)注釋簡(jiǎn)介作者。
列子，名寇，又名御寇，鄭國(guó)人，戰(zhàn)國(guó)前期道家代表人物之一。
三、朗讀指導(dǎo)。（目標(biāo)1）
1．朗讀課文（可教師范讀，學(xué)生試讀、齊讀，也可聽(tīng)課文錄音，朗讀時(shí)注意正音。）
2、教師作朗讀停頓的指導(dǎo)。
（1）關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。一般來(lái)講頓號(hào)停半拍，逗號(hào)停一拍，句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)停兩拍。
（2）關(guān)手段與段之間的停頓。段與段之間停頓可長(zhǎng)一些，一般3～5拍即可。
（3）關(guān)于句中的停頓。句中的停頓，按朗讀時(shí)感情表達(dá)的需要或換
氣的需要可適當(dāng)作短暫的停頓，但要以詞或短語(yǔ)為單位，以不念破句為標(biāo)準(zhǔn)。如遂率／子孫荷擔(dān)者／三夫。"子孫荷擔(dān)者"是一個(gè)短語(yǔ)，中間不能停頓，如果停頓了就破壞了短語(yǔ)義的完整，這就叫念破句。
四、翻譯文言文。（目標(biāo)2）
1、 翻譯方法指導(dǎo)；把文言文翻譯成現(xiàn)代文必須忠實(shí)原文，字字落實(shí)。根據(jù)文言文與現(xiàn)代文的不同特點(diǎn)，翻譯時(shí)可采取以下幾種方法：
（1）加。文言詞以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代文則以雙音節(jié)為主。有些文言實(shí)詞的基本意義保留至今，只需在原詞上加一個(gè)字，變成現(xiàn)代的雙音節(jié)詞。如"方"即"方圓"指面積。
（2）改。有些文言實(shí)詞至今已不用了，可以改換一個(gè)意思相近的詞
來(lái)代替。如"切"可改為"丈"。當(dāng)然，"側(cè)"的長(zhǎng)度不等于"丈"，但這里的"萬(wàn)例"是虛數(shù)，所以，可以用"萬(wàn)丈"來(lái)代替。
（3）補(bǔ)。文言文中通常有省略主語(yǔ)、介詞的賓語(yǔ)和量詞等，所以翻譯時(shí)，必須補(bǔ)出。如"二山"即"兩座山"。
（4）調(diào)。文言文的語(yǔ)序有的與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，翻譯時(shí)需要調(diào)整。如
"甚矣，汝之不惠"這是謂語(yǔ)提前的倒裝句，翻譯時(shí)可作"你太不聰明了！"
（5）省。文言文中的發(fā)語(yǔ)句，即句首的助詞，或句中語(yǔ)氣助詞，如果省略后不影響原意的可省去。如"雖我之死""之"字是助詞，在句中起取消句子獨(dú)立性的作用，翻譯時(shí)可省略不譯。
2、請(qǐng)學(xué)生翻譯課文。
3、在學(xué)生翻譯時(shí)，老師可穿插提問(wèn)重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。
者：相當(dāng)于"……的人"。面：面向著，名詞用為動(dòng)詞。畢：全。險(xiǎn)：指險(xiǎn)峻的大山，形容詞用為名詞。其妻：其，代詞，他的，指代愚公。以君之力：以，介詞，憑，靠。之，助詞，的。遂：于是。箕畚；用箕畚裝土石，名詞用作狀語(yǔ)。笑而止之：而，表修飾，相當(dāng)于"著"。之，代詞，他，指代愚公。毛：草木。加增：加大增高。自此：從此。
五、教師小結(jié) （目標(biāo)3）
《愚公移山》一文著重塑造了愚公的形象，通過(guò)愚公移山的成功，反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力，也說(shuō)明了要克服困難就必須下定決心，堅(jiān)持奮斗的道理。
六、布置作業(yè)
A、 背誦課文第三段。
B、 完成練習(xí)二、三、四。
C、 討論練習(xí)五。
七、說(shuō)課精要
通過(guò)誦讀方法和翻譯的指導(dǎo)，學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用。
八、教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、文言文的背誦。
2、分析文章內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)古代人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)2 目標(biāo)3
教學(xué)難點(diǎn) ：
目標(biāo)3
教學(xué)過(guò)程
課前預(yù)習(xí)
1．背誦全文。
2、給課文分段，歸納段意。
3、課后練習(xí)四。
一、課前三分鐘。（課外閱讀讀后感）
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課。
請(qǐng)一學(xué)生簡(jiǎn)述故事。
上節(jié)課，我們已經(jīng)翻譯全文，疏通詞語(yǔ)，大致理解課文的內(nèi)容。這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)細(xì)讀課文，深入分析。
三、分析文章內(nèi)容。（目標(biāo)2）
1． 分角色朗讀，理解對(duì)話雙方的語(yǔ)氣。
2． 抽查一女同學(xué)背誦第三段。
3、提問(wèn)：其妻獻(xiàn)疑曰："以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？"與河曲智臾說(shuō)的"甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之毛，其如土石何？"兩句話意思相近，語(yǔ)氣上有什么不同？
討論并歸納：
這兩個(gè)人物所說(shuō)的話，表面上有相似之處，但目的全然不同。愚公之妻是從獻(xiàn)疑的角度說(shuō)的："以君之力"帶有關(guān)心的語(yǔ)氣，"曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何"，清氣較輕，說(shuō)的是她的真實(shí)想法。但她并不反對(duì)移山，所以接著就提出移山過(guò)程中必須解決的一個(gè)重要問(wèn)題："焉置土石？"智臾則顯然是譏笑和責(zé)難愚公，阻止愚公移山："甚矣，汝之不惠"是很嚴(yán)厲的責(zé)備口氣，"殘年余力"又顯得十足的輕視，"曾不能毀山之一毛"是有意挖苦，"其如土石何"反問(wèn)語(yǔ)氣很重，則簡(jiǎn)直是嘲笑愚公無(wú)能了。因此，這兩句語(yǔ)氣不同。
4、 （1）問(wèn)：請(qǐng)給課文分段并歸納段意。
（2）問(wèn)：愚公決心移山要克服哪些困難？
（3）問(wèn)：文章中兩個(gè)人物的名字，以"愚公"和"智臾"對(duì)舉，有什么深意？
5、 學(xué)生小組交流并歸納。
（1） 課文共有四個(gè)自然段。
第一段：寫(xiě)故事背景。
第二段：寫(xiě)愚公決心移山，得到全家支持，并排除疑難，立即行動(dòng)。
第三段：寫(xiě)愚公駁斥智臾的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
第四段：寫(xiě)愚公愿望的實(shí)現(xiàn)。
（2）[l]兩座山非常大：太行、王屋二山，方七百里，高萬(wàn)切。
年老力衰，人員少：年且九十。遂率子