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新課程中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能僅僅停留在掌握知識的層面上，要學(xué)會應(yīng)用。只有學(xué)會應(yīng)用，才能使學(xué)生體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，樂學(xué)會學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。要完成新課程標(biāo)準(zhǔn)中的這一重要教學(xué)任務(wù)，就要求教師要善于引導(dǎo)觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用；面對實(shí)際問題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度提出問題；運(yùn)用數(shù)學(xué)知識方法解決問題；面對新的數(shù)學(xué)知識時(shí)，促使學(xué)生尋找實(shí)際背景，探索應(yīng)用價(jià)值，從小培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
一、開展課前調(diào)查，萌發(fā)應(yīng)用意識。
現(xiàn)代社會在步入信息時(shí)代，照搬書本例題教學(xué)時(shí)代已過去，盡管教材一再改革，但是書中例題與日新月異的現(xiàn)實(shí)生活仍然存在距離，這就要求教師要善于跳出教材，巧妙地組合創(chuàng)新內(nèi)容，使學(xué)生不再感到學(xué)習(xí)就是研究書本的知識，做書本上的練習(xí)，和實(shí)際生活是兩回事，和自己的生活相差甚遠(yuǎn)，甚至不相干。教師要善于把生活中的現(xiàn)實(shí)和日常生活中遇到的問題擺在學(xué)生面前，讓其觀察生活，收集信息，激發(fā)他們的已知沖突，促使他們自主地去探索，尋找解決問題的方法，從而在掌握知識，學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，感受到知識的價(jià)值。教師還要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)收集材料，讓學(xué)生在生活的每個(gè)角落都感受到數(shù)學(xué)的存在，切實(shí)體會到數(shù)學(xué)滲透在我們生活的方方面面，促使學(xué)生自覺地將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，萌發(fā)應(yīng)用意識。
例如：在教學(xué)“噸的認(rèn)識”時(shí)，由于噸是較大的重量單位，三年紀(jì)學(xué)生在課堂中受環(huán)境限制，無法親自去感受。所以在課前讓學(xué)生去商場、建筑工地、貨車站等社會場所中去充分了解重量單位，收集信息，提出問題，哪些事物可以用噸來作單位，課堂上對新授知識學(xué)生不是一片空白，而是滿載著獲取的資料，質(zhì)疑的問題和自己初步的了解。有了這些準(zhǔn)備，知識的獲取過程也輕松自如了。
再例如：教學(xué)“百分率”這一內(nèi)容，課前讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，我們生活中哪些地方可以用百分?jǐn)?shù)，是怎樣用的？學(xué)生收集了大量的資料：衣物成分含棉量、某種酒的度數(shù)、工廠產(chǎn)品的合格率、樹木的成活率等。并且由于興趣使然，一些學(xué)生通過上網(wǎng)查閱或請教父母，了解了其中的意義及在生活中怎樣應(yīng)用。課上，一張張記錄著學(xué)生收集信息調(diào)查結(jié)果的紙條，喜滋滋地?cái)[在桌面上，這些是他們對生活知識的收集和提煉。學(xué)生結(jié)合課前收集的信息和老師提出的問題積極投入到探究知識的過程中，直接切入本課知識重點(diǎn)。在收集信息中，學(xué)生了解的是社會，深入的是生活實(shí)踐，觀察能力、邏輯能力和推理能力明顯提高，求百分率這個(gè)知識重點(diǎn)，在學(xué)生頭腦中也就水到渠成地理解了。所以培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，從日常生活入手學(xué)習(xí)知識，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又促進(jìn)對新知識的理解，并為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力邁出堅(jiān)實(shí)的一步，讓他們善于“發(fā)現(xiàn)”問題，他們才會善于“解決”問題。設(shè)情境，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
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