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激發(fā)學(xué)習(xí)物理興趣論文
“教育的真正本領(lǐng)不在于傳授知識，而在于鼓舞和喚醒”。所以作為一名教師，如何鼓舞和喚醒學(xué)生，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教育成敗的關(guān)鍵。物理這門學(xué)科，不僅要善于觀察，還要善于思考與分析，要讓學(xué)生自覺進(jìn)入這個境界，需要教師付出很多探索。籍以這一特點，作為一名物理教師，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生對美的追求，才能更好的從物理學(xué)科這個角度提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
從教學(xué)實踐出發(fā)，針對目前學(xué)生存在的問題，運(yùn)用多學(xué)科的有關(guān)知識，結(jié)合日常生活的某些經(jīng)驗，從知識的引入，創(chuàng)設(shè)物理情境，制造懸念，通過實驗，課外活動，學(xué)科滲透，師生間的情感交流等方面闡述了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，具體做法如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
好的開頭是成功的一半。將物理學(xué)中神奇的景象、美好的情境生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生的興趣就不知不覺被激發(fā)起來了。例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”內(nèi)容時，可以提出這樣的理想問題：一列火車停在光滑的水平軌道上，試問一只小狗能把火車推動嗎？在學(xué)習(xí)“運(yùn)動”內(nèi)容時，可先講述第一次世界大戰(zhàn)時，法國飛行員在高空用手抓住了一顆德國子彈的故事。在學(xué)習(xí)“動量”內(nèi)容時，教師首先向?qū)W生提出問題：玻璃杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在沙灘里不容易摔碎，這是為什么呢？一片樹葉落下時，人們不以為然，而一塊磚頭從高處落下時，人們會望而生畏。這又是為什么呢？用精心設(shè)計的問題和懸念故事以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使每個學(xué)生都處于興奮思考的狀態(tài)。這樣學(xué)習(xí)這一節(jié)知識的興趣就有了源動力，有了能源的保證。
二、重視審美教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
所謂對物理學(xué)的“興趣”，其實就是對物理學(xué)的欣賞、享受與審美追求�！皭勖乐模私杂兄�。因此，研究、挖掘物理學(xué)中的精神美和形式美，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣至關(guān)重要。而要做到這一點就必須重視物理學(xué)史的講授，通過一些史料和人物傳記，將學(xué)生的興趣調(diào)動起來。物理教學(xué)中的美學(xué)包括：①物理發(fā)展過程中的精神美，如面對羅馬教廷的熊熊列火，布魯諾用響徹環(huán)宇的“火并不能把我征服”的宣言，宣告了神學(xué)的毀滅，真理的永存。②物理知識體系中的形式美，如運(yùn)動和力的關(guān)系，曾經(jīng)困惑人類幾千年，但經(jīng)過揭開面紗，呈現(xiàn)的關(guān)系卻是“F＝ma”，這一關(guān)系如此的簡明；又如，愛因斯坦的質(zhì)能方程“E＝mc2”，形式十分簡單，但內(nèi)容卻極其豐富——用最精煉的語言，最少的符號，揭示了奧秘?zé)o比的自然規(guī)律，所表現(xiàn)的簡潔美，是任何語言所無法形容的，令人嘆為觀止。對這些物理學(xué)史的介紹，學(xué)生自然就會被感染，而去欣賞科學(xué)家執(zhí)著的美和百折不撓、戰(zhàn)勝困難的精神美，并沉浸于物理知識中的形式美，這樣學(xué)生就會熱愛物理課，熱愛科學(xué)家，熱愛自然科學(xué)，從而陶冶了學(xué)生的精神情操。
三、師生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
師生互動，給學(xué)生留有一定的思考空間，讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識與實際事例在頭腦中有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所長，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
例如，講完“慣性現(xiàn)象”內(nèi)容之后，可讓學(xué)生思考：客車上常貼著“車未停穩(wěn)，請勿下車”的廣告。在總復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生觀察電工鉗，并說明電工鉗可應(yīng)用哪些物理知識。這樣師生互動，理論聯(lián)系實際，使學(xué)生上課有事可做，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還加深學(xué)生對知識的理解，也鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。 四、跨學(xué)科滲透，增添學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
