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話(huà)題作文開(kāi)放了作文的空間示例
話(huà)題作文開(kāi)放了作文的空間，其實(shí)是為了期待性靈的作文。而所謂性靈的作文，其實(shí)無(wú)非是為了鼓勵(lì)同學(xué)們不拘形式、不拘內(nèi)容地作文，從而最大限度地展現(xiàn)個(gè)性，表現(xiàn)自己對(duì)生活的看法。事實(shí)上，話(huà)題作文開(kāi)放空間后的最大貢獻(xiàn)，是為同學(xué)們抒寫(xiě)真情實(shí)感提供了最大的鼓勵(lì)和方便。但是，在如何抒寫(xiě)真情實(shí)感方面，也出現(xiàn)了讓人擔(dān)憂(yōu)的情況。請(qǐng)細(xì)讀下列兩段出自同一話(huà)題作文中的節(jié)選文字：
文段1 當(dāng)每天回到家，自己打開(kāi)家門(mén)，看到空無(wú)一人的偌大的房子；當(dāng)一個(gè)人做著作業(yè)，孤獨(dú)地等著辛苦的媽媽滿(mǎn)臉疲憊地回到家里；當(dāng)睡意朦朧中，聽(tīng)著隔壁房間里的媽媽長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息和輾轉(zhuǎn)反側(cè)的聲音；當(dāng)有風(fēng)有雨的夜晚，聽(tīng)著外面的音響，我害怕地把身子倦縮起來(lái)，躲進(jìn)被子中；當(dāng)……沒(méi)有父愛(ài)的日子，我感到自己真像一只風(fēng)雨中孤單的小鳥(niǎo)，心中總是充滿(mǎn)著對(duì)父愛(ài)濃濃的渴望。同時(shí)，我也默默地對(duì)自己說(shuō)，得不到父愛(ài)的日子，我也要快快成長(zhǎng)，長(zhǎng)成一只堅(jiān)強(qiáng)的大鳥(niǎo)，有朝一日，在生活的天空中自由翱翔。
文段2 父親，這是我最不愿提及的字眼。一想到它，我的眼前就浮現(xiàn)出媽媽一個(gè)人早出晚歸的身影；一想到它，我就想起刮風(fēng)下雨的日子里，當(dāng)看到同學(xué)們被父母?jìng)円粋�(gè)個(gè)接走，而我一個(gè)人孤單地等著雨停風(fēng)小時(shí)內(nèi)心的孤獨(dú)；一想到它，我就想起一次和同學(xué)發(fā)生口角時(shí)，那個(gè)同學(xué)說(shuō)我是個(gè)“沒(méi)爹要的孩子”時(shí)我心中的憤怒……父親，它是拋棄、無(wú)情、孤單和憤怒的代名詞。無(wú)論是看到、想到或聽(tīng)到這個(gè)字眼，我的心中涌起的就是太多的詛咒和仇恨。成長(zhǎng)中，我對(duì)自己說(shuō)，我生命中沒(méi)有父親這個(gè)詞。我將堅(jiān)定地從我生命的字典中刪掉這兩個(gè)字。
同樣是“親情”的話(huà)題，這是我從兩個(gè)同學(xué)分別寫(xiě)的《在缺少父愛(ài)的日子里》和《生命的字典中不該存在的兩個(gè)字》中節(jié)選的兩段文字 。很顯然，兩段文字內(nèi)容貼近，都牢牢扣住了話(huà)題，而且語(yǔ)言表達(dá)無(wú)可挑剔。除了以上優(yōu)點(diǎn)之外，節(jié)取文字還有一個(gè)最大的共同點(diǎn)：情感表達(dá)真實(shí)。但是當(dāng)我讀完兩段文字后，卻從兩段文字中獲得了絕然不同的心靈之音：前段文字，雖缺少父愛(ài)，卻充滿(mǎn)了對(duì)父愛(ài)的渴望和對(duì)生活的責(zé)任；后一段文字卻只能見(jiàn)到埋怨和仇恨以及對(duì)生活的詛咒。于是讀完后，我們不僅會(huì)看到兩個(gè)生活中缺少父愛(ài)的同學(xué)心境完全不一樣，而且不同的心境對(duì)我們的情感也將產(chǎn)生迥然不同的影響。
