體育與健康課程理念分析的論文
【摘要】學(xué)校體育是教育的組成部分，在教育改革和發(fā)展的大環(huán)境中，它義不容辭地應(yīng)為教育的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。體育課程是學(xué)校體育改革的核心，它在推動學(xué)校體育改革和發(fā)展中地位將會凸顯。學(xué)校體育課程要改革，要突出對學(xué)生的人文關(guān)懷，那么課程基本理念就必須要體現(xiàn)的出來，課程的基本理念是制定體育課程的基本思想。可見課程的基本理念將是對學(xué)校體育課程能否體現(xiàn)出人文關(guān)懷的一個檢驗標準。
【關(guān)鍵詞】《體育與健康》課程；基本理念；人文關(guān)懷
教育的人文價值，就是把培養(yǎng)或完善健全的人格放在首位，它關(guān)注教育培養(yǎng)出來的人是否全面發(fā)展，是否具備獨立人格，它強調(diào)人的自由、人的尊嚴和個性的徹底解放，它要求教育培養(yǎng)出來的人不僅僅是一個勞動者，而且還是一個有明確生活目標和高尚審美情趣，既懂得創(chuàng)造又懂得享受的人。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分。學(xué)校體育融入人文觀念，強調(diào)“以人為本”的發(fā)展理念和“終身體育”的思想，越來越重視對于人的現(xiàn)代化的積極作用，突出人是教育的基礎(chǔ)更是教育的根本，學(xué)校體育必將從單純的健身與單純的傳技中解放出來，大大地突出其人文性。為此，我們在學(xué)校體育課程中通過各種途徑注入人文關(guān)懷、加強人文教育，教育學(xué)生正確對待自己和他人、學(xué)會與人合作共事、對群眾和社會有責(zé)任感、學(xué)會做人、學(xué)會做事，使學(xué)生的人文素質(zhì)得以提高。
一、對人文關(guān)懷的理解
關(guān)于“人文”的概念，東西方的理解是不同的。中國古代有人曰：“觀乎人文，以化成天下。”這里的“人文”是指禮教文化，是相對于自然而言的。西方的“人文”、“人性”、“人道”都是近義詞，是相對于神學(xué)而言的，其核心是以人為中心的思想體系，它追求人的價值和尊嚴，強調(diào)人的個性發(fā)展和自由等。“人文關(guān)懷”一詞是脫胎于歐洲文藝復(fù)興時期的“人文主義”，其核心是以人為本，因而也稱作人本主義。其主要內(nèi)容是：肯定和注重人與人性，要求在各個文化領(lǐng)域里把人與人性從宗教神學(xué)的禁錮中解放出來；肯定人的價值，強調(diào)人的高貴，反對中世紀教會的獨裁方式和蒙昧主義；推崇人的經(jīng)驗和理性等。人文主義的含義在各個歷史時期有所不同，今天我們所倡導(dǎo)的人文精神，是一種以人為本，對人類命運、幸福與痛苦，對人的存在、價值與尊嚴的強烈關(guān)懷和承擔責(zé)任的精神�？梢�，人文關(guān)懷作為一種人本文化，是浸透了人的意志、情感、潛意識中的對他人的愛與關(guān)懷，不應(yīng)有任何的強制與虛假，也拒絕任何的形式主義和功利主義。
二、課程呼喚人文關(guān)懷
課程體現(xiàn)人文關(guān)懷，是“以人為本”，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的必然要求。黨的十六大提出“堅持以人為本，構(gòu)建社會主義和諧社會”的理論體系指出追求人的幸福生活、實現(xiàn)人的全面發(fā)展是全面實現(xiàn)小康社會的目標。學(xué)校教育作為促進和完善人的重要手段，在當今構(gòu)建社會主義和諧社會，促進人的全面發(fā)展，實現(xiàn)小康社會的目標上起著不可估量的作用。因此，學(xué)校教育需要堅持“以人為本”的基本發(fā)展理念，學(xué)校課程必將融入人文關(guān)懷的基本內(nèi)涵。
課程體現(xiàn)人文關(guān)懷，是知識經(jīng)濟時代人才素質(zhì)的基本要求。隨著全球經(jīng)濟一體化和知識轉(zhuǎn)型，原有的教育體系正在發(fā)生著巨大的變化，知識經(jīng)濟時代，對科技人才的知識素質(zhì)、文化素質(zhì)、尤其是人文素質(zhì)提出了更高的要求。教育觀念的改變和教育改革的潮流已經(jīng)不可竭止地沖擊著學(xué)校課程的發(fā)展。學(xué)校課程在使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本理論和掌握熟練的技能的同時，還必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識和合作精神，關(guān)注自身的生存狀態(tài)、前途命運和社會的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)會對他人的尊重，對自然和社會的關(guān)懷，正確處理人與人、人與社會、人與自然、和人與自我之間的關(guān)系。