個性化教學初中物理優(yōu)秀論文

時間：2023-05-05 19:56:01 物理論文我要投稿

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個性化教學初中物理優(yōu)秀論文

　　一、開展初中物理的個性化教學的策略

個性化教學初中物理優(yōu)秀論文

　　1.有效地利用學生的學習興趣來開展教學

　　為了更好地提高初中物理的個性化教學效率，初中物理老師在教學過程中應(yīng)該加強對學生興趣的了解，從而更好地根據(jù)學生的學習興趣來開展個性化教學。所以在進行初中物理教學的時候，老師首先就要加強對學生的興趣了解，然后在教學過程進行針對性的教學。比如在進行力學教學的時候，并不是全部學生都對力學感興趣，那么，在講述基本的教學內(nèi)容后，老師就可以讓學生進行自主學習，然后學生在進行自主學習的時候，老師就可以對一些對力學比較感興趣的學生進行再次的教學，講述一些課本上沒有的力學內(nèi)容，從而加強對力學感興趣的學生對力學的認識程度；而對于力學不感興趣的學生則可以自由選擇，可以選擇不聽，然后就對自己喜歡的內(nèi)容進行學習。所以，要提高初中物理的教學效率，老師在開展個性化教學的時候就應(yīng)該加強對學生學習興趣的理解，從而更好地開展個性化教學，提高學生的物理水平。

　　2.加強教學過程中的小組合作教學

　　為了更好地突出學生在課堂上的自主學習能力以及突出學生的個性，所以，在開展初中物理個性化教學的時候，老師就可以對學生進行小組合作教學，從而讓學生在合作學習的過程中發(fā)揮出自己的特性。要開展小組合作教學，老師首先就要對全班學生進行科學的分組，比如，老師可以根據(jù)學生的物理成績以及學生的性格進行分組，性格比較外向的學生應(yīng)該與性格比較內(nèi)向的學生在一組，物理成績比較好的學生也應(yīng)該跟物理成績比較差的學生組成一組，這樣才能更好地提高小組合作的學習效率。除了要進行科學的分組，在進行小組合作教學過程中，老師還應(yīng)該加強對學生在小組合作中的觀察，從而更好地對學生進行針對性的引導(dǎo)和教學。

　　3.加強對學生學習情況的了解，進行分層教學

　　要想更好地開展個性化教學，提高個性化教學的效率，初中物理老師就有必要加強對學生的物理學習情況的了解，這樣在教學的過程中才能更好地進行針對性的、分層次的教學。要想提高對學生的物理學習情況的了解，老師不能僅僅根據(jù)學生的物理成績來進行判斷，還應(yīng)該根據(jù)學生的作業(yè)完成情況、學生在課堂上的表現(xiàn)情況等來進行綜合的判斷，這樣的判斷才能更加的科學。所謂的分層教學，也就是說在教學過程中，老師要根據(jù)學生的學習情況來進行分層教學，比如針對于物理水平比較高的學生，老師講解的時間就可以比較短，但是對于物理水平比較低的學生，老師就要相對地延長講解的時間，從而確保學生能夠掌握老師所講解的內(nèi)容，從而提高學生的物理水平。

　　4.加強對學生的實驗教學

　　在初中物理教學中，為了更好地突出學生在物理課堂上的特點，老師就要加強對學生的實驗教學，讓學生的個性在實驗的過程中更好地展現(xiàn)出來。比如，在進行電學教學時，老師就可以讓學生自己組成串聯(lián)的電路以及并聯(lián)的電路，由于學生對物理知識的掌握程度和理解程度都是不一樣的，所以，學生所組成的電路也會有所區(qū)別，比如，A學生在進行并聯(lián)電路組成時使用一個開關(guān)而已，但是B學生可能就使用兩個開關(guān)，而且有部分的學生可能會將進行并聯(lián)的線路都接在開關(guān)，可能有部分的學生就可以并聯(lián)的線路接在電燈上，總的來說，即使是同一個實驗，不同的學生所做的過程以及效果也會有所區(qū)別。所以，為了更好地凸顯學生在物理課堂上的個性，老師就要加強對學生的實驗教學，從而更好地提高學生的物理水平。

　　二、結(jié)語

　　總而言之，實現(xiàn)個性化教學是現(xiàn)代教學的趨勢，因此在初中物理的教學中，老師應(yīng)該加強完善對學生的個性化教學手法，從而更好地提高學生的個性化發(fā)展，并且很好地提高學生的物理水平。

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