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從綜藝節(jié)目看電視文化的社會引導(dǎo)價值論文
作為展示社會發(fā)展動態(tài)、傳播教育文化知識的社教類電視綜藝節(jié)目，一直以其鮮明的表現(xiàn)立意、務(wù)實的價值索求以及豐富的感官體驗，受到觀眾群體的喜愛與支持。近年來，隨著國內(nèi)電視節(jié)目競爭態(tài)勢的加劇、呈現(xiàn)形式同質(zhì)化現(xiàn)象的愈發(fā)明顯，社教類綜藝也在不斷尋求變革，以確保自身對受眾的吸引力。通過優(yōu)化電視節(jié)目設(shè)計、突出自身獨有的社會引導(dǎo)價值，可以有效強化電視文化的綜合表現(xiàn)力，繼而為社教類綜藝節(jié)目的長效發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的輔助要件。由于我國社教類綜藝節(jié)目起步時間較晚、起點相對較低，在很長一段時期之內(nèi)，表現(xiàn)的教條、缺乏新意。而在意識到當(dāng)前受眾更為復(fù)雜、多樣的消費需求之后，不少社教類綜藝節(jié)目也開始更新其呈現(xiàn)方式，如近兩年來頗為熱門的《開講啦》、《我是演說家》、《奮斗》、《傳承者》、《老梁觀世界》等，都注重去營造融洽、協(xié)調(diào)的視聽感官環(huán)境，凸顯寓教于樂的敘事審美體驗，強調(diào)積極、實用的思想內(nèi)涵，從而給予了受眾更為別致、舒適的觀賞體驗。
一方面，這加快了該類電視節(jié)目對于社會動態(tài)與教育文化信息的傳播速率，有效輔助受眾去確立正確的基本價值取向，科學(xué)引導(dǎo)了社會輿論的走向，實現(xiàn)了社教類綜藝節(jié)目的媒體價值與社會訴求；另一方面，通過多樣展示當(dāng)前社會、教育文化的發(fā)展新貌，集中推介具有實用性的社科、教育知識，借助電視媒介構(gòu)建動態(tài)化交流平臺，可以擴展受眾的生活視野，提升其認知能力與文化素養(yǎng)，增強其適應(yīng)社會與教育多元發(fā)展的調(diào)節(jié)能力。所以，社教類綜藝節(jié)目在觀賞性、藝術(shù)性以及思想性上的逐步完善，形成了別具一格的電視文化。在此基礎(chǔ)之上，合理利用電視文化元素，也進一步發(fā)揮了該類綜藝節(jié)目的社會引導(dǎo)效用。
一、社教類綜藝節(jié)目中文化的呈現(xiàn)方式
1.營造融洽、協(xié)調(diào)的視聽感官環(huán)境近年來，改良節(jié)目的外在表現(xiàn)力、強調(diào)節(jié)目環(huán)境的應(yīng)景性，成為了社教類綜藝節(jié)目普遍采取的更新措施。而考慮到節(jié)目受眾主流的觀賞需求，社教類綜藝都將優(yōu)化視聽感官環(huán)境作為了重點。一、內(nèi)容貧乏的布景理念與手法之后，國內(nèi)電視臺都在推出新的社教類綜藝，引入一些具有鮮明特色的視聽裝飾組件，有針對性地調(diào)整了其在布景色彩、線條、圖形、音效等方面的設(shè)計，有效凸顯了節(jié)目環(huán)境的新穎感、獨特性，釋放了頗為強烈的現(xiàn)場真實感與氛圍代入感，這充分調(diào)動了觀眾群體對于社教類綜藝的觀賞興致。
2.凸顯寓教于樂的敘事審美體驗由于文化理念、統(tǒng)籌模式以及技術(shù)手段等方面的限制，早期的社教類綜藝都缺乏令人眼前一亮的敘事特色，過于單調(diào)、嚴肅、刻板的節(jié)目流程串聯(lián)，嚴重影響了其文化交流性、情境引導(dǎo)性，難以吸引觀眾持續(xù)觀賞節(jié)目。近幾年，隨著社教類綜藝運作的成熟化、多元化，開始了對于現(xiàn)有節(jié)目編排模式的逐步革新。在保證教育文化傳播與電視消費充分融合的基礎(chǔ)上，合理加快了節(jié)目的推進節(jié)奏，并增添了一系列互動環(huán)節(jié)。這使得節(jié)目的敘事更為流暢、明快，繼而也有效激發(fā)了觀眾群體對于該類電視節(jié)目的觀賞興致與傳播熱情。
3.強調(diào)積極、實用的思想內(nèi)涵社會反思性、教育引導(dǎo)性一直是社教類綜藝的核心訴求。近年來涌現(xiàn)的一系列具有代表性的社教類綜藝，都在基于該類電視節(jié)目積極主題的前提之下，融入了帶有實踐性的實用化價值理念，希求通過合理的行為規(guī)范，促使受眾能夠在觀賞節(jié)目、調(diào)劑心緒的同時，也可以從中獲取有助于扭轉(zhuǎn)自身偏頗價值觀、反思不當(dāng)言行的勸誡性的知識，繼而真正提升社教類綜藝的教導(dǎo)、指引以及輔助價值。這種更為契合受眾實際的節(jié)目主題定位，也重新激發(fā)了觀眾群體對于社教類綜藝這種娛樂性偏弱的電視節(jié)目的關(guān)注熱情、探究興趣，自然也有利于其持續(xù)的變革與發(fā)展。
二、社教類綜藝節(jié)目的媒體價值與社會訴求
