獨立學院數(shù)學專職青年教師的培養(yǎng)論文
[論文關(guān)鍵詞]獨立學院 數(shù)學 專職青年教師 現(xiàn)狀 培養(yǎng)
[論文摘要]隨著獨立學院的快速發(fā)展，專職青年教師隊伍的建設(shè)問題成為了學校發(fā)展的關(guān)鍵所在。本文客觀地分析了數(shù)學專職青年教師隊伍的現(xiàn)狀、培養(yǎng)重要性，并以天津大學仁愛學院為例，深入探究了建校五年來在數(shù)學專職青年教師培養(yǎng)方面的策略與方法，側(cè)重于分析崗前培訓工作，課前培訓制度等方面，并提出了數(shù)學專職青年教師培養(yǎng)中的一些需要解決的問題。
近年來，獨立學院的出現(xiàn)加快了中國高等教育大眾化的進程，從我國高等教育發(fā)展的形勢需求看，在今后相當長的一段時間內(nèi)，進一步促進獨立學院的快速、規(guī)范化發(fā)展，是適應(yīng)我國高等教育需求變化，有效推動高等教育多途徑健康發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。
在獨立學院蓬勃發(fā)展之時，師資隊伍建設(shè)可以說是獨立學院辦學質(zhì)量和學術(shù)水平的決定性因素。鑒于獨立學院長期的規(guī)劃和獨立發(fā)展，如何培養(yǎng)自己的一支專職青年教師隊伍，使他們盡快提高自身素質(zhì)，適應(yīng)高等學校教學要求，高質(zhì)量地完成教學工作，成為教師隊伍建設(shè)急需解決的問題。
一、獨立學院數(shù)學專職青年教師隊伍的現(xiàn)狀
1.1教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理
目前，國內(nèi)各獨立學院的師資隊伍都是由部分專職教師和聘請的兼職教師組成的。大多數(shù)學院主要依靠母體高校教師或其它高校兼職教師來承擔教學任務(wù)，少數(shù)獨立學院雖建立起了自己的專職教師隊伍，但在其師資隊伍中所占比例不大，而且結(jié)構(gòu)也不合理。以天津大學仁愛學院為例，基礎(chǔ)數(shù)學部現(xiàn)有教師27人，其中專職教師10人，專職教師人數(shù)約占三分之一，而專職教師中青年教師9人。總體上，高校退休教師偏多，年輕教師偏多，年齡結(jié)構(gòu)不合理，職稱結(jié)構(gòu)也不合理。
1.2教師隊伍的穩(wěn)定性差
獨立學院聘請的兼職教師一般流動性比較大。獨立學院師資隊伍建設(shè)過程中，對于專職青年教師而言，有的因為培養(yǎng)機制跟不上，辭職考取了碩士、博士或者離開了教師崗位；另外，還會遇到一系列政策等方面的問題，如教師編制、教齡計算、職稱評定、社會保障等。
1.3專職青年教師教學經(jīng)驗不足，科研能力薄弱
專職青年教師很多都是校門對校門，一旦參加工作，就要迅速進入角色，登上講臺，實現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)變，這使他們未及熟悉就已開始了他們的職業(yè)生涯。而且除了少數(shù)老師出身師范院校，大部分都是工科院校出身，雖然絕大多數(shù)青年教師都能較好專業(yè)知識，但教師職業(yè)修養(yǎng)及職業(yè)技能等方面還有很大差距。
二、獨立學院專職教師隊伍建設(shè)的重要性分析
2.1獨立學院學生的特殊性
由于獨立學院生源的特殊性，學生普遍存在著這樣特點：基礎(chǔ)較差，自信心不足，學習目的不明確，缺乏良好的學習習慣和生活習慣。自律性較差，責任意識不強，表現(xiàn)出比較自我和主觀，逆反心理較為普遍。部分學生家庭條件優(yōu)越，缺乏刻苦努力的精神，心態(tài)浮躁，挫折承受力較差。但他們又有自己的優(yōu)勢，多數(shù)學生思想活躍，興趣廣泛，勇于創(chuàng)造，可塑性大。他們中間多才多藝者較多，社會活動能力、組織能力、參與意識和自主意識較強，喜歡表現(xiàn)自我，追求個性的張揚，往往在各類活動中能夠脫穎而出。
2.2外聘教師的聘用和管理存在困難
獨立學院堅持聘請母體學校在職教師和離退休教師教學的辦學理念，對教學起到了積極作用，但許多教師在自己學校擔任著很多教學任務(wù)，這樣對獨立學院學生的投入要少很多�，F(xiàn)在許多公立的高等院校通過增加本校的課時費，來限制本部教師在外兼職，這也為獨立院校的聘任帶來困難。離退休教師雖然教學經(jīng)驗豐富，但存在精力不足、健康狀態(tài)欠佳等問題。
三、獨立學院數(shù)學專職青年教師隊伍的培養(yǎng)策略與方法
3.1從源頭抓起，把好招聘關(guān)
近幾年，天津大學仁愛學院新引進了大量青年教師，以基礎(chǔ)數(shù)學部為例，聘用青年教師9名，占全校青年教師的10%。他們分別來自國家985及211院校。對青年教師的錄用通常采取的就是三步走：收取大量應(yīng)聘者的簡歷進行篩選；進行必要的面試；講一堂完整課。在招聘時，主要側(cè)重業(yè)務(wù)基礎(chǔ)、業(yè)務(wù)能力、工作態(tài)度，但除此之外，現(xiàn)在增加了對應(yīng)聘者的'性格品質(zhì)、道德情操等方面進行必要的了解，這并非是對他們的苛責和刁難，而是由他們今后所肩負的巨大責任和艱巨使命所必然要求。
