給孩子搭建閱讀之梯的方法是哪些
孩子的閱歷少、所見到的事物少，根據(jù)文字形成畫面的能力也相對(duì)較若。給孩子搭建一座閱讀的梯子，其實(shí)就是培養(yǎng)孩子的閱讀能力，幫孩子把文字轉(zhuǎn)換為畫面。
一、從形式上搭梯子
從圖畫這種最直觀的形式，讓孩子喜歡上閱讀。比如先從現(xiàn)在流行的繪本入手，讓孩子通過看圖，對(duì)書籍產(chǎn)生興趣。然后從圖很多文字很少的繪本，到插圖比較多的書籍，最后到插圖少的書籍。
這一點(diǎn)要切記：不能一直停留在繪本的閱讀上。繪本只是一級(jí)階梯，即使對(duì)于那些對(duì)繪畫有特別興趣的孩子來說，也同樣只是階梯中的一級(jí)，因?yàn)槿魏嗡囆g(shù)的表達(dá)，歸根結(jié)底是表達(dá)作者的思想。繪本由于篇幅和形式所限，不可能對(duì)思想做更細(xì)致的闡述。在繪本上停步不前，是對(duì)孩子閱讀生命的浪費(fèi)。
二、從內(nèi)容上搭梯子
從描寫孩子所熟悉的事物和生活的圖書入手，再讓孩子開拓視野、擴(kuò)大閱讀范圍，讀讀其他的好書。如從閱讀描寫當(dāng)下孩子生活的小說開始，逐步提升至對(duì)經(jīng)典名著的.閱讀，逐步進(jìn)行科普、歷史等方面的閱讀。
這一點(diǎn)也有個(gè)要注意的問題：并不是外國作品，就一定不易被中國孩子接受；并不是對(duì)外國作品的閱讀，一定要晚于中國本土作品的閱讀。比如有位父親問我： “為什么孩子喜歡讀外國文學(xué)，卻不愿讀《西游記》《紅樓夢(mèng)》等中國經(jīng)典？”我的回答是：外國文學(xué)（包括兒童文學(xué)）基本來說，應(yīng)該是更注重個(gè)性與人性的文學(xué)，這一點(diǎn)與當(dāng)下孩子的生活、思想軌跡是很吻合的。而《西游記》《紅樓夢(mèng)》等名著，是中國人、而不僅僅是孩子的瑰寶，也就是說，它們應(yīng)該是更適合中國成人閱讀。再加上孩子理解起古文來并不輕松，因此，兩者其實(shí)無法比較。
三、用聲音搭梯子
文字的實(shí)質(zhì)是什么？是聲音。
mama——這一聲呼喚，代表了孩子最愛的那位女性。媽媽——這兩個(gè)字是對(duì)照著那聲呼喚，才與那個(gè)人聯(lián)系在一起，從此才有意義。
很多父母苦惱：孩子只愛聽人講故事，不愛自己讀書。
這是一種小小的閱讀障礙：識(shí)字太少、認(rèn)字艱難，就會(huì)很大程度上磨滅閱讀的樂趣。
而聽故事就不一樣了：完全繞過障礙，直達(dá)故事本身。
我們說給孩子閱讀搭梯子，歸根結(jié)底，是為了讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣、從讀書中得到樂趣。
毫無疑問，聲音是把不可缺少的梯子�？晌覀兂３：鲆曔@把最簡單有效的梯子，因?yàn)槲覀兇笕俗R(shí)字多，并不覺得這有什么困難。
對(duì)此，我要給大人舉個(gè)最簡單的例子：看五線譜和唱歌，是一樣的嗎？當(dāng)然不一樣。
因此，我們作為大人更要記�。簩�(duì)識(shí)字不多的孩子來說，自己看書就像看五線譜，而聽人講故事就像在聽歌。
這就能說明：為什么有的孩子很大了，卻時(shí)常希望聽大人講故事。
小精靈溫馨提示：
講故事時(shí)不用擔(dān)心自己不會(huì)講故事，更不用擔(dān)心講故事時(shí)不知如何分析、評(píng)論——要知道，一個(gè)人在用心講故事時(shí)，哪怕只是照著朗讀一遍，自己對(duì)故事人物的情緒也會(huì)隱含其中，而這種微妙的變化，孩子也許說不出，但一定能夠感受到。而這種說不清、道不明的混沌中的浸染、濡染，恰恰就是真正的教育。
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