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高中美術(shù)教學(xué)多元化策略解析論文
摘要：在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，展現(xiàn)美術(shù)課的魅力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。該文闡述高中美術(shù)教學(xué)多元化策略的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué);多元化策略;應(yīng)用
美術(shù)教學(xué)既可以提升學(xué)生的審美能力，又可以豐富學(xué)生的想象力，緩解其學(xué)習(xí)壓力。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)提高多元化教學(xué)策略的實施效率，為美術(shù)教學(xué)的開展提供依據(jù)。
一、高中美術(shù)教學(xué)多元化策略的作用
1.提高學(xué)生的審美水平
多元化美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用可以豐富美術(shù)活動的內(nèi)容，使學(xué)生有更多的時間感受美，進而有效提高學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。
2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
多元化美術(shù)教學(xué)的開展可以在課堂上進一步提升學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生通過思維能力的不斷擴展，豐富想象力，并挖掘?qū)W生的潛能和對美的感悟，以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
3.樹立正確的思想和品德
將德育同美術(shù)教學(xué)融合，有助于幫助學(xué)生樹立正確的思想意識和品德。在欣賞美術(shù)作品的過程中，學(xué)生可以更加深刻地了解作品所表達的內(nèi)涵，形成健康的思想品德，塑造良好的個性，為后期的成長提供幫助。
二、高中美術(shù)教學(xué)多元化策略的應(yīng)用
1.教學(xué)角色的多元化
在以往的教學(xué)過程中，教師為主，學(xué)生為輔，學(xué)生總是被動接受知識的傳輸，缺乏主動思考的能力。為此，美術(shù)教師首先應(yīng)改變以往的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂的核心。在授課之前，教師要通過與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生的反饋合理地調(diào)整教學(xué)計劃和內(nèi)容。其次，在教學(xué)過程中，教師可以采用溝通的方式了解學(xué)生的想法，接受學(xué)生的建議，從而營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，其在生活和學(xué)習(xí)中缺少的并不是指導(dǎo)者，而是引路的朋友。所以，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度思考問題，以增加學(xué)生的信任，以便于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要以朋友的立場在課堂上與學(xué)生交流，這樣可以有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。最后，美術(shù)教育是陶冶情操的一門課程，教師不僅要有豐富的理論知識，還要有正確的引導(dǎo)方式，只有這樣，才能發(fā)揮自己的人格魅力，讓學(xué)生通過正確的方式提高自身的素質(zhì)和能力。
2.教學(xué)內(nèi)容的多元化
內(nèi)容是教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)。在美術(shù)教學(xué)中，教師要注意實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元化，不斷更新教學(xué)理念，掌握先進的教學(xué)模式，讓學(xué)生將被動教學(xué)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的審美、鑒賞能力。另外，以往的美術(shù)教學(xué)比較注重鑒賞，降低了學(xué)生的實踐能力，再加上高中學(xué)習(xí)較為關(guān)鍵，部分學(xué)校逐漸取消了美術(shù)課程，使得美術(shù)教學(xué)的重要性不斷降低，最終拖慢了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)進程�；诖耍诿佬g(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)提高多元化教學(xué)的應(yīng)用效率，將理論與實踐有效融合，提高學(xué)生的動手能力；將美術(shù)內(nèi)容同非藝術(shù)知識連接，為學(xué)生創(chuàng)新思維的提高提供依據(jù)。同時，教師還需要將教學(xué)內(nèi)容同生活緊密連接，從而降低學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的困難程度，使原本較為枯燥、單調(diào)的課堂變得更加活躍，使學(xué)生逐漸愛上美術(shù)。
3.教學(xué)流程的多元化
以往的美術(shù)教學(xué)更關(guān)注學(xué)生最后學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽視了過程的重要性，久而久之，部分學(xué)生養(yǎng)成了以學(xué)習(xí)成績評價一切的思想，導(dǎo)致其主觀能動性較低。而在新課改的影響下，教師將原有的關(guān)注焦點逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的過程；且在教學(xué)期間，也加強了對學(xué)生感受能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如，在欣賞《父親》這幅美術(shù)作品時，教師會在講解過程中詢問學(xué)生對作品的感受；利用互動的方式，提升學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力以及繪畫能力，從而幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度和價值觀。此外，在多元化美術(shù)教學(xué)中，教師除了要提升學(xué)生的鑒賞和創(chuàng)作能力外，還可以利用合作為主的體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成欣賞美的習(xí)慣，讓其深入地了解藝術(shù)，激發(fā)其對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
4.教學(xué)環(huán)境的多元化
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)的效果和目標(biāo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)勢，美術(shù)教師應(yīng)不斷完善教學(xué)環(huán)境。教師如果一味將教學(xué)環(huán)境放置在課堂，不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會影響其能力的發(fā)展。以往的教學(xué)環(huán)境是教師在講臺上講解，學(xué)生被動地接受，導(dǎo)致課堂教學(xué)比較死板，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。所以，現(xiàn)今美術(shù)教師應(yīng)充分利用教學(xué)資源，將課堂延伸到生活中，并擺脫書本中刻板內(nèi)容的限制，不斷擴展學(xué)生的知識面。同時，教師還可以引入一些民間藝術(shù)，讓經(jīng)典文化傳承下去。
三、結(jié)語
在高中美術(shù)教學(xué)中實施多元化策略可以有效改善學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，加深學(xué)生對知識的理解程度，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的拓展，進而幫助學(xué)生樹立正確的思想意識和行為規(guī)范，為其后續(xù)的發(fā)展提供有力的幫助。
參考文獻：
[1]陳馬玲.淺析高中美術(shù)教學(xué)多元化策略.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（5）
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