1.傳播社會動態(tài)與教育文化信息，調(diào)劑受眾精神活動依托電視平臺信息傳播高效性、即時性的優(yōu)勢，社教類綜藝有效加快了對于社會動態(tài)與教育文化信息的傳播速度，確保受眾足不出戶即可獲取到關(guān)于社會熱點新聞、教育理念以及方法的海量數(shù)據(jù)。隨著電視媒體功能的豐富、資源獲取難度的降低，受眾對于社教類綜藝的要求也不再單一局限于“思想熏陶”，而是希求能夠以相對輕松、愉悅的精神狀態(tài)，從中獲得更高層面的洗禮。尤其是在近年來，國產(chǎn)綜藝的泛娛樂化傾向愈發(fā)明顯，受眾也更為樂意地去接納輕松、逗趣的節(jié)目風(fēng)格。在此背景之下，不少社教類綜藝也開始適當(dāng)添加了部分娛樂、互動元素，開始突出節(jié)目氛圍的輕松性，更接地氣，使其富有生活氣息。這就有利于打破了一部分受眾對于社教類綜藝“過于嚴肅、流于說教”的片面認知，使得該類電視節(jié)目成為了受眾精神活動的絕佳調(diào)劑品。
2.幫助受眾確立正確價值取向，科學(xué)規(guī)導(dǎo)社會輿論走向電視綜藝由于受眾覆蓋面廣、影響力較大，更容易在社會風(fēng)氣與輿論環(huán)境上產(chǎn)生直接或間接的制約作用。對于社教類綜藝來說，其定位決定了自身必須要發(fā)揮對于受眾的價值理念引導(dǎo)性，并通過促使受眾進行思考、自省，來形成正確、積極的社會輿論氛圍。就近年來國內(nèi)社教類綜藝發(fā)展的現(xiàn)狀而言，去泛娛樂化、回歸節(jié)目教育本質(zhì)以及兼顧受眾需求，已經(jīng)成為該類電視節(jié)目的主流趨勢。尤其是一些原本以娛樂節(jié)目取勝的地方衛(wèi)視，都開始推出兼具文化熏染性與趣味帶動性的社教類綜藝。其通過寓教于樂、彼此分享、相互討論的表現(xiàn)形式，集中探討了當(dāng)前社會發(fā)展的新動態(tài)、教育思維的新亮點等，引導(dǎo)受眾有針對性地擯除自身在生活、學(xué)習(xí)上的不足之處，形成和諧、友愛、互助的價值取向與處事規(guī)范，繼而推動社會輿論朝著更為積極、開放的方向發(fā)展。
三、社教類綜藝節(jié)目的社會引導(dǎo)效用
1.多樣展示當(dāng)前社會、教育文化的發(fā)展新貌，擴展受眾的生活視野得益于電視行業(yè)運作的成熟化、多元性以及媒體技術(shù)的日新月異，近年以來的社教類綜藝都不再將聚焦點局限于集中展示某一行業(yè)、某一群體，而是擴展至對于整個社會發(fā)展萬象、教育文化演變的捕捉與呈現(xiàn)。從過去相對固定地引導(dǎo)受眾關(guān)注某一熱點事件，并借助一系列的解析、評價，輸出節(jié)目的價值認知，到時下可以即時、自由地呈現(xiàn)社會動態(tài)，鼓勵受眾發(fā)表意見、分享心得。進而實現(xiàn)了社教類綜藝從單向化輸出到雙向式溝通的轉(zhuǎn)變，使得受眾可以通過觀賞節(jié)目，在鮮活、細膩的視聽環(huán)境之中，去逐步接觸、了解更為多樣的社會現(xiàn)象與教育知識，加深其對于生活、學(xué)習(xí)、人生、世界的認識，從而擴大自身的認知眼界。
2.推介具有實用性的社科、教育知識，提升受眾的認知科學(xué)性與文化素養(yǎng)對于社教類電視節(jié)目而言，其不僅要扮演信息傳播的角色，而且還要發(fā)揮問題處理的作用。所以，除了調(diào)劑心緒之外，社教類綜藝也需要引導(dǎo)受眾掌握一定的社會科學(xué)常識、科學(xué)的教育理念與有效的教育方法。近年來的社教類綜藝也都簡化了節(jié)目的敘事邏輯，對其所涉及的社會科普、文化知識，都進行了簡明、扼要的展示與講解，增加了節(jié)目的真實性、比照性、趣味性，有效激發(fā)了觀眾群體的學(xué)習(xí)熱情與探究積極性，從而逐步增強了受眾對于新生事物合理認知、利用的能力，提高了其綜合文化素養(yǎng)。
3.構(gòu)建動態(tài)化交流平臺，增強受眾適應(yīng)社會、教育多元發(fā)展的調(diào)節(jié)能力隨著社教類電視節(jié)目獲取難度的降低、查找渠道的增多，觀眾群體希求能夠借助電視這一媒介平臺，快速獲得關(guān)于社會熱點話題、教育新理念以及學(xué)習(xí)方法等的多方意見與解決途徑。鑒于此，近年來的不少社教類綜藝，也都添加了一系列具有實踐性的欄目模塊，如現(xiàn)場問答、分組討論以及心得分享等，實現(xiàn)了對于目標問題的即時詢問、實時反饋、同步交流。這就有效搭建了動態(tài)化、高效性的互動平臺，增強了觀眾群體彼此之間進行知識、技能交流的實效性，繼而也提升了受眾去適應(yīng)社會、教育多元發(fā)展的自我調(diào)節(jié)能力。
作者:劉麗麗 蘇燕華 單位:秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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