語(yǔ)文課堂作業(yè)的幾種類(lèi)型
語(yǔ)文課堂作業(yè)是教師在課堂教學(xué)中實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)，旨在鞏固學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分。既然是課堂作業(yè)，其實(shí)施必須結(jié)合課堂教學(xué)。這些課堂作業(yè)，一方面是對(duì)新知的鞏固，另一方面是對(duì)閱讀活動(dòng)的推進(jìn)。一個(gè)課堂作業(yè)覆蓋一塊內(nèi)容的教學(xué)，相當(dāng)于一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。因而，課堂作業(yè)設(shè)計(jì)必須因文制宜，依據(jù)文本的特點(diǎn)設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)。課堂作業(yè)明確了課堂教學(xué)的內(nèi)容，指明了教學(xué)目標(biāo)以及檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)有的放矢，自然能夠提高教學(xué)質(zhì)量。
一、 積累感悟型
這種類(lèi)型的作業(yè)適用于那些語(yǔ)言優(yōu)美的抒情性散文的教學(xué)。主要形式有：按要求摘句記段，仿用、仿寫(xiě)精美句段等。例如人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)《荷花》一課的教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課堂作業(yè)：
1. 白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的_____。有的_____。有的_____。
2. _____。有的___http://clearvueentertainment.com__。有的_____。有的_____。
這一作業(yè)針對(duì)的教學(xué)內(nèi)容是課文第二自然段。兩個(gè)練習(xí)的目標(biāo)指向不同：作業(yè)1側(cè)重于課文語(yǔ)言的積累，句式的內(nèi)化；作業(yè)2則側(cè)重于運(yùn)用，在運(yùn)用中深化課文語(yǔ)言的理解和積累。具體操作如下：
（１）這段話在寫(xiě)什么？（２）看圖片引讀：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的……有的……有的……”說(shuō)說(shuō)你有什么感受，從哪里感受到的。（３）用“有的……有的……有的……”寫(xiě)一段話。寫(xiě)完之后與課文中的語(yǔ)段進(jìn)行比較，看是否寫(xiě)具體了。（４）背一背這段課文。
二、 想象運(yùn)用型
這種類(lèi)型的作業(yè)適用于詩(shī)歌等空白處比較豐富的課文的教學(xué)。課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“密切關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界”，教材也提供了這樣的資源，教師必須善加利用。主要形式有擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等。例如人教版課標(biāo)教材五年級(jí)上冊(cè)《秋思》一課教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)：
仔細(xì)閱讀《秋思》這首古詩(shī)，展開(kāi)合理想象，把它改寫(xiě)成一則故事。
這個(gè)作業(yè)涵蓋了對(duì)這首詩(shī)內(nèi)容的理解、詩(shī)意的體悟，同時(shí)又溝通了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，是一個(gè)具有整合性的課堂作業(yè)。在教學(xué)中，教師不但要做好古詩(shī)內(nèi)容的疏解，更要喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，加深體驗(yàn)，只有這樣才能很好地完成這個(gè)作業(yè)。具體操作如下：
（１）明詩(shī)意。自讀詩(shī)歌，借助注釋?zhuān)米约旱?話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。（２）悟詩(shī)情�！奥尻�(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)”，根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)推想一下：詩(shī)人見(jiàn)到了什么？想到了什么？“欲作家書(shū)意萬(wàn)重”，詩(shī)人提筆寫(xiě)信時(shí)，他又在想些什么？你看到了一個(gè)怎樣的情景？“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”，想象場(chǎng)景，同桌對(duì)演，感受濃濃的鄉(xiāng)愁。（３）寫(xiě)詩(shī)境。把這首詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)故事，把作者的心意生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)。這樣，既落實(shí)了對(duì)詩(shī)句的理解、詩(shī)意的感悟，也完成了古詩(shī)的積累。
三、 拓展延伸型
人教版語(yǔ)文教材采用主題編制單元的方式進(jìn)行編寫(xiě)，這種類(lèi)型的作業(yè)很適合主題閱讀教學(xué)，進(jìn)行主題拓展。當(dāng)然，對(duì)那些特點(diǎn)鮮明的文本也可以進(jìn)行遷移訓(xùn)練。例如人教版課標(biāo)教材六年級(jí)下冊(cè)《一夜的工作》的教學(xué)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課堂作業(yè)：
周總理的一天
時(shí)間：1974年3月26日至27日（此時(shí)已身患
重�。�
下午3時(shí) 起床
下午4時(shí) 與尼雷爾會(huì)談（五樓）
晚上7時(shí) 陪餐
晚上10時(shí) 政治局會(huì)議
早晨2時(shí)半 約民航局同志開(kāi)會(huì)
早晨7時(shí) 辦公
中午12時(shí) 去東郊迎接西哈努克親王和王后
下午2時(shí) 休息
1. 以上是周總理一天的工作日程。閱讀之后，請(qǐng)你模仿它的式樣，把周總理一夜工作的過(guò)程列出來(lái)。
2. 周總理多么辛勞，多么簡(jiǎn)樸！你想對(duì)他說(shuō)些什么？
歷史性文本的閱讀需結(jié)合歷史語(yǔ)境，往往需要進(jìn)行拓展，降低學(xué)生的解讀難度�！吨芸偫淼囊惶臁愤@個(gè)文本的補(bǔ)充，使學(xué)生從《一夜的工作》這一具體個(gè)例延伸到普遍狀態(tài)，有助于學(xué)生對(duì)周總理這個(gè)人物的理解。
具體操作如下：
先出示《周總理的一天》，讀后談?wù)劯惺�；接著，以此文本為突破口，自讀課文，編排周總理一夜工作的過(guò)程，梳理文本內(nèi)容，并以此為提綱細(xì)讀某些句段；最后，整合這兩個(gè)材料練筆，進(jìn)行總結(jié)深化。
清代學(xué)者顏元說(shuō)過(guò)：“講之功有限，習(xí)之功無(wú)已�！闭n堂作業(yè)作為一種學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生歷練自身的語(yǔ)文能力。教師如果能切實(shí)用好課堂作業(yè)來(lái)提高課堂教學(xué)效益，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)便勝利在望了。
（浙江省慈溪市周巷鎮(zhèn)第二小學(xué) 315324）
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