數(shù)學課堂教學推進素質教育的幾點思考
一、樹立“五為主”的思想
思想是行為的先導。要使課堂成為推進素質教育的主陣地，教師就得有相應的教學指導思想，這種指導思 想應強調“五為主”。
1.以學生為主體。教師要確認在教學過程中，學生是認識、探索、自學、發(fā)展的主體，要把學習的主動權 交給學生，學生在教師的指導下，自己看書、觀察、操作、探求、思考、發(fā)現(xiàn)、歸納，自求理解，自致其知， 主動參與教學的全過程。
2.以教師為主導。教師在教學中的作用和活動方式主要是“導”�！皩А卑ㄒ龑�、指導、勸導等。教師 要根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、技能、思維水平、學習心理及情感，正確地引導學生由未知達到已知的彼岸。
3.以教材為主源。教材是教學的主要信息源。教學目標、內容、知識傳授的廣度和深度應以教材為主要依 據(jù)。實施素質教育，課堂教學也不能脫離教材。
4.以思維訓練為主線。新時代需要一大批知識廣博、能夠分析與解決問題的“四有”新人，這就要求教師 加強思維訓練，提高學生的智力水平。同時，“主體”和“主導”可以統(tǒng)一在以思維訓練為主線的課堂教學結 構之中。
5.以提高師生素質為主旨。實施素質教育，課堂教學就應以提高師生的文化科學素質、思想道德素質、身 體素質、心理素質、審美素質、勞動技能素質作為教學的宗旨。一切有利于師生素質提高與發(fā)展的教學活動都 值得肯定與提倡。
二、轉變教師的任務
長期以來，鉆研教材和設計教學過程，是教師備課的中心任務，完成這個任務，成為課堂教學的中心或惟 一目的。傳統(tǒng)教學導致了課堂教學變得機械、沉悶和程式化，缺乏生氣與樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的 刺激，師生的生命力在課堂中被扼殺。實施素質教育，教師的主要任務應發(fā)生根本性的轉變，其任務主要是下 面的8條。
1.充分了解學生。教師對每一位學生的知識底子、身心素質、品行、個性、愛好等要做到胸中有數(shù)。
2.認真鉆研教材，精心設計教學方案。
3.激發(fā)學生的學習熱情、責任感和成功欲。
4.循循善誘，傳道解惑。
5.為每一個學生獲取知識、發(fā)揮智慧與才能創(chuàng)造條件和機會。
6.進行學法指導。
7.消除學生學習過程中的各種障礙。
8.改變學生的不良行為和習慣。
三、構建新的教學模式
傳統(tǒng)教學具有超常的穩(wěn)定性，除了因為它主要以教師為中心，從教師的教出發(fā)，易被教師所接受外，還因 為它提供了較明確的可操作的教學模式。要想徹底改變傳統(tǒng)的教學模式，構建新的有利于全面提高學生素質的 教學模式是很有必要的。
美國的《人人有份》中指出：數(shù)學教學將從“傳授知識”的傳統(tǒng)模式轉變到“以激勵學生學習為特征的、 以學生為中心”的實踐模式。比如，“四階段八環(huán)節(jié)”模式就是一種比較理想的教學模式，其模式的教學環(huán)節(jié) 如下：
新知導入階段 ┌ 1.復習鋪墊
（5分鐘以內） │
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