特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究論文
行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)，這是我們熟知的警句。俗話(huà)說(shuō)，“好習(xí)慣，益終生”。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是少年兒童順利成長(zhǎng)、奠基未來(lái)的關(guān)鍵。在特殊教育迅速發(fā)展的新形勢(shì)下，關(guān)注與研究特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育成為教育教學(xué)工作的重要課題。學(xué)情復(fù)雜，教育難度大，這是特殊教育學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀。以金沙縣特殊教育學(xué)校為例，學(xué)生來(lái)自全縣25個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道），分別患有言語(yǔ)障礙、聽(tīng)力障礙及其他多重殘障，且殘障程度不同，差異性大。這些孩子大多來(lái)自邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家庭貧困，其生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文化水平參差不齊。心理方面，內(nèi)向自卑、被動(dòng)寡言、畏懼膽小的情況較為突出。長(zhǎng)期以來(lái)，由于農(nóng)村家庭教育觀念落后，對(duì)特殊兒童的習(xí)慣養(yǎng)成重視不夠，再加上特殊教育資源較為缺乏，使特殊兒童成了社會(huì)上、教育中的弱勢(shì)群體，甚至成為被遺忘的對(duì)象，大多數(shù)特殊兒童只能聽(tīng)之任之地發(fā)展，甚至形成各種不良習(xí)慣，不僅嚴(yán)重影響到學(xué)生的身心健康發(fā)展，也給他們及其家庭、社會(huì)帶來(lái)不良后果�，F(xiàn)在，黨和政府高度重視特殊教育學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，我們本著“一個(gè)孩子也不能少，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的原則，凡是符合學(xué)校招生條件的特殊少年兒童，一律接納到學(xué)校就讀。為此，特校學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育迫切需要我們明確目標(biāo)任務(wù)，并研究方法策略�！叭N習(xí)慣”的培養(yǎng)，是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。特殊教育學(xué)校必須堅(jiān)持“要成才，先成人”的辦學(xué)理念，重視生活、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)三個(gè)方面的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。生活是人生的第一課，對(duì)于特校學(xué)生而言，良好的生活習(xí)慣是他們將來(lái)能夠融入社會(huì)的基礎(chǔ)，這些習(xí)慣包括飲食、起居、衛(wèi)生等方面。勞動(dòng)是人賴(lài)以生存的最基本條件，對(duì)于特校學(xué)生而言，良好的勞動(dòng)習(xí)慣是他們將來(lái)能夠解決生存問(wèn)題的關(guān)鍵。學(xué)會(huì)通過(guò)自己的勞動(dòng)解決問(wèn)題，鍛煉生存自理能力，養(yǎng)成主動(dòng)、自覺(jué)參加勞動(dòng)的習(xí)慣，懂得珍惜勞動(dòng)成果，這些都是勞動(dòng)習(xí)慣教育的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)是人獲得生存本領(lǐng)的重要途徑，對(duì)于特校學(xué)生而言，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是他們展現(xiàn)聰明智慧、實(shí)現(xiàn)人生理想價(jià)值的保障。結(jié)合本人工作經(jīng)歷和感悟，下面從四個(gè)方面談?wù)勅绾渭訌?qiáng)特校學(xué)生的行為習(xí)慣教育。
一、采取階段培養(yǎng)、循序漸進(jìn)、整體提高的辦法加強(qiáng)行為習(xí)慣教育
針對(duì)“三種習(xí)慣”的培養(yǎng)，我們要有計(jì)劃、有步驟、有措施地落實(shí)好培養(yǎng)任務(wù)，因地制宜、有針對(duì)性地實(shí)施教育策略，著力體現(xiàn)教育效果。比如生活習(xí)慣的培養(yǎng)，針對(duì)剛進(jìn)入特殊教育學(xué)校的新生，我們用兩個(gè)月的時(shí)間對(duì)他們的基本生活習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)老師親手指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)踐展示、學(xué)校開(kāi)展評(píng)比等方法，達(dá)到預(yù)期目的。兩個(gè)月過(guò)后，孩子們便能自覺(jué)做到早晚自己穿衣、洗漱、鋪床疊被；飯前便后正確洗手、不挑食、不偏食、不浪費(fèi)食物、吃飯細(xì)嚼慢咽；自己的東西自己整理，用完的用具放回原位，保持桌面鋪位干凈整潔，等等。在此基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)孩子養(yǎng)成更多的良好習(xí)慣，如：自己的小件衣服自己洗，同學(xué)之間學(xué)會(huì)在生活上相互幫助，甚至還幫助學(xué)校學(xué)做一些小事。又如，針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，第一階段，我們注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)遵守學(xué)習(xí)時(shí)間，遵守課堂紀(jì)律，學(xué)會(huì)整理自己的書(shū)包、書(shū)桌，學(xué)會(huì)帶好學(xué)習(xí)用品，學(xué)會(huì)聽(tīng)老師講課，這些看來(lái)是正常兒童很容易做到的事情，但對(duì)特殊少年兒童來(lái)說(shuō)，是個(gè)艱難的起步；第二階段，我們重點(diǎn)培養(yǎng)孩子規(guī)范書(shū)寫(xiě)、認(rèn)真完成作業(yè)、善于提問(wèn)、合作學(xué)習(xí)等習(xí)慣；第三階段，著力培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)、主動(dòng)識(shí)字、經(jīng)常閱讀等習(xí)慣。階段性目標(biāo)的確定和培養(yǎng)沒(méi)有嚴(yán)格的界限，并非一成不變，這只是循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律的體現(xiàn)，必須根據(jù)學(xué)情而定。
