教育敘事：超越
（江蘇常熟市顏港中心小學(xué)幼兒園 錢雪娟）
我一直把獨(dú)唱當(dāng)作是培養(yǎng)孩子膽量和訓(xùn)練樂感的途徑之一，所以我經(jīng)常會(huì)請(qǐng)孩子獨(dú)唱。今天，當(dāng)我請(qǐng)孩子獨(dú)唱時(shí)，不少膽大的孩子爭(zhēng)著想表演。只有君君把頭垂得低低的，我知道她又在躲避表演。君君比較膽小，以前每次叫她唱，她都忸忸怩怩，即便唱了，聲音也輕得像蚊子叫。我每次都會(huì)要求她提高聲音，她卻因此變得更緊張，有時(shí)甚至停止歌唱。為了讓她得到更多的鍛煉，今天我還是請(qǐng)了她。起初，她還忸怩著不愿意，在我的鼓勵(lì)下，她終于站了起來。“小雨小雨沙沙沙……”君君有點(diǎn)發(fā)顫的聲音很快淹沒在鋼琴伴奏聲中。這一回，我沒有要求君君把聲音抬高，而是把鋼琴伴奏聲控制得更輕柔、低緩。“瞧，你的聲音能超過琴聲了!”我微笑著對(duì)君君說。君君似乎受到了鼓舞．神情也沒先前那么緊張了，并不自覺地加大了音量：“哎呀呀，雨水真甜。哎唷唷，我要發(fā)芽……”
這次君君的表現(xiàn)有了很大進(jìn)步，其他孩子也聽得格外認(rèn)真。君君不是不會(huì)唱，只是不敢表現(xiàn)自己。先前，我要求她大聲歌唱，無意中強(qiáng)化了她的弱點(diǎn)，使她更加緊張。今天，我以壓低鋼琴伴奏聲的辦法讓她感到自己的歌聲能超越琴聲，從而獲得超越自我的成功體驗(yàn)和信心。
只要教師做個(gè)有心人，充分考慮到孩子的能力和水平，并給予適宜的支持，每個(gè)孩子都能超越自我。（錢雪娟）