興趣是開啟幼兒音樂之門論文
摘要：音樂家洗星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐�！痹谝魳方虒W(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，著力激發(fā)幼兒的興趣，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，善于運用一切美的教學(xué)手段來喚起幼兒的美感，使他們在輕松，活潑，快樂的音樂氣氛中感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取音樂知識，從而達到提高教學(xué)效果的目的。
關(guān)鍵詞：貼近生活、靈活、情趣、設(shè)計、自我表現(xiàn)
音樂教育活動對于培養(yǎng)幼兒的合作精神、人際交往能力積極的作用毋庸置疑。幼兒園音樂教學(xué)的目的是挖掘和發(fā)展音樂自身潛在的音樂素質(zhì)和能力，賦有培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣、愛好，萌發(fā)幼兒初步感覺美，表現(xiàn)美的重要使命。在內(nèi)容多樣的音樂活動中，在唱一唱，跳一跳、玩一玩的活動中，讓幼兒去體驗音樂，去感知音樂，才能獲得相應(yīng)的音樂知識和技能，使他們有參與音樂實踐的本領(lǐng)，能唱、會跳、能欣賞、會創(chuàng)造，才能在音樂藝術(shù)活動中表現(xiàn)音樂，接受美的熏陶，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識，掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。幼兒對音樂有興趣，這是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要的心理因素。那么，如何激發(fā)幼兒對音樂的興趣呢？
一、選擇貼近幼兒生活的教材。
在進行音樂欣賞時，教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂會帶給幼兒不同的感受。如在音樂活動中，我讓幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，幼兒都說很好聽，是小鳥飛來了，而且立刻做出了鳥飛的動作，而且動作優(yōu)美，當(dāng)幼兒男孩子在亂蹦亂跳時，有的女孩就會說：“不能這樣，小燕子要飛的還漂亮的，要輕輕的”；當(dāng)我放到熱情奔放的音樂時，幼兒個個扭頭扭腰，跳起了歡快的動作，而且還在大聲說笑，盡情發(fā)泄，就連平時不怎么言語的小朋友也在活動室中間蹦跳起來……。雖然他們說不出個所以然來，但是在他們的動作、表情中完全能感受到他們對音樂性質(zhì)的理解和表現(xiàn)。
當(dāng)然，音樂的選材是很重要的，要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對音樂置之不理�？梢�，音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗，他們才能對音樂產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。
二、根據(jù)不同年齡幼兒的心理特點，選擇靈活、多樣的教學(xué)法。
幼兒天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力，所以運用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方法讓幼兒在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中尋找音樂、感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂。
如在給小班幼兒上音樂活動“過馬路”時，可用進行曲與音樂“找小貓”分別代表警察和老人，讓幼兒很快掌握了節(jié)奏的快慢。又如在“打電話”這一活動中，可運用扮演角色的形式，來引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)齊唱、分組唱的歌唱方法，讓部分幼兒當(dāng)打電話的娃娃，另一部分幼兒當(dāng)接電話的娃娃，配上道具“電話”，幼兒便在感興趣的氛圍中學(xué)會了此種歌唱方法。
三、設(shè)計好教學(xué)語，增添音樂的特有情趣。
活動組織的音樂教學(xué)語，是指在音樂活動中點綴性的音樂語言，如活動前后師幼問好等常規(guī)，就可用音樂的形式來表現(xiàn)，放一段歡快的音樂讓幼兒做律動，表示音樂活動開始了，既可突出音樂活動的特點，又可激發(fā)幼兒的興趣，還可間接傳授知識。
節(jié)奏語，即用拍擊身體動作來表示，用在活動中，可以使幼兒感受音樂速度、力度等，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，這對歌曲進行打擊樂可發(fā)揮較大的作用，如在打擊樂活動“瑤族舞曲”中主要節(jié)奏型是X XX，變化節(jié)奏是XX，XX，結(jié)束句的加強節(jié)奏為XX，教師可分別編上拍腿、拍肩、和碰手指的動作，以拍手代表共同演奏的節(jié)奏。
手勢語，即用老師的手勢代替語言，它可起到此時無聲勝有聲的效果，如在小班音樂活動中可結(jié)合所演唱的有鮮明形象的動物歌曲，通過手勢形象地模仿出各種動物姿態(tài)，便能很好地把幼兒的情緒激發(fā)起來，特別在指揮分合唱和打擊樂時，通過手勢可更加容易和直接地向幼兒及時傳遞和表達出內(nèi)心的情感以入歌曲的內(nèi)涵，因此，簡明的手勢（包括指揮）能啟迪、激發(fā)小朋友的情感，使其節(jié)奏統(tǒng)一、速度統(tǒng)一，從而引起老師和小朋友間的情感共鳴。