二、傾注愛(ài)心，耐心引導(dǎo)，持之以恒地開(kāi)展行為習(xí)慣教育
特校良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求較高�！皭�(ài)心+耐心+恒心”，是職業(yè)責(zé)任心的最基本構(gòu)成要素，也是培養(yǎng)特校學(xué)生良好行為習(xí)慣的基本要求和方法。傾注愛(ài)心，愛(ài)生如子，是特校教師最可貴的職業(yè)品質(zhì)。選擇了特殊教育事業(yè)，就要熱愛(ài)這份工作，要充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在構(gòu)建和諧社會(huì)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展中的重要意義，要消除職業(yè)歧視心理，把學(xué)生的發(fā)展視為己任，能夠靜下心來(lái)履職，潛心努力，無(wú)私付出，甘于奉獻(xiàn)。即便學(xué)生身體有各種各樣的缺陷，我們都能用同等的關(guān)愛(ài)去對(duì)待，去呵護(hù)，才能確保教育工作取得良好效果。耐心，是教育過(guò)程中的一劑良藥。對(duì)殘障兒童，我們必須不厭其煩地引導(dǎo)。一種看似簡(jiǎn)單的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在殘障兒童身上往往需要下很多功夫。比如，刷牙、洗手、擦臉、洗澡等自立生活習(xí)慣的養(yǎng)成，需要細(xì)心地示范指導(dǎo)，不斷地提醒和督促。又比如書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成，要培養(yǎng)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，每一個(gè)動(dòng)作都需要耐心幫助，反復(fù)指導(dǎo)，誨人不倦。行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，貴在堅(jiān)持。殘障學(xué)生接受教育的'難度較大，我們必須抱定決心，不言放棄。海倫凱勒在沙利文老師的輔導(dǎo)和幫助下成才的故事，給我們很多啟示，作為教育者，我們堅(jiān)信，教育的成功與失敗，往往就是一步之遙。比如寢室衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，我校長(zhǎng)期堅(jiān)持每天清晨起床打掃衛(wèi)生、晚上睡覺(jué)前再次進(jìn)行清理的制度。開(kāi)始時(shí)，必須由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、值班教師或宿管人員帶頭才能完成，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，便能自覺(jué)完成了。
三、切合興趣愛(ài)好，融入實(shí)踐活動(dòng)，在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)良好行為習(xí)慣
特殊教育學(xué)校的教育教學(xué)需要更加生動(dòng)活潑的形式，要注重通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)行為習(xí)慣，能夠達(dá)到更好效果。切合學(xué)生的興趣愛(ài)好，借助手工、歌唱、舞蹈、繪畫(huà)等活動(dòng)載體，有機(jī)地滲透行為習(xí)慣教育，是行之有效的辦法。比如輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展手工制作，我們可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心思考問(wèn)題的習(xí)慣；開(kāi)展合唱節(jié)目排練活動(dòng)，我們可以滲透文明禮儀習(xí)慣教育�，F(xiàn)在，特殊教育學(xué)校的實(shí)踐性教育課程逐漸豐富，并引進(jìn)職業(yè)化教育模式，我們應(yīng)該從這些實(shí)踐類(lèi)課程資源中發(fā)掘教育素材，珍視教育時(shí)機(jī)，積極開(kāi)展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。比如我校開(kāi)設(shè)的理發(fā)專(zhuān)業(yè)課，學(xué)生興趣濃厚，不少學(xué)生學(xué)得了好手藝，其間，教師不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于勞動(dòng)和善良待人的好習(xí)慣，讓學(xué)生的行為品質(zhì)與實(shí)踐能力得到綜合發(fā)展。
四、榜樣示范，不斷激勵(lì)，促進(jìn)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣
榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣示范在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中具有極強(qiáng)的導(dǎo)向作用。一方面，我們教師要躬親示范，給學(xué)生做好榜樣，一些細(xì)節(jié)性的、養(yǎng)成難度大的習(xí)慣，需要教師細(xì)心演示，或者用行動(dòng)做示范。比如日常衛(wèi)生習(xí)慣，我們應(yīng)該參與到學(xué)生當(dāng)中，用自己的榜樣帶動(dòng)學(xué)生。另一方面，我們要積極利用名人的事例和身邊的優(yōu)秀事例引導(dǎo)學(xué)生，例如給學(xué)生講海倫凱勒、張海迪的故事，讓學(xué)生心靈受到震撼，在榜樣的力量中學(xué)會(huì)自我約束、努力向上。我們要抓住時(shí)機(jī)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成中獲得成功感，不斷進(jìn)取。比如，學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己不長(zhǎng)時(shí)間看電視、玩電腦游戲，不需要老師督促能自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能自覺(jué)進(jìn)行廣泛的閱讀，能懂得珍惜時(shí)間，這些都需要我們給予肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生比學(xué)趕幫超，做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
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