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綜合實(shí)踐活動(dòng)主題實(shí)施指導(dǎo)(三)
專題三：實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)課教學(xué)策略張建芳浙江嘉興教育學(xué)院
一、中段指導(dǎo)課教學(xué)策略
1、中段指導(dǎo)課的概念和意義
中段指導(dǎo)課——就是指學(xué)生活動(dòng)實(shí)施階段，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)情況，有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，進(jìn)行階段性研討和交流，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)不斷持續(xù)、有效和深入而開(kāi)展的指導(dǎo)課型。中段指導(dǎo)課也可以稱為階段性指導(dǎo)課。
在中段指導(dǎo)課這一階段，教師實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)、參與者的角色轉(zhuǎn)換。指導(dǎo)教師要注重在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，發(fā)展自我的實(shí)踐能力，讓教師自身與學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中一起成長(zhǎng)。中段指導(dǎo)課意義在于：讓學(xué)生學(xué)會(huì)從研究階段中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極尋找到解決問(wèn)題的策略，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究；讓學(xué)生交流在活動(dòng)過(guò)程的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)在活動(dòng)中及時(shí)反思總結(jié)；創(chuàng)設(shè)一個(gè)階段性交流展示的平臺(tái)，學(xué)會(huì)小組合作和組間合作，分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而體會(huì)到合作交流的魅力；讓學(xué)生進(jìn)行下一步活動(dòng)計(jì)劃；讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步督促學(xué)生的繼續(xù)與深入。
2、中段指導(dǎo)課課例及活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)
案例：《紙和我們的生活》中段指導(dǎo)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)。[1]
中段指導(dǎo)課活動(dòng)過(guò)程：
一、中段指導(dǎo)課活動(dòng)目標(biāo)
1．通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生掌握利用工具書(shū)（如索引、文摘、百科全書(shū)等）、使用視聽(tīng)媒體、做筆記、進(jìn)行訪談，對(duì)資料做整理和分類等方面的技能。
3．培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與人交往合作的能力與精神。
4．培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，防止意外的安全事故發(fā)生。
二、課前準(zhǔn)備
教師：調(diào)查表、訪談表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的范例
學(xué)生：活動(dòng)情況記錄表
三、活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí)
四、活動(dòng)過(guò)程
1．談話引入中段指導(dǎo)課
通過(guò)師生間的談話，簡(jiǎn)單回憶上一階段同學(xué)們所進(jìn)行的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生匯報(bào)上一階段的活動(dòng)情況。
2．交流階段性成果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題和困難。
�。�1）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行階段性的資料整理和交流。
�。�2）教師要引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)過(guò)程。 在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程的同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能將活動(dòng)的過(guò)程、方法、情感體驗(yàn)說(shuō)出來(lái)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)在對(duì)紙研究實(shí)踐過(guò)程中所遇到的困難和解決問(wèn)題的方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，生成新的活動(dòng)內(nèi)容。
3．討論下階段開(kāi)展研究的計(jì)劃
教師在指導(dǎo)過(guò)程中，還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)存在的問(wèn)題，以小組為單位討論下一階段所要開(kāi)展的研究活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，使學(xué)生活動(dòng)不斷拓展深入。
�。�1）以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
（2）其他小組成員評(píng)價(jià)并提建議。
�。�3）教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行研究方法的指導(dǎo)。
�。�4）小組修改、完善下一步研究計(jì)劃。
4．教師對(duì)實(shí)踐過(guò)程的指導(dǎo)，提出進(jìn)一步開(kāi)展活動(dòng)的注意事項(xiàng)
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集材料，在活動(dòng)中運(yùn)用觀察、調(diào)查、訪問(wèn)等方法。
（2）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記、感悟及及時(shí)記錄采訪內(nèi)容。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生遇到困難時(shí)將研究問(wèn)題引向深入。
3、中段指導(dǎo)課教學(xué)策略
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中段指導(dǎo)課這一階段，指導(dǎo)策略主要包括以下幾點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生面對(duì)著紛繁復(fù)雜的資料或信息，指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源，結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書(shū)（如索引、文摘、百科全書(shū)等）、使用視聽(tīng)媒體、做筆記、進(jìn)行訪談，對(duì)資料做整理和分類等方面的技能。
（2）指導(dǎo)教師要明確獲取信息的途徑和渠道，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑來(lái)收集信息。要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，如指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、考察、訪問(wèn)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)檢索、上網(wǎng)、收集信息等不同的方法來(lái)收集資料，指導(dǎo)學(xué)生，自己必須要具備自主獲取信息，主動(dòng)收集信息的能力。
