淺談初中學(xué)生的幾個(gè)過渡教育論文
走上工作崗位多年，實(shí)踐中我深深體會(huì)到：大多數(shù)學(xué)生辛辛苦苦地在學(xué)習(xí)，但是效果不好，質(zhì)量不高，能力也較差，原因何在？我個(gè)人認(rèn)為需要處理好如下三個(gè)過渡階段。
一、從小學(xué)到初中的過渡
學(xué)生從小學(xué)升入初中學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面都有許多不適應(yīng)、不熟悉的地方，需要有一個(gè)適應(yīng)過程。初一學(xué)生年齡只有十二、三同歲，是兒童時(shí)期向青年時(shí)期過渡的階段，他們有依賴性，不善于獨(dú)立思考，習(xí)慣于具體形象的思維，記憶方面，機(jī)械記憶大大強(qiáng)于理解記憶，他們習(xí)慣于照老師講的，書上寫的去模仿套用解題，而不善于分析思考。針對(duì)初一學(xué)生的上述特點(diǎn)，教學(xué)中注意逐步過渡：(l)用比較生動(dòng)、形象的兒童語(yǔ)言，通過具體事例、實(shí)物演示，加強(qiáng)教學(xué)的`直觀性，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握教材，培養(yǎng)興趣。(2)開始階段，講得多一點(diǎn)，注意引導(dǎo)，逐步放手。(3)注意教給學(xué)生一些適合于中學(xué)學(xué)習(xí)的方法。
二、由算術(shù)到代數(shù)的過渡
初中代數(shù)的開頭課，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、解決問題的思考方法等問題都在一定程度上有別于小學(xué)的數(shù)學(xué)。
初中數(shù)學(xué)課已經(jīng)是一門邏輯性、系統(tǒng)性、條理性較強(qiáng)的學(xué)科，抽象性也逐漸增大。新學(xué)科是在原有學(xué)科的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)的，因此除要做好教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接工作，把學(xué)生自然地帶入中學(xué)學(xué)習(xí)的軌道外，還應(yīng)特別注意教學(xué)內(nèi)容上的銜接，即從算術(shù)到代數(shù)的過渡。
三、由教師講為主，到以學(xué)生自學(xué)為主的過渡
小學(xué)生學(xué)習(xí)是以聽講為主，現(xiàn)在要從有興趣自學(xué)到習(xí)慣自學(xué)，需要一段時(shí)間，分三步完成，不能操之過急。
�、偎枷雱�(dòng)員，明確自學(xué)的重要意義。開學(xué)初由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)班教師向?qū)W生、向家長(zhǎng)講清培養(yǎng)自學(xué)能力的目的在于增長(zhǎng)才智。自學(xué)是時(shí)代的要求，四化的需要，使學(xué)生愿意自學(xué)，家長(zhǎng)支持自學(xué)。
�、谥笇�(dǎo)讀書，開始指導(dǎo)具體一點(diǎn)，逐步提高自學(xué)要求，使學(xué)生懂得自學(xué)。
③啟發(fā)誘導(dǎo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是對(duì)中、下學(xué)生的輔導(dǎo)，中、下學(xué)生多一些的班，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)信心，激發(fā)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生熱愛自學(xué)。
我認(rèn)為師生生如能正確處理好這幾方面的問題，定會(huì)在教學(xué)學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果。
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