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倡自主學習 引過程輝煌
“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式�！毙骂C布的《全日制義務(wù)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）語文課程標準》（以下簡稱《課程標準》）關(guān)于學生學習方式的要求，是對傳統(tǒng)課堂教學模式的歷史性改革和突破，必將對新時期的語文教改產(chǎn)生深遠的影響。突出“學生是學習和發(fā)展的主體”，就必須確立“學生是學習的主人”的觀念，“鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”，“努力體現(xiàn)語文的實踐性”，具體表現(xiàn)在教學過程中，就是教師首先關(guān)注的是學生的學習過程，教師要安排充足的時間，給學生以充分自主學習的空間，讓學生在學習過程中體驗感知，感悟積累，受到熏陶，形成能力，使學生在自主學習的過程中學有收益，提高素養(yǎng)，讓學生的學習過程輝煌。
一、教師的觀念要改變
讓學生自主學習，與現(xiàn)行的教學過程相比，應(yīng)該說是一個巨大的變革。這種新型的學與教的關(guān)系，使現(xiàn)行的學生學習重心前移，要求學生在學習過程中更要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，強調(diào)學生自主學習的積極性；它重視學生自己的充分閱讀和自主體驗，尊重學生自己的細致品味和用心理解，鼓勵學生自己的深入思考和大膽質(zhì)疑，推崇學生自己投入學習的主動性和積極性。尤為關(guān)鍵的是，學生在自主學習過程中遇到的問題與困惑將會前置于教師的教學與指導(dǎo)之前，將會表現(xiàn)出更加具體化和多樣化。這些問題和困惑一方面會影響學生的學習積極性和學習進程，同時也可以使教師的教學指導(dǎo)更具有目的性和針對性，因而亦可以收到更加有效的教學效果。
這種新型的學與教的關(guān)系與舊的教與學關(guān)系相比是倒置的，因此，要“讓學生自主學習”的要求落到實處，得到有效的貫徹執(zhí)行，教師必須首先改變自己的教學理念，從教學觀念到課前準備、學中點撥的教學過程，教師必須確立“學生是學習的主人”的思想意識，確立學生作為學習主體，具有對自身認識和掌握客體的活動的自主支配權(quán)的觀念，并且落實到鼓勵學生在學習過程中的主動發(fā)起和主動推進的行動上。教師必須明白：“學生的自主學習”表現(xiàn)并實踐著參與學習的學生個體的獨立性、能動性、自主性和創(chuàng)造性，是塑造學生獨立人格，培養(yǎng)學生獨立學習意識、學習能力，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的第一條件。
教師觀念的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，要破除急于求成、包辦代替的做法，要充分認識到學生的個體差異，家庭環(huán)境及社會背景的差異，用教師的細心關(guān)懷、體察感悟和究因習果，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)合適的學習方法。
其次，要樹立相信學生的意識，要相信學生具有能夠獨立學習的巨大潛能，只要你相信他，給他時間，給他空間，給他信任，給他幫助，絕大多數(shù)學生是能達到教師預(yù)設(shè)的學習高度的。
第三，教師要明白，學生的能力培養(yǎng)是學生自主學習訓(xùn)練過程的關(guān)鍵所在，是學生可持
續(xù)學習能力發(fā)展的基礎(chǔ)。自主學習是學生發(fā)展能力的唯一最直接、最有效的方法。
第四，教師要具備以發(fā)展眼光看學生的觀念，教師要相信每個學生都是具有自我負責的精神的，教師要對學生持有積極的、信賴的、向善的關(guān)懷，追求對學生個體的個性化教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和人性化教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），幫助學生實現(xiàn)自主學習，實現(xiàn)自我愿望的目的。
第五，學生的自主學習，不僅僅表現(xiàn)在學生對課程內(nèi)容的學習參與，更高層次的表現(xiàn)
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