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Intranet/Internet相結合環(huán)境下基于主導--主體教學結構的創(chuàng)造性教學模式
Intranet/Internet相結合環(huán)境下基于"主導--主體"教學結構的創(chuàng)造性教學模式
[內(nèi)容摘要] Intranet/Internet的網(wǎng)絡通信技術所具有的多種特性，特別適合于實現(xiàn)建構主義學習環(huán)境下的理想認知工具，為教學模式的變革創(chuàng)造了條件，為教學環(huán)境和資源的優(yōu)化提供了支撐。構建形式多樣、內(nèi)容豐富的基于"主導--主體"教學結構促進學生自主或協(xié)作發(fā)展的目標導向課堂教學模式。
[關鍵詞] Intranet/Internet；建構主義；目標導向；教學模式
所謂教學模式是指在一定的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）思想、教學理論和學習理論指導下，在某種教學環(huán)境和資源的支持下的教與學雙邊活動中各要素之間穩(wěn)定的關系和活動進程結構。本人認為，以多媒體計算機和網(wǎng)絡技術為代表的基于Intranet/Internet為教學模式的變革創(chuàng)造了條件，為教學環(huán)境和資源的優(yōu)化提供了支撐。這里以九年義務教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）五年制小學《社會》第六冊《環(huán)境保護》一課為例（該課例獲今年首屆全國中小學學科"四結合"教改試驗成果一等獎），談談我們在Intranet/Internet相合環(huán)境下，基于"主導--主體"教學結構的創(chuàng)新的目標導向課堂教學模式這方面的探索。
一、 應用網(wǎng)絡技術，支持建構主義的實現(xiàn)
由于多媒體計算機和基于Intranet/Internet的網(wǎng)絡通信技術所具有的多種特性，特別適合于實現(xiàn)建構主義學習環(huán)境，換句話說，多媒體計算機和網(wǎng)絡通信技術可以作為建構主義學習環(huán)境下的理想認知工具，能有效地促進學生的認知發(fā)展，所以隨著多媒體計算機和Intranet/Internet網(wǎng)絡教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）應用的飛速發(fā)展，建構主義學習理論正愈來愈顯示出其強大的生命力，并在世界范圍內(nèi)日益擴大其影響。
建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習是獲取知識的過程及其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。建構主義提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，也就是說，既強調(diào)學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆?/p>
二、 明確指導思想，立足課堂教學的目標
1、指導思想
素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）是以人為出發(fā)點和最終歸宿的以人為本的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）。人的素質(zhì)有先天因素和后天因素，后天環(huán)境的影響，教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的作用對人的素質(zhì)培養(yǎng)起決定性的作用。學生既是遺傳、環(huán)境、教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的產(chǎn)物，更是自身成熟發(fā)展的產(chǎn)物。我們不能把學生看成是"知識的容器"或是單純的"傳
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