教師的知識面，是自身業(yè)務(wù)的表現(xiàn)，也是學(xué)生欣賞課堂的保證。如果在處理物理教材時，滲透其他學(xué)科知識，學(xué)生會感到自然界中的一切原來是那么的和諧，是那么的完美，只是自己未曾發(fā)現(xiàn)而已。當(dāng)我們講清知識間的聯(lián)系時，學(xué)生則豁然開朗，有一種成功的愉悅，而興趣總是依賴于成功的愉悅，持久的興趣，能不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)活動，以獲得更大的成功，以致形成良性循環(huán)。例如，在學(xué)習(xí)“磁場”內(nèi)容時，通過運(yùn)用矛盾的統(tǒng)一性，可以理解磁鐵的S極—N極，作用力和反作用力的關(guān)系。通過引用文天祥的一首詞“臣心一片磁針石，不指南方死不休”說明我們的祖先對磁現(xiàn)象早有研究，并通過理解這句話來學(xué)習(xí)地球周圍存在磁場及磁針指向南北極的物理知識。學(xué)生如果已經(jīng)學(xué)習(xí)了文天祥的這首詞，則對這節(jié)課很感興趣，并主動接受所學(xué)內(nèi)容，這不僅能有效地吸引學(xué)生的注意力，提高知識的遷移能力，還能獲得一種成就感，從而增添了進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的興趣。
五、重視教學(xué)方法，加強(qiáng)實驗，以持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣
教學(xué)藝術(shù)最集中表現(xiàn)是激發(fā)學(xué)生的求知欲，做到“難而有趣”，以最佳方式達(dá)到效果。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)針對不同的內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，在教師講和做的同時也給學(xué)生提供說和做的機(jī)會，例如，噪聲的危害和控制采用“學(xué)生講演法”效果比較好。課前在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容、準(zhǔn)備實驗材料的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成三組，分別對“噪聲的來源”、“噪聲的危害”、“怎樣減弱噪聲”進(jìn)行討論。上課時，每組派一名代表上臺演講答疑，最后教師小結(jié)，讓學(xué)生自己閱讀、思考、質(zhì)疑，在動手、動口、動腦的過程中，提高學(xué)生各方面素質(zhì)。又如，研究液體的壓強(qiáng)應(yīng)用“實驗探索法”時，從實驗中得出規(guī)律，既可加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生學(xué)得有味，又培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰蜌w納推理能力。又如，講到“功和功率”內(nèi)容時，可配合體育教師在體育課上，讓學(xué)生相互用皮尺和秒表測出每個學(xué)生上樓的功率大小。總之，教無定法，無論采用哪種方法，必須盡量多做實驗，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以持續(xù)。
六、重視課外活動開展，升華學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
課外活動起著補(bǔ)充和完善教學(xué)的作用，組織學(xué)生開展課外活動，給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生的綜合能力�？赏ㄟ^以下方法來實現(xiàn)：
�、僮寣W(xué)生動手做一些實驗，尤其是教材中的“小實驗”。如學(xué)生自制杠桿等。
②指導(dǎo)學(xué)生寫科學(xué)小論文，給學(xué)生列出寫作提綱、中心論題以及寫作當(dāng)中應(yīng)注意的問題，并給予評講。例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”內(nèi)容時，布置學(xué)生寫一篇《如果沒有摩擦，世界將會如何》的小論文。
綜上所述，如果在物理教學(xué)中，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，就可使學(xué)生主動接受科學(xué)文化知識，在接受科學(xué)文化知識的過程中，培養(yǎng)探索自然規(guī)律的方法和能力，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和精神，百折不撓追求真理的毅力和魄力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
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