探幽抉微拓開學(xué)生作文的思維層面
[作者] 劉曉陽
[內(nèi)容]
（湖南 劉曉陽）
長期在第一線從事中學(xué)語文教學(xué)的老師們，對如何拓開學(xué)生作文的思維層面，大多作過研究。若不能就學(xué)生作文中的思維迷津點破，中學(xué)生的作文水平就很難有提高。我就平常作文訓(xùn)練中的點滴做法鉤要成文，以就教方家。
一、扣住文題中關(guān)鍵字的意義翻奇出新
題者，額也；文題，即文章之額。觀人，先從額上著眼；作文，宜在題中用意。大凡寫作高明之人，常于此上費心良多。魯迅先生的雜文《文學(xué)和出汗》，從字面上看，“文學(xué)與出汗”實屬風(fēng)馬牛不相及之事，但仔細琢磨一下，“出汗”最多的是勞動者，“文學(xué)應(yīng)表現(xiàn)勞動者的生活”這一命題則被幽微道出，令人拍案叫絕。所以說：美人當(dāng)美目，妙文有妙題。
那么，為什么不可以多引導(dǎo)學(xué)生在文題上多事稼穡之功呢？請看下面三道作文題：
《說習(xí)》《也談泛濫成災(zāi)》《發(fā)憤讀書之我見》
首先，我組織學(xué)生討論文題的含義，綜合學(xué)生之見則為：《說習(xí)》的主旨談學(xué)習(xí)的重要性，《也談泛濫成災(zāi)》的重點談×××的危害，《發(fā)憤讀書之我見》一文應(yīng)主要談“如何努力，才能使學(xué)習(xí)有成效”。然后，我一針見血地指出學(xué)生作文思維上的兩點不足：一是“熟”，新意不多；二是“直”，作文思維上沒有層次感。接著，我引導(dǎo)學(xué)生查辭書，查檢、了解“習(xí)”“濫”“憤”的字義演變。最后，學(xué)生明白了：“習(xí)，數(shù)飛也�！毙→椊�(jīng)過反復(fù)的練飛后，才學(xué)會飛翔；濫，河之源也，河源漲水，下游成災(zāi)；憤，怨也，發(fā)憤讀書，就是把心中的怨悱泄發(fā)出來，以一種寧靜的心態(tài)來學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的作文思維一下子就被放開了，被激活了。
所以，扣準(zhǔn)文題中關(guān)鍵字的意義來翻奇出新，既可培養(yǎng)學(xué)生讀書思考的好習(xí)慣，又不失為拓開
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