淺談中國社會分層下的高等教育論文
【摘要】中國高等教育的發(fā)展越來越受廣大民眾的關(guān)注，本文主要研究在社會分層下，高等教育是什么樣的狀態(tài)以及社會分層對高等教育產(chǎn)生了哪些方面的影響。
【關(guān)鍵詞】社會分層;高等教育
一、社會分層的內(nèi)涵
社會分層是指建立在法律或規(guī)則和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的、已經(jīng)制度化的、比較持久的社會不平等體系。對于社會分層，本文只按照目前比較普遍的社會分層方法來界定，即分為農(nóng)村和城市二元結(jié)構(gòu)、父親的學(xué)歷以及父親的職業(yè)這三個(gè)方面。
二、社會分層對高等教育的影響的調(diào)查
在我國當(dāng)前國情下，社會分層在教育上最顯著的體現(xiàn)就是教育機(jī)會不均等。教育機(jī)會不均等分為教育起點(diǎn)不均等、就學(xué)過程不均等和教育結(jié)果的不均等。高等教育在我國群眾心中的地位是不置可否的，特別是在農(nóng)村，誰要是考上了大學(xué)，所有的人都會認(rèn)為他將來會有大好前途。所以，高等教育的公平是決定這條路徑暢通的關(guān)鍵，也牽動(dòng)著那些下層人民的希望。
對此，本人專門制作問卷進(jìn)行調(diào)查研究，此次發(fā)放問卷共60份，其中有效問卷59份，調(diào)查對象均為某211學(xué)校同一學(xué)院的研一學(xué)生。
表一：被調(diào)查者的生源地
注：此表城市的人數(shù)中也包括原數(shù)據(jù)中縣城的人數(shù)。
表一中顯示，調(diào)查對象中，有62%的同學(xué)來自于城市，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生源地為農(nóng)村的學(xué)生人數(shù)。由此不難看出，生源地為城市的學(xué)生，其進(jìn)入更高一級的學(xué)校，接受更高一級的教育的機(jī)會更多。
表二：被調(diào)查者父親的職業(yè)
注：此表中工人包含原數(shù)據(jù)中的產(chǎn)業(yè)工人、商業(yè)服務(wù)人員、專業(yè)技術(shù)人員;其他包含經(jīng)理人員(原數(shù)據(jù)中數(shù)據(jù)為0)、私營業(yè)主、城鄉(xiāng)失業(yè)無業(yè)者。
表二中顯示，在被調(diào)查的59名學(xué)生中，父親職業(yè)為農(nóng)民和國家干部的人數(shù)最多，均為17人，工人次之。從中我們也不難發(fā)現(xiàn)一些問題，即現(xiàn)在我國農(nóng)民的素質(zhì)也在不斷的上升，對子女的受教育水平也由原來的無所謂逐漸變成了支持，農(nóng)民階層的子女在父輩的殷切期望下，在更加努力的進(jìn)入更高一級的學(xué)府學(xué)習(xí)。
表三：被調(diào)查者父親的學(xué)歷
注：此表中高中(中專)及以上項(xiàng)包含原數(shù)據(jù)中的高中(中專)、大專、本科的人數(shù)，其中高中(中專)項(xiàng)的人數(shù)占大多數(shù)。
從表三中的數(shù)據(jù)來看，現(xiàn)在就讀的碩士研究生中，父親學(xué)歷在高中以上的人數(shù)最多，為40人，占所有參與人數(shù)的66%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他兩項(xiàng)，所以得出，父親的學(xué)歷越高，孩子接受更高教育的機(jī)會越多，其所得到的支持也越大。
三、社會分層對高等教育的.影響
1.從接受高等教育起點(diǎn)來看。首先，處于上層社會的家庭的子女，其家庭經(jīng)濟(jì)條件也相對比較好，所以，家長很可能為了讓子女接受好的教育，會送子女去重點(diǎn)院校或教學(xué)質(zhì)量較高的學(xué)校讀書，這樣一來，上層社會家庭的子女在入學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)比下層社會家庭收入不高的學(xué)生多了很多進(jìn)入更好的高等學(xué)校的機(jī)會。其次，上層社會的子女和下層社會的子女即便是在同一所學(xué)校，也會由于家庭背景家庭所處的社會階層的不同而得到不同的待遇，甚至?xí)霈F(xiàn)上層社會子女歧視下層社會子女，給那些下層社會子女貼上不平等的標(biāo)簽，因此會產(chǎn)生不同程度的歧視現(xiàn)象。
2.從高等教育的過程來看。在接受教育的過程中，上層社會子女的家長一般都比較重視教育，而且家庭經(jīng)濟(jì)狀況也不差，所以一般都會在其接受教育的過程中另外投入資金，去幫助其子女更好的發(fā)展。但是，相對于下層社會的子女，其家長對于教育重要性的意識遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于上層社會子女的家長，而且，其家庭的經(jīng)濟(jì)條件也不太允許家長對其投入更多的教育資金。
其次，眾所周知的是，現(xiàn)在社會需要的是有能力的人，然而，能力的培養(yǎng)并不是只培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更多的是要求對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而在綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面，上層社會由于資金等硬件設(shè)施比較充裕，顯然更有優(yōu)勢。
3.從接受高等教育后的結(jié)果來看。首先，目前有一個(gè)觀點(diǎn)很普遍，人們追逐高學(xué)位是為了獲得高薪的職位，特別是在今天的中國，教育與勞動(dòng)力市場的關(guān)系已經(jīng)是密不可分，一般學(xué)歷越低找工作就越難。從上文的調(diào)查研究中不難看出，上層社會的子女接受教育的質(zhì)量一般都高于下層社會家庭子女所接受教育的質(zhì)量，而且，上層社會家庭的子女接受更高一級學(xué)歷教育的機(jī)會比下層社會家庭的子女機(jī)會更多。其次，近些年來，大學(xué)畢業(yè)生找工作越來越難，不少畢業(yè)生畢業(yè)之后一兩年都找不到合適的工作。也因?yàn)檫@種情況的不斷蔓延，在農(nóng)村，出現(xiàn)了一批教育無用論的推崇者。然而，值得注意的是，教育無用論只是在那些下層社會的活動(dòng)范圍內(nèi)蔓延，上層社會卻很少有這種思想觀念，這一現(xiàn)象不得不引起我們思考。
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