洋思課堂教學模式的一般操作方法

洋思課堂教學模式的一般操作方法

　　“先學后教，當堂訓練”教學模式的基本操作程序一般可分為板書課題、出示目標、自學指導、先學、后教、當堂訓練等6個環(huán)節(jié)

　　一、 板書課題三言兩語引入，板書課題，或直接板書課題

　　二、 揭示目標在“先學”前，揭示學習目標即教學目標，讓學生明確學習目標，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，使學生能主動地圍繞目標進行探究性學習

　　操作要領(lǐng)：

　　1、 揭示目標的方式：中學及小學高年級可用投影或小黑板出示小學低年級可為教師口述，確保每個小學生聽得懂，記得住

　　2、 文化課揭示的教學目標主要是理解知識，培養(yǎng)能力方面的，至于情感、價值觀等方面的教學目標應由教師把握，靠教師的情感、教學藝術(shù)甚至教師的一舉一動等滲透進行，一般不作為向?qū)W生揭示教學目標的內(nèi)容

　　3、 要從實際出發(fā)，準確地揭示學習目標，在廣度和深度上與教材和課程標準的要求保持一致既不降低，也不拔高，該“會運用”的，就要求能當堂運用，形成能力，不能人為地降低到“知道”的要求上；目標不能搞偏，搞錯，防止把語文課上成政治課，把政治課上成語文課

　　4、 教學目標要具體，不要抽象，要簡明扼要，不宜內(nèi)容太多，要通俗易懂，讓學生一目了然

　　5、 揭示目標的時間要適當，要讓學生能夠認真看懂，不要急于轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)

　　6、 揭示目標時，教師要講究藝術(shù)效果，注意情感投入，引導學生認真明確要求，教師不宜節(jié)外生枝，說閑話

　　三、 自學指導揭示目標后，教師指導學生自學自學指導的方式：中學和小學高年級常用屏幕出示，小學低年級可由教師口述自學指導一定要具體，讓學生明確4個方面的內(nèi)容：自學的內(nèi)容、自學的方法、自學的時間、自學的要求（即自學后如何檢測）這樣，自學就有了明確的方向，不至于松弛和無計劃，而是會循著一定的目標，沿著一定的路徑，大大提高教學效率

　　操作要領(lǐng)：

　　自學的內(nèi)容：一般教材中有不少舊知識，新知識不多因此，自學的內(nèi)容應引導學生看新知識的部分，新舊知識銜接的地方重點看例如，學習列方程解應用題時，引導學生看例題中列方程部分，對解方程部分不要求看，因為解方程的方法已學過如果教材內(nèi)容單一，一般為一次性自學；如果教材內(nèi)容多，可分幾次自學，但每次自學前都必須講清楚自學的內(nèi)容（或范圍）

　　自學的方法：例如，看書，是邊看書邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，怎樣做好，就怎樣做一般先要讓學生獨立看書、思考、不宜邊看邊討論

　　自學的時間時間不宜過長，要讓學生緊張，快節(jié)奏完成自學任務(wù)而不拖拖拉拉；不能時間過短，讓學生有認真看書、思考的時間，且不可走過場因為，看書商量、更正、討論、當堂完成作業(yè)的前提，一定要講究實效小學尤其是小學低年級，看書時間要短些，因為小學低年級教材內(nèi)容少，小學生注意力持久性不強

　　自學的要求：即告訴學生如何檢測這樣使自學變成了檢測前的準備，使學生看書能夠真正動腦去緊張地思維教師要流露出關(guān)心、信任學生的情感注意使用鼓勵性的語言，使學生愉快地自學，但語言要簡潔，切不可語言啰嗦，也不可讓學生聽無關(guān)的音樂，看無關(guān)的錄像

　　四、 先學“先學”不是指讓學生泛泛地、單獨地看書，而是在教師簡明扼要地出示學習目標進行自學指導后，學生能夠明確學習目標，有正確的自學方法后，帶著思考題在規(guī)定的時間內(nèi)，自學相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習自學形式多種多樣，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做與例題類似的習題

