剛入園小班幼兒的情緒的表現(xiàn)和教育方法
情緒是一門令人琢磨不透的學問,特別是剛入園的小班幼兒、他們常因為種種原因而表現(xiàn)出各種不同類型的情緒,由情緒支配著一切活動，也是一切活動的前提，只有在良好情緒下的活動才是更有效的活動，才可使幼兒得到盡可能的發(fā)展。今年我和小班孩子為伴，在相處的日子里，由于孩子來自不同的家庭和地方。發(fā)現(xiàn)小班孩子的情緒時好、時壞、時驚、時喜、時優(yōu)、時悲。針對這種現(xiàn)象我一一解讀，因為正確對待孩子的情緒是培養(yǎng)孩子良好性格的基礎，也是二期課改的需要，因為<<剛要>>告訴我們孩子是活動的主體,我們要以孩子發(fā)展為本、從孩子的興趣需要出發(fā)，滿足孩子的各種需要，使孩子各方面的潛能得到盡可能的發(fā)展。但在探索和實踐中往往不如人意，孩子是獨立的個體，他們是千差萬別的，時常因為情緒不好而不愿主動參與各種活動。我們必須在了解孩子的基礎上進行有效的教育和順利的開展活動，幫助孩子從情緒的困擾中解脫出來，變外因為內在的動力，給孩子們創(chuàng)設寬松、愉快的學習環(huán)境。真正呈現(xiàn)孩子的主體地位，從而得到全面和諧的發(fā)展。本著這種理念我時常細心觀察、耐心教育、用心解讀，保證幼兒的良好情緒。為了能更好的了解小班孩子的復雜情緒，我對有關內容進行了調查，結果如下：
一、幼兒的情緒表現(xiàn)
從帶小班的經驗和相關調查中發(fā)現(xiàn)，孩子的情緒是復雜多樣的。有的表現(xiàn)為高興、愉快，有的表現(xiàn)為恐懼、擔憂，有的表現(xiàn)為依賴、害怕，也有的表現(xiàn)為生氣等。
1、積極而愉快的表現(xiàn)
每天早上幼兒來原時總有大部分的孩子面帶微笑，有禮貌的和老師與同伴打招呼，有時還會把開心的事說給別人聽，積極的參與游戲活動，在伙伴面前大膽表現(xiàn)自己，這樣的孩子情緒積極、樂觀、向上，即使碰到一點小挫折，他們也會坦率而淡解。
2、恐懼和擔憂的表現(xiàn)
這種表現(xiàn)來自于孩子的交往能力，在和同伴的相處中不會和同伴建立友好關系，特別是一些膽小怕事的幼兒，面對有攻擊性行為或不良習慣幼兒的態(tài)度是：他們不敢為自己拋頭露面，只是默默地忍受，因此在園表現(xiàn)出一種恐懼、擔憂的情緒，在活動中不是很積極。給人以退讓的感覺，任性的情緒。
3、依賴和害怕的表現(xiàn)
這種情緒表現(xiàn)是受之于孩子能力的影響。由于孩子缺乏自我服務能力和獨立意識入園后覺得失去了依靠沒有了安全感，面對在園的一日活動要求束手無策。因此在家長離園時表現(xiàn)出一種舍不得的依賴感，有的甚至每天早上在和家長告別時要說同一句話“你等一會兒來接我”或是簡要要求家長關照好老師，對孩子給于一定的幫助等。
4、易生氣的表現(xiàn)
這種表現(xiàn)很明顯，只是孩子在不稱心或不如意的情況下所表現(xiàn)出的不滿情緒，他們常常因為不滿而不愿理睬別人、不參加各種活動，對你瞪眼或掘著小嘴巴等，不良的情緒時間相對較長，不易感化。
二、相應的教育方法
1、鼓勵型的教育
針對一些情緒積極的幼兒以鼓勵為主，不斷肯定他們的禮貌行為，積極主動的參與活動，樂意與同伴交往等各種表現(xiàn)，在看到他們進步的同時幫助幼兒樹立信心，從幼兒的興趣、需要、能力出發(fā)，激發(fā)幼兒的學習愿望，培養(yǎng)他們的良好習慣，提高各方面的技能等，使他們的身心得到健康而全面的發(fā)展。
2、愛護型的教育
這種方法是針對怕受欺負的幼兒來說的，我們應該為孩子創(chuàng)設有安全感的學習環(huán)境，如把有攻擊性行為和自控能力較差的幼兒安排在離自己最近的地方，對這些影響別人情緒的孩子進行耐心教育，及時阻止，并對于他們的點滴進步給予及時的肯定和表揚，有目的的創(chuàng)設游戲情景，為幼兒提供鍛煉的機會，逐步培養(yǎng)孩子勇敢的良好品質，從而改變和消除孩子的恐懼和擔憂。
3、指導型的教育
由于小班孩子缺乏自我服務能力，一些在家依賴慣了的幼兒生怕自己不會做或得不到幫助，所以每天早上來園時都舍不得離開家長，有的還要哭鼻子，有的因大小便在身上而影響了情緒。針對這些幼兒我們不但要給予適當的幫助，更要指導和鼓勵孩子學做力所能及的事，大膽的解放孩子的小手，在鍛煉中獲得知識和經驗，保持良好的情緒。
4、尊重型的教育
這種方法適合于易生氣和發(fā)脾氣的幼兒，我們要了解孩子生氣的原因，尊重孩子，以換位的方式為孩子著想，盡可能的滿足孩子的合理需求，轉變孩子的情緒，建立平等友好的學習關系。
小班孩子的情緒多元而不穩(wěn)定，他們常常以自我為中心，以臉部和行為的外在表現(xiàn)為主，表現(xiàn)出多種正面和負面的情緒，反映出他們的自身需要和客觀事物的關系，而我們則要認真分析，正確引導孩子。關注小班幼兒的情緒要說難也不難，說簡單也不易，關鍵在于老師怎樣去面對這些孩子，是否真正的了解、理解、善解我們的孩子。研究表明，情緒對孩子的行為有著較大的影響，當他們處在積極、樂觀的情緒狀態(tài)時，易注意事物美好的一面，其行為開放，愿意接納外界的事物；而當他們處在消極情緒狀態(tài)時，容易失望、悲觀、放棄自己的愿望，有時甚至產生攻擊性行為，因此我們要正確對待孩子的情緒，了解他們不同情緒的原因，幫助幼兒日把負性的情緒轉化為正性的情緒，喚起孩子的學習愿望、喚醒孩子的幼小心靈、喚來孩子的美好未來。
最后我只想說，老師們，我們不但是塑造孩子靈魂的工程師，更是一把打開孩子心靈的金鑰匙，讓我們攜起手來，共同托起明天的太陽。