談?wù)勅绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
在大、中、小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，很多人認(rèn)為智力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，它隨著年齡的發(fā)展而發(fā)生變化。智力的個(gè)別差異很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的速度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。但除了智力因素占主要位置，我們同樣不能忽略非智力因素的影響力，比如：父母的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方法，教師的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方法等等。綜合比較各種非智力因素，我認(rèn)為動(dòng)機(jī)處于核心地位，在智力因素已經(jīng)形成的基礎(chǔ)上，多放時(shí)間在非智力因素上，比如動(dòng)機(jī)這個(gè)因素上就是十分必要和重要的，再則，人的一切活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)所引起的。動(dòng)機(jī)是一切活動(dòng)的原動(dòng)力，是其源泉。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果能正確了解、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其在同等智力條件下，充分發(fā)揮其潛在能力，一定能在學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力有一個(gè)非常大的飛躍，對這對于學(xué)生和教師來說都是極為有誘惑力的事情，其實(shí)它也是個(gè)非�？尚械姆绞胶头椒ǖ�。
所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是指學(xué)生把社會(huì)、學(xué)校和家庭的需要變?yōu)樽约簝?nèi)在的學(xué)習(xí)需要的過程，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)它是一個(gè)非常獨(dú)特的過程，是一個(gè)從無到有的過程，是一個(gè)從一片空白到在上面劃出美妙篇章的過程，當(dāng)然也可能在上面畫出的不是美麗的畫，而是丑陋或丑惡的東西，那么這就會(huì)白白浪費(fèi)國家資源，對于家庭和個(gè)人來說卻是個(gè)災(zāi)難！正確培養(yǎng)而不使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)走上歧路或歪路也是很重要的。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)則是指學(xué)生將自己形成的需要調(diào)動(dòng)起來，以提高學(xué)習(xí)積極性的過程。它是一個(gè)潛存在學(xué)生心里的東西，我們做為教師只是將它調(diào)動(dòng)，使其發(fā)揮有效的作用，這是一個(gè)從靜到動(dòng)的過程，從此看出，首先就需要培養(yǎng)出好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在此基礎(chǔ)上，激發(fā)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，當(dāng)然了解、培養(yǎng)、激發(fā)三個(gè)方面都是不可能完全分開的，它們本身就是相互關(guān)聯(lián)，密不可分的。下面就從如下幾個(gè)方面來談?wù)勁囵B(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一些方法，以供大家參考。
（一）激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲和好奇心
動(dòng)機(jī)中最重要和最重點(diǎn)的部分是什么呢，毫無疑問，就是求知欲和好奇心，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的奠基石，只要能把其求知欲和好奇心培養(yǎng)和激發(fā)出來，那么它們就會(huì)自動(dòng)地去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題，以這種情況下教學(xué)就是給教師一個(gè)很好的教學(xué)環(huán)境了。在我的多年教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)問題情境是一個(gè)非常有效的方法，創(chuàng)設(shè)問題情境是指提供學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)條件，實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)能從這些情境中引出好奇點(diǎn)，引起他們的疑惑、驚訝，這樣最能產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。例如我在教授課文MISS EVANS這一課時(shí)，上課的第一件事就是播放電影TITANIC的主題曲The heart will go on and on,讓學(xué)生沉靜在美麗的歌曲旋律，回憶起二十年代初發(fā)生的那段美麗的愛情故事當(dāng)中，這就創(chuàng)造了一種情境，播完之后，我隨即對同學(xué)們發(fā)問：是否知道這是什么曲子？在哪個(gè)片子里面出現(xiàn)？是否還記得最后那部分？是否記得杰克為了羅斯獻(xiàn)出了寶貴的生命？然后我突然一轉(zhuǎn)，問道：如果你在船沉之時(shí)，第一件要做的事是什么？學(xué)生大多數(shù)回答是：為保住自己的生命而奮斗。那么我又問：大家都在為保住自己的生命而想盡一切辦法時(shí)，你會(huì)把生命留給別人，把死亡留給自己嗎？這一系列的問題讓學(xué)生們很有興趣地討論著，討論了十多分左右，我讓他們自己去快速瀏覽這篇文章，大家都非常有興趣去看一下這一位在當(dāng)時(shí)船上的人是怎么做的。從上面我們也可以看出，整個(gè)課堂的氣氛也是非�；钴S的，大家都在積極的思維，為何會(huì)如此呢，關(guān)鍵在于他們對此已經(jīng)有了非常大的好奇心和興趣，所謂的將樂貫穿于教學(xué)之中，也就是這個(gè)道理。
（二）設(shè)置適合的目標(biāo)定向，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的自我強(qiáng)化
從學(xué)生的心理來說，他們都是希望能很快學(xué)會(huì)，并且很快能達(dá)到要求，但在實(shí)踐中卻常常會(huì)遇到很多的困難，面對困難的方式也各不一樣，在通常情況下，我們把它分為兩種類型：學(xué)習(xí)目標(biāo)定向的學(xué)生和成就目標(biāo)定向的學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)定向的學(xué)生是把學(xué)習(xí)當(dāng)成是掌握知識(shí)，獲得某種能力的方式；而
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