- 相關(guān)推薦
“中學(xué)語(yǔ)文異步推進(jìn)教學(xué)法”作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告(網(wǎng)友來稿)
無為縣旭光初中 肖曉
一，前言：
我�！爱惒酵七M(jìn)教學(xué)法”的研究于1999年9月向縣教研室中報(bào)的課題，屬“中學(xué)語(yǔ)文異步推教學(xué)法的子課題．經(jīng)過實(shí)驗(yàn)組教師兩年時(shí)間的研究與實(shí)驗(yàn)．形成了“異步推進(jìn)作文教學(xué)法”研究的階段性成效．一改過去陳腐的作文教學(xué)模式：即指導(dǎo)、寫作、批改、講評(píng)的“一刀切”．表現(xiàn)為題目教師出．提綱教師擬，文章教師批，優(yōu)劣教師評(píng)。教師“扶著走”、“一言堂”，根本不看學(xué)生作文水平的差異性和動(dòng)態(tài)性．學(xué)生對(duì)作文視為苦差事．為了克服這些弊端，我們以中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求和作文能力結(jié)構(gòu)及初中生作文能力發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，以“中學(xué)語(yǔ)文異步推進(jìn)教學(xué)法”的“四階”、“六步”模式為指導(dǎo)，大膽嘗試以“學(xué)生為中心”的“異步擬題”、“異步指導(dǎo)”、“異步訓(xùn)練”，“異步批改”、“異步評(píng)價(jià)”的“五異”作文教學(xué)法，并在全校的作文教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了可行性的研究．
二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
l、運(yùn)用異步推進(jìn)的作文教學(xué)法旨在讓每個(gè)處于不同層次的學(xué)生都能提高自己的寫作水平。
2、探索作文教學(xué)中如何實(shí)施“因材施教”、“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則．
3．驗(yàn)證“中學(xué)語(yǔ)文異步推進(jìn)教學(xué)法”的基本模式一“四階”、“六步”在作文教學(xué)中的運(yùn)用。(“四階”即“引讀感知階段”、“啟讀生疑階段”、“研讀演練階段”和“運(yùn)用遷移階段”；“六步”即：指導(dǎo)預(yù)習(xí)一同步教學(xué)一分組太論一異步訓(xùn)練一課堂小結(jié)一課外練習(xí)）
三、實(shí)驗(yàn)概況：
1．實(shí)驗(yàn)時(shí)間：1999年9月～200l年4月。
2，實(shí)驗(yàn)對(duì)象：，初一兩個(gè)班，其中(一)班為實(shí)驗(yàn)班(人數(shù)52人)． (二)班為對(duì)照班(人數(shù)50人，跟蹤測(cè)驗(yàn)對(duì)比。
3、實(shí)驗(yàn)方法與結(jié)果
(1)調(diào)查法：通過問卷調(diào)查兩班學(xué)生對(duì)寫作文的興趣情況。見表1、表2。
[1] [2] [3] [4] [5]
【“中學(xué)語(yǔ)文異步推進(jìn)教學(xué)法”作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告(網(wǎng)友來稿)】相關(guān)文章：
不求甚解（教案）(網(wǎng)友來稿)05-01
《<林黛玉進(jìn)賈府》教案(網(wǎng)友來稿)04-25
點(diǎn)撥對(duì)話下水指導(dǎo)學(xué)生寫作話題作文網(wǎng)友來稿04-29
淺談自主、合作、探究性中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法04-26
英語(yǔ)教學(xué)法簡(jiǎn)介--任務(wù)型教學(xué)法04-25
項(xiàng)目教學(xué)法03-12
教學(xué)法總結(jié)04-25
案例教學(xué)法淺析04-30
目標(biāo)教學(xué)法漫談05-01