研究性學(xué)習(xí)教育創(chuàng)新的新天地
研究性學(xué)習(xí)，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）創(chuàng)新的新天地
文/肖再兵 朱紅專
研究性學(xué)習(xí)是教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部2001年1月頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修改草稿）》中規(guī)定的一門新課程。何謂研究性學(xué)習(xí)？蘇霍姆林斯基指出：“研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方法去獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法�！彼哂凶灾魈骄�、實(shí)踐多樣，開放綜合、重在過(guò)程的特點(diǎn)。筆者自我校實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程以來(lái)，在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中深切體會(huì)到：實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變；是學(xué)習(xí)方式的一場(chǎng)革命，學(xué)生發(fā)展的一種需要；是實(shí)施創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的一種有效途徑。
一、促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變
�。ㄒ唬┳儭爸v師”為“導(dǎo)師”。記得剛開始啟動(dòng)研究性學(xué)習(xí)課程時(shí)，在組織學(xué)生自主選擇課題后，有一個(gè)小組選擇的課題是“飲水與健康”，筆者想起大學(xué)時(shí)有位同學(xué)寫過(guò)有關(guān)這方面的論文，于是趕緊要同學(xué)把有關(guān)資料寄過(guò)來(lái)，一股腦兒交給學(xué)生參閱。結(jié)果過(guò)幾天再詢問(wèn)這組同學(xué)研究課題進(jìn)展如何時(shí)，有位學(xué)生說(shuō)：“老師，您都已經(jīng)做好了，我們不知道還能做什么？”聽了學(xué)生的話，突然意識(shí)到我還沒有把自己從當(dāng)作學(xué)生的主宰者的角色中解放出來(lái)。吃一塹、長(zhǎng)一智，當(dāng)指導(dǎo)王琴等同學(xué)研究時(shí)，筆者大膽放手讓她們自己選擇課題，制定計(jì)劃，收集資料，寫總結(jié)報(bào)告，作為教師在研究過(guò)程中關(guān)注其進(jìn)行的程度，適當(dāng)?shù)靥嵋恍┙ㄗh，作為他們中的一分子參與一些討論，結(jié)果他們干得有聲有色。比如在城區(qū)各處調(diào)查，拍攝許多具有代表性的照片；自己設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，從各個(gè)不同層次的家庭獲取最真實(shí)的資料；自行組織向相關(guān)部門進(jìn)行采訪，自主設(shè)計(jì)研究方案和報(bào)告等等。研究性學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)讓學(xué)生自主探究的過(guò)程，教師在實(shí)踐和學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持到位而不越位、參謀而不代謀、指導(dǎo)而不指令的原則，應(yīng)該成為學(xué)生的導(dǎo)師，而不再是傳統(tǒng)的講師角色。
（二）從專業(yè)型、學(xué)校型的教師拓展為開放型、社區(qū)型的教師。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校漸漸地不再是社區(qū)中的一座“象牙塔”、與社區(qū)生活毫無(wú)聯(lián)系，而是越來(lái)越廣泛地同社區(qū)發(fā)生各種各樣的內(nèi)在聯(lián)系。一方面，學(xué)校的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）資源向社區(qū)開放，引導(dǎo)和參與社區(qū)的一些社會(huì)活動(dòng)，尤其是教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）活動(dòng)。另一方面，社區(qū)也向?qū)W校開放自己的可供利用的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）資源，參與學(xué)校的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）活動(dòng)。在研究過(guò)程中筆者和王琴等同學(xué)采訪了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民談到生活垃圾對(duì)農(nóng)作物的危害，采訪了環(huán)衛(wèi)處等有關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)婁星區(qū)生活垃圾的現(xiàn)狀及處理意見，為學(xué)校進(jìn)行環(huán)保教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）提供了很多寶貴的資源，同時(shí)又談到學(xué)生生活垃圾隨手亂扔，環(huán)境保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)時(shí)讓筆者強(qiáng)烈地意識(shí)到教師的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作不能僅僅局限于學(xué)校、課堂了，教師不僅僅是學(xué)校的一員，而且是整個(gè)社區(qū)的一員，是整個(gè)社會(huì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）、科學(xué)、文化事業(yè)建設(shè)的共建者。因此教師的角色必須從僅僅是專業(yè)型、學(xué)校型的教師，拓展為開放型、社區(qū)型的教師，教師必須不斷提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育。