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熊丙奇：千里送考背離“自強”本意
旨在推進高考從清華大學(xué)此次“自強計劃”的操作看,一定程度發(fā)揮了自主招生對高考公平的調(diào)節(jié)作用。學(xué)校為來自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生度身定制自主招生方案,包括免除自主招生考試費用,給予往還交通、面試期間的住宿、生活補貼,設(shè)計適合農(nóng)村考生的面試題目等,都體現(xiàn)了“自強”的色彩。但是,在這次自主招生面試中,還是出現(xiàn)了一些與“自強”本意背離的景象。
據(jù)媒體報道,盡管降下春雪的北京比較寒冷,但四川省南江縣長赤中學(xué)副校長楊小松堅持在清華大學(xué)的考場外等待自己的學(xué)生蔣河川。他說:“我們學(xué)校第一次有機會參加自主招生考試,全校都很高興,這幾天一直有老師給我打電話詢問情況�！倍晃粊碜愿拭C隴西的家長告訴記者,他在蘭州打工,這次是辭掉工作來陪孩子考試的`。“孩子的車票、住宿、吃飯,都是清華管,住的是單人間,條件好得很�！边@位家長說,“雖然孩子在全校成績數(shù)一數(shù)二,但是放在全國還有差距,如果沒有這次機會,考上清華、北大是很難的�！�
媒體的報道,無疑想表明,該“自強計劃”如何地受農(nóng)村地區(qū)中學(xué)老師和家長歡迎。可是,既然學(xué)校從農(nóng)村生的實際情況出發(fā),免除有關(guān)考試費用,老師和家長再千里迢迢送考,這唱的是什么戲呢?
有人會說,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長陪考,這體現(xiàn)了對學(xué)生面試的重視,再說,這事也確實光榮。但在筆者看來,送考、陪考既無必要高三畢業(yè)生完全應(yīng)該有這方面的自理能力,也異化了“自強”的精神實質(zhì)。
透過四川那所中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的話,我們可以感受到,在這所中學(xué),有學(xué)生通過“自強計劃”獲得自主招生面試機會,是被當(dāng)作該校的大事,需要校領(lǐng)導(dǎo)“親歷”的。這種對待自主招生的態(tài)度,無疑把入選計劃當(dāng)成了辦學(xué)政績,這與“促進高考公平“的政策初衷并不吻合。長此以往,隨著更多高校啟動面向農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的自主招生計劃,中學(xué)極有可能圍繞計劃來辦學(xué)。
另外,作為面向農(nóng)村生的“自強計劃”,應(yīng)對基礎(chǔ)教育起到積極的引導(dǎo)作用,開創(chuàng)新的風(fēng)氣,雖然當(dāng)前送考成風(fēng)(其實也增加家庭成本和社會成本),但在自主招生中,完全可以把學(xué)生獨自來�！摆s考”,作為一項基本要求,或者應(yīng)該把農(nóng)村生的自立意識和自強能力,作為一項考察內(nèi)容學(xué)�？梢允孪雀嬖V中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長,盡量不要送考,否則,在“自強”之名下,高校的自主招生現(xiàn)場,卻出現(xiàn)了貧困縣送考團,情何以堪?
在美國大學(xué)的自主招生中,家庭因素和地區(qū)因素是作為多元評價的標(biāo)準(zhǔn)的,但學(xué)校在評分時,是要看學(xué)生的具體表現(xiàn)的。舉例來說,一個學(xué)生在高中的學(xué)業(yè)成績一般,SAT成績也是中等,可是,他提交的申請資料顯示,他的家庭經(jīng)濟條件貧困,用在學(xué)習(xí)上的時間并不多,而是花了大量時間去超市打工賺錢支付自己的生活開支,還抽時間去社區(qū)做公益,學(xué)校會認為他比一些中學(xué)學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀、SAT分?jǐn)?shù)高者更有潛力,因此錄取他。這種評價,就體現(xiàn)了學(xué)校所倡導(dǎo)的自強、自立和公平、正義的價值觀。
如果拿這個事例與國內(nèi)學(xué)生對比,我們不禁要問,如果一名來自農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生,所用精力全部花在學(xué)習(xí)上,家庭舉全力支持他上學(xué),他從來不操心任何家庭事務(wù)和社會事務(wù),連參加大學(xué)自主招生,都要學(xué)校和家庭操辦,這如何從中看出其與城市學(xué)生不同之處?又如何讓自強自立的精神回到學(xué)生身上?
(來源：新華每日電訊)
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