知識經(jīng)濟時代的到來要求學(xué)校課程必須要適應(yīng)時代的要求，以學(xué)生為本，對學(xué)生實施人文關(guān)懷的教育。課程體現(xiàn)人文關(guān)懷，是新一輪課程改革的必然選擇。2000年開始，我國新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革啟動,新一輪的課程改革，正是基于現(xiàn)代教育的思想觀念,積極倡導(dǎo)課程理念的轉(zhuǎn)變,從社會的需求和學(xué)生自身的需要出發(fā)，以培養(yǎng)和完善全面發(fā)展的人才為價值尺度，樹立“以人為本”的現(xiàn)代教育觀念的根本要求。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，提高學(xué)生自身的人文修養(yǎng)，并將人文關(guān)懷滲透于課程改革和學(xué)科教學(xué)中，可見在課程中體現(xiàn)人文關(guān)懷，是新一輪課程改革的必然選擇，人文關(guān)懷的融入也必將為學(xué)校課程的改革注入生機。
三、體育課程理念的人文關(guān)懷
（一）“健康第一”指導(dǎo)思想的確立，體現(xiàn)了對學(xué)生的'關(guān)懷進人了新的階段
1999年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)�！敖】档谝弧笔菚r代進步和社會發(fā)展賦予學(xué)校體育的歷史使命，也是當前我國基礎(chǔ)教育體育課程改革與發(fā)展的核心思想。
（二）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)終身體育的意識，體現(xiàn)了對學(xué)生情感與終生的關(guān)懷
興趣是激發(fā)、保持學(xué)生體育行為的初始動機和內(nèi)部動力，也是影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的自覺性、積極性以及最終效果的重要因素，激發(fā)學(xué)生的運動興趣體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為中心”的思想。
�。ㄈ┮詫W(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)了對學(xué)生教學(xué)主體性的關(guān)懷
傳統(tǒng)教學(xué)中最大的弊端往往是忽視學(xué)生的主體地位，以教師和教材為中心。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，確（下轉(zhuǎn)第54頁）（上接第79頁）立學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位,是在體育教學(xué)中實施人文關(guān)懷的重要標志。
（四）關(guān)注個體差異與不同需求，體現(xiàn)了對學(xué)生作為個體人的關(guān)懷
理解學(xué)生，寬容學(xué)生的不足，關(guān)懷每一位學(xué)生，使每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣和強烈的情感體驗，體會到生存的意義及人之所以為人的價值。使學(xué)生的各項素質(zhì)得到自主和諧的發(fā)展。要喚起學(xué)生對自然與生命的關(guān)愛,對弱小的同情,對友誼的珍重,對同學(xué)的寬容以及重視同學(xué)間合作的重要性。
四、結(jié)語
新課標下的學(xué)校體育課程必須從過去傳統(tǒng)的教育觀念轉(zhuǎn)變到“以人為本、健康第一”的現(xiàn)代教育理念,在體育課程中注入人文關(guān)懷，使學(xué)生學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會給予,以情感關(guān)懷促進學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。當代社會發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的要求需要人文關(guān)懷，人不能只關(guān)心自然、只關(guān)心社會，而忽略了關(guān)心人自己。忽略對人的關(guān)心，忽略對人類的關(guān)懷，必然使有關(guān)體育和教育的研究在學(xué)術(shù)界長期滯留于淺薄的層面，也使體育和教育在培養(yǎng)全面發(fā)展的人的素質(zhì)教育中的地位每況愈下�？缡兰o的學(xué)校課程呼喚人文關(guān)懷，要求人類必須學(xué)會關(guān)心人，以人為本，實施關(guān)懷。
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