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影響我國(guó)體育教育改革成效的因素論文
摘要：在當(dāng)代，人才的重要性不言而喻，偉大的前蘇聯(lián)革命家列寧也曾說(shuō)過(guò)，身體是革命的本錢(qián)。沒(méi)有了身體這個(gè)“1”，后面有再多的“0”也只是枉然。要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境下尋找一份契機(jī)，首先必須要有一個(gè)健康的體魄，而提高身體素質(zhì)的重要途徑就是從事體育鍛煉，因此，我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展尤為關(guān)鍵。本文旨在提出當(dāng)前我國(guó)體育教育改革的現(xiàn)狀及影響改革的因素，并針對(duì)這些問(wèn)題提出一些簡(jiǎn)單的建議，希望能為我國(guó)的體育教育改革事業(yè)添磚加瓦。
關(guān)鍵詞:體育教育；改革；現(xiàn)狀；問(wèn)題；解決方法
一、影響體育教育改革的主要因素
1.1體育課程形式古板，內(nèi)容單一。在很多人的意識(shí)中，體育課其實(shí)就是為了在繁忙的學(xué)業(yè)中偷得一絲的閑暇，來(lái)讓自己放松一下，休息才是目的，其他的結(jié)果顯得不是很重要，這是第一種錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)；其次，也有很多人認(rèn)為體育課的意義僅是為了鍛煉身體素質(zhì)。持第一種想法的人對(duì)體育課的態(tài)度極其不端正，持第二種觀(guān)念的人在體育課上只想著能去“打球”，對(duì)老師的教學(xué)指令置若罔聞。其實(shí)導(dǎo)致這兩種錯(cuò)誤觀(guān)念的原因出自于體育課本身。傳統(tǒng)的體育課上，形式十分單一，教師先讓學(xué)生跑步熱身，然后根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行技能訓(xùn)練，最后讓學(xué)生自由活動(dòng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于體育課的熱情逐漸減少，最終會(huì)導(dǎo)致以上兩種結(jié)果。
1.2學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)程度不夠深刻。根據(jù)調(diào)查，當(dāng)前我國(guó)在校學(xué)生對(duì)于體育缺乏深刻的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，而這種不深刻在不同年齡段表現(xiàn)也不一樣。小學(xué)生的心智尚未成熟，將體育課的認(rèn)識(shí)理解為“做廣播體操”+“做游戲”、“聊天”。因?yàn)樵谶@個(gè)階段，學(xué)生們處于比較貪玩的狀態(tài)，沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和看法；中學(xué)階段，由于繁重的學(xué)業(yè)壓力，學(xué)生普遍將體育課看作是短暫的休息時(shí)間，讓自己的身心得到片刻的休息，然后繼續(xù)奮斗；高校學(xué)生由于擺脫了學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)，開(kāi)始有了較為不一樣的想法，希望能在體育課上讓自己的身體得到鍛煉，但是也只是停留在表層。對(duì)于體育，我們首先應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，它的目的不僅僅在于提高身體素質(zhì)，更在于培養(yǎng)學(xué)生的敏捷度、合作能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力等等。它和文化課不是魚(yú)與熊掌的關(guān)系，是緊密相連，相互促進(jìn)的。
1.3體育課的時(shí)間安排不夠合理，考核機(jī)制不完善。這一現(xiàn)狀在中小學(xué)階段和大學(xué)階段又有著不一樣的表現(xiàn)。中小學(xué)在新課改的壓力下，將體育課的次數(shù)逐漸提高，由原來(lái)的每周一次到現(xiàn)在的兩次甚至三四次。但是，迫于應(yīng)試教育和師生的重視程度，很多體育課被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課給占用了，出現(xiàn)了“掛羊頭賣(mài)狗肉”的情況；大學(xué)階段則因?yàn)轶w育教師數(shù)量有限，相反的，學(xué)生數(shù)量較多，出現(xiàn)了“狼多肉少”的情況，進(jìn)一步導(dǎo)致開(kāi)設(shè)的體育課程數(shù)量減少，每周只有一次，如果不幸遇到陰雨天氣，可能一個(gè)月上不了幾次體育課。其次，在考核機(jī)制方面，體育課的考核機(jī)制也不完善。很多體育教師將考試放在最后一次課上，但是由于時(shí)間緊迫，只能讓學(xué)生在僅有的時(shí)間里得出最后的成績(jī)，這未免不妥，因?yàn)檫@樣出現(xiàn)的結(jié)果，運(yùn)氣成分太大，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)平時(shí)表現(xiàn)不好但考試運(yùn)氣好最終拿高分的情況，缺乏公平。最后，體育課經(jīng)常被排除在綜合考評(píng)之外，這也導(dǎo)致了體育課不被重視。
