孩子的優(yōu)秀是教出來(lái)的
“望子成龍，望女成鳳”是每個(gè)父母所盼望的，在家庭、學(xué)校、社會(huì)這漫長(zhǎng)的人生旅途里，你的孩子能否健康成長(zhǎng)，將來(lái)能否成為國(guó)家的棟梁之材？這將取決于父母如何教育好子女。孩子是每個(gè)父母的寶，但是孩子教育比生養(yǎng)還重要，如果沒能好好教育自己的孩子，孩子不只是社會(huì)的負(fù)擔(dān)更是自己的負(fù)擔(dān)，孩子優(yōu)秀是教出來(lái)的，孩子的養(yǎng)成教育就是家庭。昨日，在“市民社會(huì)科學(xué)講堂”上，贛州市教研所綜合教育科科長(zhǎng)謝澤源為廣大市民上了一堂生動(dòng)的“家庭教育與孩子成長(zhǎng)”課。孩子的優(yōu)秀是教出來(lái)的
在對(duì)待家中的孩子時(shí)，你是否遇到管不了孩子，打也打了，罵也罵了，真是一點(diǎn)辦法也沒有；孩子太喜歡看電視、上網(wǎng)，打游戲；孩子沒有約束力，我行我素，屢教不改，自覺性差等問題，如果是，那么你得轉(zhuǎn)變你對(duì)待孩子的觀念，調(diào)整你的教育方法。
家長(zhǎng)是孩子第一任老師
有這樣一則寓言：有一天，貓追一只老鼠，這只老鼠迅速跑回洞里去，貓?jiān)谕忸^氣得“喵喵”直叫，叫了半個(gè)小時(shí)，貓不叫了，又等了半個(gè)小時(shí) ，其他老鼠就跟這只老鼠講，“貓已經(jīng)走了，我們可以出去了�！边@只老鼠說：“不能走，現(xiàn)在貓的技能也提高了，不能上它的當(dāng)�！苯Y(jié)果它們就沒有出去，又等了一個(gè)小時(shí)，外邊便傳來(lái)了狗的叫聲，這只老鼠說：“現(xiàn)在，我們可以出去了。”為什么說狗叫了就可以出去呢？因?yàn)橥ǔ９放c貓是不在一起玩的，狗在貓就不會(huì)在，而且俗話說，狗抓耗子多管閑事。于是這只老鼠帶著其他老鼠就出洞了，可沒想到，剛一出洞就被貓給抓住了。老鼠想，我死是死定了，不過我要問問 這只貓是用什么計(jì)謀抓到我的。你猜這只貓?jiān)趺凑f的：“都什么年代了，21世紀(jì)了，我不換兩招我哪有飯吃？我無(wú)非就是多學(xué)了一門外語(yǔ)就成功了，那個(gè)狗叫是我學(xué)的�！�
貓為了求生存都會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，換計(jì)謀手法，我們?nèi)说慕逃脖仨毰c時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。新形勢(shì)、新情況，帶來(lái)了新任務(wù)、新問題，呼喚新思路、新對(duì)策，更需要新的教育理念。教育不僅是學(xué)校的事，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)賦予孩子的不僅是生命，家庭每一天的氛圍，家庭成員的關(guān)系，家庭對(duì)社會(huì)各種事物的評(píng)價(jià)，家庭生活的習(xí)慣等每時(shí)每刻都在塑造著孩子們的心靈。
因此，父母必須言傳身教，從小給孩子灌輸正確的生活理念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，關(guān)心孩子的身體健康，給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的幸福家庭。
不以分?jǐn)?shù)論好差
要改變對(duì)孩子的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要知道“掌握知識(shí)是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，但不是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，更不是評(píng)價(jià)的全部?jī)?nèi)容”“多一把衡量的尺子，就會(huì)多一批好孩子、好學(xué)生”。
腦科學(xué)及許多相關(guān)科學(xué)成果提供的證據(jù)表明，人的神經(jīng)高度分化，人的智能具有多元性。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍德華·加德納的研究認(rèn)為，人的智能至少有8種：第一種：語(yǔ)言閱讀智能；第二種：數(shù)理邏輯智能；第三種：音樂智能；第四種：空間智能；第五種：身體運(yùn)動(dòng)智能；第六種：人際交往智能；第七種：自我認(rèn)識(shí)智能；第八種：自然觀察智能。在現(xiàn)行的教育和評(píng)價(jià)中，我們往往只偏重前兩種智能，其他的六種往往被忽視，這是不利于多方面、多角度地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的。
人的心理和智能結(jié)構(gòu)水平，事實(shí)上是無(wú)法單純用紙筆工具準(zhǔn)確地測(cè)量出來(lái)。傳統(tǒng)的考試由于主要是對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的單項(xiàng)測(cè)量，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，因此不能以此對(duì)學(xué)生做出或優(yōu)或劣的判定�？荚嚨男Яκ鞘钟邢薜�，考試結(jié)果——分?jǐn)?shù)不能代表學(xué)生全部綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。
因此，教育必須尊重孩子的差異性，父母在日常的教育中要盡可能從孩子的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。家庭教育的內(nèi)容、形式和方法都應(yīng)該多樣化、個(gè)性化。
注重培養(yǎng)好習(xí)慣