體態(tài)語，體態(tài)語通過教師的動作表情傳遞給小朋友，能起到“心有靈犀一點通”的效應(yīng)，一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。炯炯有神的堅定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增，如在欣賞歌曲《獅王進行曲》時，教師明亮有神的目光和神采飛揚的姿態(tài)，可以很快地感染幼兒，使他們充分感受獅王的神態(tài)，《搖籃曲》等較為柔和和抒情色彩較濃的歌曲，教師應(yīng)注意運用親切、自然的眼神和表情來教唱，便能把幼兒的情感帶入如詩如畫般溫柔的意境中去。
又如唱《小小粉刷匠》《郊游》等輕快活潑的歌曲時，教師用充滿稚氣天真的笑臉和眼神，就更能激發(fā)小朋友的內(nèi)在情感，并且能和老師的情感相融合，有表情地去進行唱歌和隨著音樂節(jié)奏去進行律動表演，這樣便能收到較好的教學(xué)效果。
四、精心設(shè)計每一個活動過程。
只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計充滿趣味性，這樣，才能吸引孩子學(xué)習(xí)。如在上歌曲《歡樂頌》第二教時中，我按照這首名曲原來的強弱進行處理，但如果老師很簡單的說一句第一句唱輕一些，第二句唱響一些等在孩子的腦海中是不會留下很深的概念的，也許他們老師的要求顛倒或搞錯，因此，在教學(xué)中，我就根據(jù)歌詞內(nèi)容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，因此要唱的輕一些，樹上的小鳥在叫，因此要唱的響一些，而小朋友們在草地上唱歌跳舞肯定聲音肯定很響，要唱的響一些，快樂些。我把這樣的一個意境帶進孩子的腦海，孩子們興趣很高，自然而然就按照我處理的要求唱，我的教學(xué)的目的也在游戲中完成了。又如在新授歌曲《學(xué)好樣》時，在歌曲間奏的地方加入動物的叫聲，可以邊唱邊學(xué)，很有童趣，幼兒覺得十分有趣。教學(xué)設(shè)計也包括整個音樂活動的設(shè)計，而設(shè)計好整節(jié)音樂活動的環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的自然過度也非常重要，做到個環(huán)節(jié)情節(jié)化，承上啟下，過渡自然，使幼兒從一個意境走進另一貫餓意境。如有這樣一節(jié)音樂課，我先對孩子們說：”讓我們大家做游戲“即是前奏訓(xùn)練，到練聲我則說：“小朋友們游戲做的很開心，小動物們也來了”，而在新授前我則說：“小朋友們，小動物們都很開心，現(xiàn)在老師給你們聽一首叫《歡樂頌》的`歌曲，聽聽他們是怎樣歡樂的”！孩子們在這樣設(shè)計編排的活動中興趣很高，使他們覺得在做游戲一樣。另外，音樂游戲作為音樂課中特殊的環(huán)節(jié)其提高幼兒商隊音樂的興趣是很大作用的。因此對每節(jié)活動結(jié)束前的音樂活動設(shè)計我也非常重視，一般音樂活動設(shè)計是圍繞教學(xué)活動內(nèi)容的，如在《小雪花》這首歌曲后，我即設(shè)計了一個我們愛玩雪的音樂游戲，幼兒唱了雪花的歌，又做了玩雪的動作，最后做堆雪人的造型。如此游戲，不但提高了幼兒對音樂活動的興趣，又在游戲中充分發(fā)揮幼兒的想象力、表現(xiàn)力、從而達到美育的目的。
五、注重讓幼兒通過自己的活動來自我表達和表現(xiàn)。
幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒主動求知的積極性，只有當(dāng)幼兒需要的時候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分的注重技巧訓(xùn)練。如在學(xué)律動時，老師一遍又一遍教舞蹈動作，幼兒機械地重復(fù)學(xué)，使本來很好的音樂活動變成枯燥無味的動作訓(xùn)練，幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對”聲遞減，其實，在教學(xué)中，只要充分調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們在自編、自創(chuàng)中探索，產(chǎn)生動力和自信感，有了學(xué)習(xí)的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。如：在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由自在的表現(xiàn)自己。孩子年紀小，對音樂也有自己的見解。他們會相互交流。還能向我征詢意見如個別幼兒就會對我說：“老師我要聽《春天在那里》我要跳舞的……” 我問她：“為什么要聽這首歌啊？”她說：“我喜歡這首歌，我會跳舞的”孩子的言語是稚嫩的，但卻反映了她自己的思想和見解。音樂欣賞激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的提高了幼兒的興趣。
總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學(xué)中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
參考文獻：
1、 幼兒教育：《新形勢下如何培養(yǎng)幼兒的音樂興趣》。
2、 幼兒教育：《如何培養(yǎng)幼兒的音樂興趣》。
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