�。�3）要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)、整理、分析資料的方法；要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生形成處理信息的能力。
�。�4）要組織靈活多樣的交流、研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性；幫助學(xué)生做好在不確定的情境中解決問(wèn)題的準(zhǔn)備。對(duì)有特殊困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或創(chuàng)設(shè)必要條件，或幫助調(diào)整研究計(jì)劃。
�。�5）通過(guò)中段指導(dǎo)課，指導(dǎo)教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促。
�。�6）指導(dǎo)教師要注意爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開(kāi)發(fā)對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)提供良好的條件。還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，防止意外的安全事故發(fā)生。
二、信息整理和成果總結(jié)指導(dǎo)課教學(xué)策略
1、信息整理和成果總結(jié)指導(dǎo)課的概念和意義
信息整理和成果總結(jié)指導(dǎo)課是綜合實(shí)踐活動(dòng)主題實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，為了進(jìn)行信息處理和成果總結(jié)，撰寫(xiě)研究報(bào)告而開(kāi)展的指導(dǎo)課。它是實(shí)踐活動(dòng)階段靠后的指導(dǎo)課，也是實(shí)踐活動(dòng)階段與總結(jié)交流階段承上啟下的指導(dǎo)課。
綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)多渠道獲取知識(shí)并加以綜合運(yùn)用的機(jī)會(huì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。實(shí)踐證明，總結(jié)和交流活動(dòng)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，可以很好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)整理和運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，并能夠在團(tuán)體中進(jìn)行交流和分享，從而更好地實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的。而要進(jìn)行有效的交流和評(píng)價(jià)活動(dòng)，必須以實(shí)踐活動(dòng)信息處理和活動(dòng)總結(jié)為前提，因此，教師上好學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)信息處理和成果總結(jié)指導(dǎo)課具有十分重要的意義。
信息整理是學(xué)生一生中都要使用的。那些能夠系統(tǒng)地表達(dá)并探究其思想觀念的學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)滿足感。他們對(duì)信息認(rèn)識(shí)和理解的欲望隨著每一次深入的學(xué)習(xí)的經(jīng)歷與日俱增。他們?cè)谔骄窟^(guò)程中體驗(yàn)到成功時(shí)，對(duì)自己獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力就會(huì)信心倍增。而信息整理和成果總結(jié)指導(dǎo)課正是能夠系統(tǒng)地讓學(xué)生了解信息技能的方法、步驟。學(xué)生在信息整理過(guò)程中，通過(guò)對(duì)新的信息進(jìn)行分析、整理和綜合，將現(xiàn)在的和以前的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，并且運(yùn)用這些方法對(duì)研究的過(guò)程和結(jié)果獲得新的理解。
因此，信息整理和成果總結(jié)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，可以很好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)整理和運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，使他們不斷提高信息素養(yǎng)和掌握信息技能，同時(shí)也幫助他們發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的。
2、信息整理和成果總結(jié)指導(dǎo)課課例及活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)
案例：《紙和我們的生活》信息處理和成果總結(jié)指導(dǎo)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)。[2]
信息處理和成果總結(jié)指導(dǎo)課活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)具體目標(biāo)
1．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資料做整理和分類等方面的技能。
2．培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行成果總結(jié)和撰寫(xiě)研究報(bào)告的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生不斷反思的精神。
二、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：各種調(diào)查、訪談?dòng)涗�、�?shí)地考察記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、照片、錄像等。
三、活動(dòng)時(shí)間： 2課時(shí)
四、活動(dòng)過(guò)程
1．以小組為單位進(jìn)行階段性的資料整理。
以小組為單位將自己的調(diào)查表、訪談?dòng)涗�、�?shí)地考察記錄、實(shí)驗(yàn)等等材料整理。
2．教師指導(dǎo)信息處理的要求和注意事項(xiàng)。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成果總結(jié)
4．指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)研究報(bào)告。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生成果總結(jié)和研究報(bào)告的格式。
�。�2）提出每一要素所要注意的事項(xiàng)。
�。�3）小組合作完成研究報(bào)告并進(jìn)行活動(dòng)反思。
A、小組討論研究報(bào)告的具體寫(xiě)法和內(nèi)容。
B、小組合作完成研究報(bào)告。
C、教師指導(dǎo)課題成員進(jìn)行反思，并修改研究報(bào)告。
5．小組討論成果展示方案。
在小組確定自己的研究報(bào)告后，針對(duì)各自小組的特色，討論選用不同的方式來(lái)展示方案。如：展板、幻燈、錄像、小制作……
3、信息整理和成果總結(jié)指導(dǎo)課指導(dǎo)策略
在主題確定和實(shí)踐體驗(yàn)之后，活動(dòng)進(jìn)入了信息整理和總結(jié)階段。在這一階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告，并進(jìn)行不同方式的進(jìn)行表達(dá)。在總結(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思�；顒�(dòng)的大致過(guò)程為整理資料——分析資料進(jìn)行總結(jié)——得出結(jié)論——撰寫(xiě)研究報(bào)告——討論成果展示方案等幾個(gè)階段。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生整理資料信息。
用各種方法搜集到的材料，必須加以整理方能得出結(jié)果。整理一般分為四個(gè)步驟：評(píng)定，對(duì)每個(gè)研究對(duì)象的原始資料進(jìn)行歸類、評(píng)定和評(píng)
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