1.4體育教師缺乏必要的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣無(wú)法改變。關(guān)于教學(xué)習(xí)慣，對(duì)于一些從教時(shí)間較長(zhǎng)的教師來(lái)說(shuō)，的確是一個(gè)問(wèn)題，讓他們一時(shí)改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式著實(shí)比較艱難，傳統(tǒng)的，他們都會(huì)將自己的課程分為“熱身”、“教授”、“訓(xùn)練”、“自由活動(dòng)”幾個(gè)模式，并且按照這樣的模式機(jī)械化地完成每節(jié)課的教學(xué)。但是這種模式已經(jīng)讓很多學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心態(tài)，所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，還是應(yīng)該改革。其次，在體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面，很多學(xué)校都做的差強(qiáng)人意，甚至我們可以在部分學(xué)�？吹襟w育教師由其他教師頂替的情況。
1.5體育教育的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，教學(xué)環(huán)境較差。這是不得不提的關(guān)鍵性問(wèn)題。在硬件方面，很多學(xué)校在做著不斷的努力，但依然有很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到體育的重要性，在基礎(chǔ)設(shè)施方面不愿做出投入，導(dǎo)致該校的運(yùn)動(dòng)器材老舊、數(shù)量少，讓想從事不同體育鍛煉的學(xué)生無(wú)處可去。
二、我國(guó)體育教育改革應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的幾種觀(guān)念
2.1體育教育應(yīng)該是終身教育。體育教育不是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，可以一蹴而就，這是一項(xiàng)伴隨終身的教育。我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾天沒(méi)運(yùn)動(dòng)，一旦進(jìn)行體育鍛煉就吃力的狀況，這一點(diǎn)足以證明此觀(guān)點(diǎn)。現(xiàn)代人越來(lái)越講究效率，身心變得十分驕躁，不能沉下心來(lái)安靜地做好某一件事情，這是十分危險(xiǎn)的，我們必須認(rèn)識(shí)到，體育是一件終身的教育，在生命的每一段旅程里都要進(jìn)行，不可一暴十寒。
2.2體育教育應(yīng)該講究“快樂(lè)體育”。關(guān)于“快樂(lè)體育”的說(shuō)法，其實(shí)已經(jīng)不是新鮮事物了，但是落到實(shí)踐，卻總是很令人痛心�？鞓�(lè)體育更多的是面向?qū)W校的體育教師。我們的體育教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重塑自我形象，創(chuàng)新方法，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍里進(jìn)行體育鍛煉，逐漸主動(dòng)愛(ài)上體育，而不是將鍛煉作為一項(xiàng)不得不完成的任務(wù)，被動(dòng)的去完成。
三、關(guān)于體育教育改革的應(yīng)對(duì)措施
3.1加強(qiáng)體育教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)于體育教師的素質(zhì)問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從兩個(gè)角度入手：招聘階段和在校教師。學(xué)校人事部在招聘教師時(shí)應(yīng)該結(jié)合本校的實(shí)際情況，并考核應(yīng)聘者的各方面能力，最終得出結(jié)論，避免走后門(mén)的現(xiàn)象。其次，對(duì)于在校的體育教師，學(xué)校應(yīng)該組織素質(zhì)教育，不斷提高在校體育教師的教學(xué)水平，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行考核，讓在校教師有危機(jī)感，從而在教學(xué)時(shí)會(huì)更加注意自己的課堂成效。
3.2完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善教學(xué)環(huán)境。在絕大多數(shù)學(xué)校，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是遇到陰雨天氣，體育課便會(huì)被取消，因?yàn)闆](méi)有足夠的室內(nèi)空間提供給體育課程，就這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該擁有自己的體育館來(lái)應(yīng)對(duì)隱喻天氣。其次，體育不僅是足球籃球，體育囊括的范圍十分廣泛，因此，學(xué)校應(yīng)該注意全面發(fā)展，做到滿(mǎn)足大多數(shù)人的不同體育需求。最后，要加強(qiáng)巡查機(jī)制，及時(shí)修復(fù)或更換不良的體育運(yùn)動(dòng)器材，減少體育事故出現(xiàn)的危機(jī)。
3.3完善體育考核機(jī)制，綜合考評(píng)將體育成績(jī)作為考察因素之一。前面提到，很多教師因?yàn)闀r(shí)間有限甚至自身態(tài)度的問(wèn)題，只能在短時(shí)間內(nèi)得出考試成績(jī)，這是十分片面的做法，對(duì)很多努力的學(xué)生缺乏公平性。因此，體育教師應(yīng)該改變?cè)瓉?lái)的考核制度，將平時(shí)的考勤、表現(xiàn)等全部考慮進(jìn)來(lái)，最后結(jié)合期末考試得出結(jié)果。其次，學(xué)校的綜合考評(píng)著實(shí)應(yīng)該將體育課的成績(jī)考慮在內(nèi)，體育也是一個(gè)人的重要素質(zhì)之一，甚至比很多其他方面的素質(zhì)更為重要。
參考文獻(xiàn)
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[2]王鍇源：我國(guó)體育教育改革現(xiàn)狀及趨勢(shì)分析[J].教改理論，2015（1）
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