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堅(jiān)持以學(xué)定教促進(jìn)創(chuàng)新地理的教學(xué)論文
在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師要切實(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)情及地理能力選擇最佳的教學(xué)策略。要促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。
一、以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生學(xué)情及地理能力選擇最佳的教學(xué)策略
在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持以生為本、以學(xué)定教的原則指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)中教師可以布置學(xué)生課前運(yùn)用預(yù)習(xí)卡進(jìn)行預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)卡的設(shè)置上，教師可以選擇適合訓(xùn)練綜合能力的問(wèn)題，采用必做題和自選題兩種形式讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。如，在人教版八年級(jí)上冊(cè)《水資源》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以布置前置作業(yè)，讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)卡，讓學(xué)生找到與水資源遭到破壞的相關(guān)案例、圖片。教師在上課之前搜集學(xué)生的預(yù)習(xí)卡，了解學(xué)生的完成程度。在這個(gè)基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的教學(xué)內(nèi)容，教師課上可以不講或者少講，對(duì)學(xué)生還不懂的教學(xué)內(nèi)容，教師課堂上要有針對(duì)性地進(jìn)行講解。教師要根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和能力選擇最佳的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、多媒體輔助初中地理教學(xué)，讓學(xué)生在思考中創(chuàng)新
在初中地理教學(xué)中，教學(xué)輔助手段日新月異，基于Google，基于交互白板，基于互聯(lián)網(wǎng)等選擇越來(lái)越多。教師如果僅憑口述或依賴傳統(tǒng)信息方式，不僅形式單調(diào)乏味，而且內(nèi)容也無(wú)法全面。各類常用地圖的演示，世界、中國(guó)、家鄉(xiāng)與地理教學(xué)相關(guān)的各類信息資源教師都可以采用多媒體輔助教學(xué)。多媒體為初中地理提供了豐富的信息、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在多媒體輔助下不斷進(jìn)行創(chuàng)新性思考，提高了創(chuàng)新思維能力。如，在人教版七年級(jí)下冊(cè)《澳大利亞》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用課件展示世界地圖、澳大利亞地形、氣候圖等設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，讓學(xué)生思考、釋疑，甚至有新的質(zhì)疑。多媒體輔助教學(xué)大大提高了課堂效率，學(xué)生能更好地把握教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。
三、小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度
教師要想提高學(xué)生全體參與的積極性，更好地運(yùn)用以學(xué)定教的教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)，就可以采用小組合作的形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在課前，教師可以根據(jù)同組異質(zhì)的原則按照每組四至六人的形式組建合作小組，在課前、課中、課后，教師可以選擇不同的教學(xué)訓(xùn)練方式引導(dǎo)學(xué)生在需要合作討論學(xué)習(xí)的地理知識(shí)中進(jìn)行小組合作。
總之，教師要堅(jiān)持以學(xué)定教，促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)，通過(guò)各種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生提高地理學(xué)習(xí)興趣，掌握地理學(xué)習(xí)方法，提高地理學(xué)習(xí)能力。
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