　�。ㄒ唬�“先學”這個環(huán)節(jié)一般包括學生看書和檢測自學效果兩個小環(huán)節(jié)

　　1、看書“看書”是指在“揭示目標、”自學前的指導“兩個輔助性環(huán)節(jié)后，學生按照自學指導認真地閱讀課本、思考或動手操作，并準備參加檢測學生緊張地看書，代替老師傳授課本知識

　　操作要領(lǐng)：

　�。�1）學生看書時，教師不宜走來走去，不能在黑板上寫字不能走出教室，不能東張西望，要形成學生專心讀書、思考的緊張氛圍教師對認真學的同學表示滿意的神情，對不夠?qū)Ｐ牡暮筮M生，可以說上一兩句悄悄話，給他們”指南針“，促使其高高興興地認真自學，但教師的話不宜多，以免分散學生的注意力

　�。�2）看書的'時間可隨時調(diào)整，如內(nèi)容多學生沒看完，時間可延長些，如學生全部看完了，可提前結(jié)束

　　2、檢測（檢查讀書的效果）采用提問、板演、書面練習等手段檢測、檢查學生自學的效果

　　操作要領(lǐng)：

　　（1）一般以書面練習為主盡可能讓學困生板演練習，最大限度地暴露自學后存在的疑難問題

　�。�2）教師要巡視，搜集學生有哪些錯誤，并及時分類：哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾：哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾把”新知方面的“、”主要的“梳理、歸類，為”后教“準備內(nèi)容，這實際上是在修改課前寫好的教案，進行第二次備課

　�。�3）學生板演練習時，教師不宜輔導后進生，因為這既不利于培養(yǎng)后進生獨立學習的習慣，也會影響全班學生獨立思考、緊張練習的效果

　�。ǘ�）”先學“這個環(huán)節(jié)有時不分”看書“、”檢測“兩個小環(huán)節(jié)如語文、外語課上，可一邊指名讓學生讀書，一邊讓其他同學更正、討論；一邊向?qū)W生提問，一邊請其他同學討論（說出錯的地方以及”為什么“）

　　五、 后教”后教“不全是指教師教，而主要是指學生自學后”兵教兵“，通過更正、討論，各抒己見，會的學生教不會的學生，即學生與學生互動最后教師與學生互動，也就是教師補充、更正，幫助歸納、總結(jié)，使學生進一步加深對所學知識的理解，最終形成運用所學知識分析問題、解決問題的能力

　　這一環(huán)節(jié)是幫助后進生解決基本問題，是”補差“；同時，尖子生通過幫助后進生糾正錯誤，教學相長，更加透徹地理解知識，增強能力，養(yǎng)成合作精神，又是”培尖“這樣，不同層次的學生都有提高

　�。ㄒ唬�”后教“一般包括更正、討論兩個小環(huán)節(jié)

　　數(shù)學課上，學生板演后，就進行更正、討論兩個小環(huán)節(jié)

　　1、 更正更正是指點名讓學生上講臺對做錯的題進行改正，或者對屏幕上出現(xiàn)的錯題進行改正

　　操作要領(lǐng)：

　�。�1）練習后，教師要讓發(fā)現(xiàn)錯誤的學生舉手發(fā)言，這樣既可以促使全體同學認真找出錯誤，還可以了解學情

　　（2）在舉手的學生中，要請后進生先更正

　　（3）要盡可能讓較多學生參與更正后進生更正錯了，或者沒有改出錯誤，再一次讓中等生、較好的學生、好學生更正，這樣有利于促使每個學生都緊張地思維；絕不可先讓好學生更正，或是一名后進生更正錯了，就由老師更正，要能說出理由

　�。�4）學生更正時，教師要耐心等待，不輕易表態(tài)

　　2、 討論操作要領(lǐng)：

　�。�1）要盡可能讓大家暢所欲言，必要時讓大家爭論教師切不可讓一學生回答了，不管對否，就迫不及待滔滔不絕地講否則，就會使學生不動腦筋，討論利于形式，課堂氣氛不活躍