因?yàn)閮蓚�(gè)同學(xué)都是表達(dá)真情實(shí)感，所以我們不能用對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量和評(píng)判。但是如果從“合適”“接受”等角度來(lái)看問(wèn)題的話(huà)，我們就很快能發(fā)現(xiàn)，前段文字較后一段文字相比而言，它表達(dá)的真情實(shí)感更合適一些，或者說(shuō)更能讓自己和別人容易接受。而后一段文字就顯得有些不合適，或者說(shuō)自己能接受而別人恐怕難以接受。換句話(huà)講，同樣是對(duì)缺少父愛(ài)的生活表達(dá)內(nèi)心的想法，前者力排心中的灰暗與偏狹，而只是把心靈中對(duì)這個(gè)問(wèn)題最明朗的看法傾吐在了紙上，讓自己和讀者都沐浴到了樂(lè)觀(guān)的心靈的陽(yáng)光；而后者卻不加修剪，甚至是把對(duì)這個(gè)問(wèn)題看法中最偏執(zhí)、最陰暗、最沮喪的認(rèn)識(shí)搬到了筆下，讓自己得到了痛快，卻給讀者送去了悲觀(guān)情緒的烏云。
同樣的話(huà)題，同樣的材料，一個(gè)人給自己、給他人送來(lái)的是樂(lè)觀(guān)的陽(yáng)光，而另一個(gè)人給自己、給他人帶來(lái)的卻是悲觀(guān)的烏云。這兩種情況其實(shí)就是我們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)心中情感時(shí)，出現(xiàn)的兩種完全不一樣的“真實(shí)”。后一種“真實(shí)”，是一種消極的真實(shí)，是我們不值得提倡和鼓勵(lì)的“真實(shí)”。因?yàn)樽魑氖且环N有責(zé)任的行為，它不僅要對(duì)我們自己的心靈成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，也更要對(duì)別人的心靈的愉悅負(fù)責(zé)。沒(méi)有人會(huì)熱愛(ài)烏云和陰郁。
作文的重要目的之一是抒寫(xiě)對(duì)心靈的感受。而怎樣把心靈的感受既表達(dá)的痛快淋漓，又適當(dāng)有度，這里面其實(shí)有一對(duì)看似對(duì)立的法則：寫(xiě)進(jìn)去，走出來(lái)。所謂“寫(xiě)進(jìn)去”，我想無(wú)非兩方面：一是寫(xiě)真寫(xiě)實(shí)，即把自己的情感表達(dá)得真實(shí)，讓人可信，從而引起人的共鳴；二是寫(xiě)深寫(xiě)透，即把情感的最深處表達(dá)出來(lái)，不僅要獲得理解，而且要引起深度的理解。這樣看來(lái)，做到這“寫(xiě)進(jìn)去”，其實(shí)就是提倡我們用心作文。作文寫(xiě)不進(jìn)去，就給人以假的感覺(jué)，再好的生活，再好的情感也只是一紙膚淺的漢字而已。為什么又要“走出來(lái)”呢？因?yàn)�，作文是心靈的產(chǎn)物，既是生活的發(fā)言人，也是生活的向?qū)АＫ�，我們的作文可以是“心情簿”，但千萬(wàn)不能成為“牢騷簿”。不論什么樣的事情，不論什么樣的情感，我們最終都該有一個(gè)正確的、客觀(guān)的判斷，把這種經(jīng)過(guò)正確判斷后的情感表達(dá)在作文中，給自己給他人以一種積極、樂(lè)觀(guān)的感染和引導(dǎo)，這才是我們始終不渝的追求。這樣既讓情感“寫(xiě)進(jìn)去”，又讓自己“走出來(lái)”的作文，才是心靈的作文，是文字的陽(yáng)光。
沒(méi)有人會(huì)拒絕陽(yáng)光。而要想讓自己的文章多出文字陽(yáng)光，就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)“寫(xiě)進(jìn)去與走出來(lái)”。現(xiàn)代作文寬泛的命題形式，現(xiàn)代生活的豐富多彩的內(nèi)容，只要稍加用情用心，我們的筆下就會(huì)誕生出或明媚、或七彩、或溫暖、或光亮的陽(yáng)光之作來(lái)。
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