“三歲看大，八歲看老”。習(xí)慣成自然，小學(xué)以前的教育說到底就是習(xí)慣養(yǎng)成教育。在幼兒園，三四歲的孩子差異就很大，不是智力差異，是習(xí)慣差異。原來(lái)，有的是爺爺奶奶帶大的，小霸主；有的是保姆帶大的，什么事情都很自我；有的父母對(duì)孩子寶貝得很，嬌生慣養(yǎng)；有的農(nóng)民工孩子，父母無(wú)暇管教；不同環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子習(xí)慣就不一樣。因此，為什么獨(dú)生子女教育難，留守孩子教育難？流動(dòng)人口子女教育難？重要原因就在于難以養(yǎng)成孩子良好的生活習(xí)慣、思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
習(xí)慣的養(yǎng)成跟家庭教育有很大的關(guān)系。有這樣一則分蘋果的故事：一位媽媽拿來(lái)3個(gè)蘋果要分給孩子，這些蘋果紅紅綠綠，大小不同，其中有一個(gè)又紅又大的，大兒子心里想要這個(gè)大蘋果，剛想說：“我要最大最紅的那個(gè)�！边@時(shí)當(dāng)?shù)艿艿膿屜日f出了大兒子想說的話，媽媽聽了，瞪了他一眼，責(zé)備他說：“好孩子要學(xué)會(huì)把好東西讓給別人，不能總想著自己�！庇谑�，大兒子靈機(jī)一動(dòng)，改口說：“媽媽，我想要那個(gè)最小的，最大的留給弟弟吧�！眿寢屄犃耸指吲d，在大兒子臉上親了一下，并把那個(gè)又大又紅的蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給他。從此，大兒子學(xué)會(huì)了說謊的習(xí)慣，因?yàn)樗麖男∈艿慕逃褪牵褐灰鲋e就能得到最好的東西，你看他說謊得到了他想要的蘋果。以后他又學(xué)會(huì)了打架、偷、搶，為了得到他想要的東西，他不擇手段，十幾年后他被送進(jìn)了監(jiān)獄。
習(xí)慣對(duì)人的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成就都至關(guān)重要。杰出的思想家培根說：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣�！�
人的早期可塑性很大，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期容易養(yǎng)成好習(xí)慣，也容易養(yǎng)成不良習(xí)慣，但即使有了不良習(xí)慣，糾正起來(lái)也比較容易，如果養(yǎng)成不良習(xí)慣等長(zhǎng)大了再想改掉就難了。
多些贊賞與鼓勵(lì)
每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，都有表現(xiàn)欲，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并加以贊賞，會(huì)讓他更加樂于表現(xiàn)。孩子畫了一幅畫，也許畫得不是很好，可孩子作畫的熱情和認(rèn)真勁兒就是最大的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)孩子把畫捧給你看時(shí)，不能輕描淡寫地應(yīng)付幾句：“畫得一般，好好練。”這樣會(huì)讓孩子對(duì)畫畫失去熱情和信心。應(yīng)該用贊賞的語(yǔ)氣肯定他的作品：“想不到我的寶寶畫得這么好，繼續(xù)努力，一定會(huì)畫得更好�！焙⒆拥谋憩F(xiàn)欲得到了滿足，有了快樂的情緒體驗(yàn)，對(duì)畫畫就會(huì)更有興趣。
有一所小學(xué)召開三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，班主任老師批評(píng)某個(gè)孩子的媽媽：“你的孩子應(yīng)該上醫(yī)院，他在課堂上一分鐘都坐不住，有好動(dòng)癥�！边@個(gè)年輕的媽媽傷心地回到家，獨(dú)生子看到媽媽眼睛紅了，就問媽媽：“媽媽，是不是老師在會(huì)上說我什么不好��？”她說：“沒有啊，老師在會(huì)上表?yè)P(yáng)你了，說你原來(lái)一分鐘也坐不住，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的家長(zhǎng)都羨慕你的媽媽，因?yàn)橹挥心氵M(jìn)步了�！焙⒆右宦牐劬︸R上亮了，那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。
在中學(xué)三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上，老師說：“這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第49名。我們懷疑他智力有問題�！笨伤丶覍�(duì)兒子說“老師對(duì)你充滿信心。他說了，你很聰明，只要能細(xì)心些，你會(huì)超過你的同座。”說這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也一下子舒展開來(lái)。第二天上學(xué)，兒子比平時(shí)都要早。
高中畢業(yè)，兒子把一封印有清華大學(xué)招生辦的特快專遞交到她的手里，邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是一個(gè)聰明的孩子，是您給了我鼓勵(lì)和信心。讓我一直有動(dòng)力，我不想讓你失望�！�
想像一下，如果當(dāng)媽媽的把兩次家長(zhǎng)會(huì)老師的原話說給他聽，他肯定不會(huì)再好好學(xué)習(xí)了。
好孩子是夸出來(lái)的，家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子向著他能做到的方向和高度努力。絕不要對(duì)孩子說出“你真笨”、“你真不好”、“你很傻”等話語(yǔ)。不要把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化，不要把過去的錯(cuò)誤擴(kuò)大化；對(duì)孩子多一些建議，少一些批評(píng)；及時(shí)給孩子表?yè)P(yáng)，是對(duì)他做法的一種肯定，能給孩子信心，大大地激發(fā)孩子的做事興趣。孩子不是因?yàn)槭《θプ觯且驗(yàn)槌晒α瞬鸥优θプ�。作為家長(zhǎng)應(yīng)更好地去發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，加以引導(dǎo)。