農(nóng)村孩子習(xí)作如何寫出農(nóng)村特色

農(nóng)村孩子習(xí)作如何寫出農(nóng)村特色

朱連清

　　在作文創(chuàng)新的今天，我們要求學(xué)生作文要努力做到求“真”求“實(shí)”，求“活”，求“新”，而作為一些生活在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，接觸的是一個(gè)廣闊的農(nóng)村天地，相對(duì)于生活在城鎮(zhèn)的學(xué)生而言，或許接觸的寫作題材要窄一些，但是我們農(nóng)村作文教學(xué)卻有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢。

　　因此，我們只要能好好地把握住農(nóng)村作文教學(xué)的特有優(yōu)勢--鄉(xiāng)土性，在指導(dǎo)思路上能始終貫穿一個(gè)“農(nóng)”字，農(nóng)村作文教學(xué)同樣能闖出一番新天地。

　　一、積累寫作素材

　　1、交流、收集農(nóng)村語言

　　“清明前后，種瓜種豆、立秋摘花椒、白露打黑桃、霜降采柿子、立冬打晚?xiàng)棥边@是農(nóng)村一年四季農(nóng)作物采摘所特有的諺語。又如“鋤頭下面一層水”，講的是天旱，地里莊稼無草也要鋤，因?yàn)榍袛嗔送寥乐械霓r(nóng)作物的毛細(xì)管，可以防止水分蒸發(fā)的科學(xué)道理。再如，大雪勿施肥，冬天大雪時(shí)不能給麥苗施，因?yàn)榇笱┥w麥有利于麥苗過冬，施肥會(huì)加快大雪地融化。

　　學(xué)生通過交流、收集這些豐富的農(nóng)村語言，既提高了農(nóng)事作文的科技知識(shí)含量，又積累了寫作素材，一舉兩得。

　　2、體驗(yàn)農(nóng)村生活

　　學(xué)生由于生活在農(nóng)村，星期天、假期常常要幫助家長干一些力所能及的家務(wù)或田間活動(dòng)，這正是學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)村生活，積累寫作素材的大好機(jī)會(huì)。

　　在教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生把做家務(wù)，干農(nóng)活的過程寫下來，把觀察到的有意義的場面記錄下來。例如，種玉米，指導(dǎo)學(xué)生觀察什么時(shí)間播種，什么時(shí)間鋤草，施肥，收獲，并且把所觀察到的記錄下來。又如，很多同學(xué)都參加過采茶勞動(dòng)，在教學(xué)中我們組織學(xué)生進(jìn)行討論：在勞動(dòng)中，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？在給茶園施肥、鋤草、葉面噴肥等過程中你又學(xué)到了什么？最后指導(dǎo)學(xué)生寫出文章，這樣既學(xué)到了農(nóng)技知識(shí)，又?jǐn)U大了寫作的范圍。

　　3、觀察農(nóng)村的變化

　　經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村的面貌也在迅猛發(fā)展，如農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，農(nóng)村的城鎮(zhèn)化，這些都為學(xué)生寫作提供了很大的 寫作空間。

　　但是，同時(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也給農(nóng)村帶來了一些負(fù)面的影響，如化學(xué)、農(nóng)藥對(duì)農(nóng)村環(huán)境的污染。在教學(xué)中我們指導(dǎo)學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查、研究、訪問，有條件的話我們還可以進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，如指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行做廢電池浸出液對(duì)泥鰍的影響的實(shí)驗(yàn)，從中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，擴(kuò)展學(xué)生寫作題材

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