　�。�2）要一類問題一類問題地討論，以便于歸納，避免重復

　�。�3）在學生討論的過程中，如學生說錯了，就叫別的同學發(fā)言；如學生說對了，教師表示肯定，并做適當?shù)陌鍟?/p>

　　（4）教師該講的要講好，做到3個明確：

　　明確講的內(nèi)容講的內(nèi)容應該是學生自學后還不能掌握的內(nèi)容，即自學中暴露出來的主要的疑難問題或練習中的錯誤對學生通過自學已經(jīng)掌握的，堅決不講若后進生做對了，說明全班學生都會了，教師就不要再講了若后進生做錯了，引導中等偏上的學生分析，講清原因，引導更正、歸納對個別或極少數(shù)學生知識回生的問題，可以個別課外補救這樣教師講的內(nèi)容就很少了，一般不超過五六分鐘

　　明確講的方式先”兵教兵“，后教師講，一般先引導學生更正，盡可能讓較多的學生一次又一次地更正，再引導大家討論，弄懂”為什么“同學間可以相互質(zhì)疑、討論，最后教師做出評價，一般予以更正、補充

　　明確講的要求，教師不能就題講題、只找答案，而是要引導學生尋找出規(guī)律，真正讓學生知其所以然，并要幫助學生歸納，上升為規(guī)律，引導學生預防運用時可能出現(xiàn)的錯誤這就是在理論與實踐之間架起一座橋梁，以免學生走彎路

　�。ǘ�）有時后教不分”更正“、”討論“兩個小環(huán)節(jié)也就是將”更正“與”討論“穿插進行，或者邊更正邊討論，如語文、外語課上常通過提問幫助糾正并說出理由

　　六、 當堂訓練”當堂訓練“是在”先學后教“之后進行的，是指當堂完成課堂作業(yè)，其目的有二：一是檢測每個學生是否當堂達到了教學目標，做到”堂堂清“；二是引導學生通過練習把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力

　　當堂訓練對于鞏固所學知識、發(fā)展思維能力、培養(yǎng)獨立意識和良好的學習習慣以及達到作業(yè)的”堂堂清“、”日日清“，減輕過重的課外負擔，都是極為有利的

　　教師可以針對學生的作業(yè)反饋回來的信息，了解哪些學生已經(jīng)達到了教學目標，哪些學生課后還需要單獨進行輔導，并針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，做出相應的處理

　　操作要領(lǐng)：

　　1、 課堂作業(yè)的時間不少于15分鐘

　　2、 練習的內(nèi)容是完成課本中的練習和習題，讓學生運用本節(jié)課所學的知識解決實際的問題，練習題要有代表性、適度和適量，確保能當堂完成，在下課之前交作業(yè)本

　　3、 課堂作業(yè)要低起點，多層次，有必做題、選做題，有時還要有思考題

　　4、 要注意矯正學生坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)

　　5、 練習的形式則是學生像考試那樣獨立完成，教師不得輔導學生，不干擾學生，學生之間不討論，確保聚精會神地做作業(yè)教師如發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的錯誤，不要隨時指出，要留到課外輔導

　　學生課堂作業(yè)時，如少數(shù)學生做得快，已完成了，教師可以先給他批改，還可以讓他幫助學習有困難的同學

　　以上6個環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系、相輔相成的只有做到”先學“、”后教“，節(jié)約了時間，讓學生真正理解了，形成能力，才能做到”當堂訓練“；只有”當堂訓練“，才能促進學生在”先學后教“時學得緊張、高效

　　”先學后教，當堂訓練“教學法的6個環(huán)節(jié)，構(gòu)成課堂教學的基本程序教師運用時，要掌握一個原則，就是全過程都要指導學生自學，教師的”教“應該是在學生學了以后，針對發(fā)現(xiàn)的問題而進行的但因?qū)W情不一樣，科目不同，課型不同，年級不同等等，教師必須靈活運用，隨機應變，不要生搬硬套、模式化

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