3.2重視崗前培訓及理論學習工作，為青年教師發(fā)展奠定基礎(chǔ)
3.2.1堅持上好教師崗前培訓的第一課
學院每招聘一批新人，都會在他們?nèi)雿徢斑M行崗前培訓，分為兩個部分：天津市統(tǒng)一對高校教師的崗前培訓與校內(nèi)對新進教師的崗前培訓。天津市的統(tǒng)一培訓，主要針對高等教育學、教育心理學、教師法等方面的培訓；學校的崗前培訓主要采取集中培訓和分組討論的方式。
3.2.2定期召開青年教師理論學習會
學院每學期都會開展四到五次座談會、報告會、經(jīng)驗交流會等理論學習會。尤其，天津大學數(shù)學系陳榮勝教授的“我的教書育人之路”報告會。陳老師作為仁愛學院的一名兼職教師，愛崗敬業(yè)，不計報酬，作業(yè)全批全改，并加有生動活潑，又有激勵作用的批語，關(guān)心每一位學生。陳老師敬業(yè)精神、工作態(tài)度、奉獻精神給年輕教師樹立了榜樣，用自己默默無聞的教學工作告訴青年教師什么才是教書育人。
3.3建立適合的課前培養(yǎng)制度，提高青年教師的教學實踐能力
3.3.1建立聽課制度、助教制度
要求每位青年教師在講授一門新課之前至少要聽取兩位老教授的課程，同時還要求青年教師互相聽課，使他們在前人的和他人的基礎(chǔ)之上，不斷學習和鉆研，探索一條適合自己的教學方法和手段來提升教學效果和質(zhì)量。
3.2.2堅持教學研討制度
仁愛學院數(shù)學部堅持了三年，每周進行一次教學研討工作。主要是分階段研討，第一階段是對數(shù)學部主講的高等數(shù)學、線性代數(shù)進行研討，主要采取了由青年教師分章節(jié)、分內(nèi)容主講，全體教師討論，最后由老教師點評和示范講演的方式開展，側(cè)重討論高等數(shù)學、線性代數(shù)課程的教學進度，教學深度，針對各章節(jié)中內(nèi)容的銜接，教學重點、教學難點等進行深入研究討論。
第二階段是對概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程的研討工作，以及高等數(shù)學中的講授難點示范性講演討論工作，并不斷豐富研討形式和內(nèi)容，以適應(yīng)教學要求。
第三階段是針對高等數(shù)學課程中分層次教學時，開設(shè)的“提高班”授課內(nèi)容的研討工作，通過研討不斷地提高青年教師講課的水平。
3.4分配適當?shù)慕虒W崗位，促進青年教師成長
天津大學仁愛學院基礎(chǔ)數(shù)學部，在一些關(guān)鍵崗位上敢于使用新進的青年教師，就是希望通過關(guān)鍵崗位的教學實踐，使年輕教師迅速成長，盡快縮短本校在師資的年齡結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗水平上的跨度。同時也為他們提供了良好鍛煉機會，使他們?yōu)閷W校教學做出貢獻的同時，自我價值也能夠得以實現(xiàn)。
3.5建立激勵機制，促進科研發(fā)展
青年教師的培養(yǎng)，必須建立起有效的激勵機制，才能調(diào)動青年教師工作的積極性、創(chuàng)造性和主動性。以天津大學仁愛學院為例，設(shè)立青年教師獎勵基金，完善教學督導聽課、評課制度，開展評選優(yōu)秀青年教師活動，對優(yōu)秀的青年教師實行破格晉職、晉級制度。
四、進一步加強獨立學院數(shù)學專職教師隊伍建設(shè)的建議
4.1加強教師學歷培養(yǎng)，鼓勵繼續(xù)教育
隨著科技的發(fā)展，教學改革的深入，教師應(yīng)具有終身學習的能力和可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)。學院要根據(jù)教師的實際情況，制定培養(yǎng)規(guī)劃，建立合理的管理制度，可以選送有發(fā)展?jié)摿Φ墓歉山處煹絿鴥?nèi)外名牌大學進修學習及參加學術(shù)活動等方式納入總體的繼續(xù)教育計劃，并有計劃地鼓勵教師攻讀博士學位．改善教師隊伍的學歷結(jié)構(gòu)。
4.2完善保障機制，提高專職教師的穩(wěn)定性
獨立學院應(yīng)充分利用民辦機制的優(yōu)勢，加大投入，提高待遇，制定優(yōu)惠的人才引進政策，待遇、青年教師住房、社會保險、子女入學、人事檔案、職稱評定等各個方面形成高效完整的保障機制，消除教師對在民辦高校工作的顧慮，讓教師安心、放心、盡心地工作，創(chuàng)造事業(yè)引人、待遇留人、感情融人的和諧環(huán)境，從而穩(wěn)定教師隊伍，提高教學質(zhì)量。
綜上，一支優(yōu)秀的、能適應(yīng)學院教育教學需要的師資隊伍是保證和提高教育教學質(zhì)量、促進學院可持續(xù)發(fā)展的根本。古以有言：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。師資隊伍建設(shè)始終應(yīng)是獨立學院的核心工作，但是，相信獨立學院通過不斷地摸索，不斷地嘗試，最終會找到一條適合自己學院的青年教師培養(yǎng)之路。
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