乖孩子的催眠術(shù)
幼兒園工作規(guī)程指出：幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度。而每天飯后兩小時(shí)的睡眠是幼兒一日生活的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒的身長(zhǎng)發(fā)育起著十分重要的作用。因此，如何讓每一位幼兒進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)成為我們保教人員的工作職責(zé)之一。
在幼兒午睡管理中，我發(fā)現(xiàn)我班總有個(gè)別幼兒翻來覆去睡不著，其他班也有類似的現(xiàn)象。這些睡不著的孩子要躺在床上長(zhǎng)達(dá)2個(gè)小時(shí)，這2個(gè)小時(shí)對(duì)于他們來說是何等的漫長(zhǎng)，又是何等的難受和心煩。由此還帶來了一些如咬被角、撕棉絮等不良習(xí)慣。時(shí)間長(zhǎng)了，甚至害怕上幼兒園，有的則干脆要求父母與老師定君子協(xié)定。協(xié)定的內(nèi)容當(dāng)然是小朋友可以不睡覺。對(duì)孩子的身心健康極為有利的午睡卻給少數(shù)孩子的心靈蒙上了陰影，這不得不讓我們每個(gè)教育工作者深思。以前，我總是先和孩子的父母聯(lián)系，請(qǐng)他們協(xié)助幼兒園使孩子養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，然后再三和孩子談心告訴孩子只有天天睡好覺，小身體才會(huì)長(zhǎng)得棒棒的。再者，就是利用孩子喜歡的五角星來激勵(lì)他們。盡管我使盡了渾身的解數(shù)，收效卻仍然很微小。最后不得不放棄個(gè)別幼兒，執(zhí)行君子協(xié)定。今年，我班又有一個(gè)名叫雯雯的瘦瘦弱弱的小女孩，雖然平時(shí)十分懂事乖巧，從不和小朋友爭(zhēng)搶玩具，課間也是安安靜靜的，甚至讓老師感覺不到她的存在，但就是睡不著覺。按理這樣的乖孩子常常是把老師的要求當(dāng)圣旨。從雯雯小朋友睡覺時(shí)的表情不難看出，她竭力想讓自己進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，可事與愿違，就是睡不著。我呢，給她唱搖籃曲，與她媽媽交談，甚至每天輕輕地拍打撫摸�？蛇�是無效勞動(dòng)。四月中旬我園組織孩子們到長(zhǎng)江邊春游。孩子們甭提多高興了，連平時(shí)最安靜的小雯雯也在江邊跑來跑去不弈樂乎。遠(yuǎn)足回來，孩子們睡得特別香甜。而開學(xué)以來從沒睡著過的雯雯競(jìng)也帶著甜甜的微笑睡著了，還發(fā)出了均勻的鼾聲。睡夢(mèng)中的雯雯讓我想起了其他不睡覺的孩子：怡怡、婧婧晴晴……這一連串文靜小女孩的名字讓我若有所思。再想起平時(shí)班上一些最先睡著而且睡得香甜的競(jìng)?cè)欢际切╊B皮的小男孩。我忽然有了一種山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村的感覺，莫非是這些乖孩子平時(shí)太乖以至于運(yùn)動(dòng)量太少因而睡不著覺。于是我在課間有意識(shí)地給小雯雯增加運(yùn)動(dòng)量，吃過午飯后堅(jiān)持帶孩子們外出散步半小時(shí)。這一招果真靈驗(yàn)，像催眠術(shù)一樣，孩子們很快就全部酣然入睡。
乖孩子的催眠術(shù)使我想起平時(shí)經(jīng)常掛在嘴邊的“要尊重幼兒，了解幼兒的實(shí)際需要，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、個(gè)體差異，開展保教工作”等教育觀。以前幼兒園組織學(xué)習(xí)這些教育觀時(shí)，覺得自己太熟了，幾乎倒背如流，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是老生常談，學(xué)習(xí)時(shí)是身在曹營心在漢，根本沒有心思去聽去想。在幼兒午睡問題上我還是想當(dāng)然地運(yùn)用一些自己認(rèn)為比較有效的教育方法，而沒有去了解幼兒睡不著覺的真正原因，沒有根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和身心發(fā)展特點(diǎn)去指導(dǎo)幼兒。這不禁讓我汗顏。由此我想到了高爾基的一句話“每個(gè)人都應(yīng)知道，把語言化為行動(dòng)比把行動(dòng)化為語言困難得多”，教育觀念的轉(zhuǎn)變不能僅停留在口頭上，一定要落實(shí)到行動(dòng)上。