關(guān)于面向21世紀(jì)中國會計教育改革的幾個問題
閻達(dá)五 王化成中國人民大學(xué)網(wǎng)http://jiaowu.ruc.edu.cn/jiaogailuntan/kuaiji.htm）
1995年12月，原國家教委高教司發(fā)出了關(guān)于組織實施《高等人文社會科學(xué)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃》的通知，要求有關(guān)高校向教委申報研究項目。1996年5月，教委將各校申報的項目匯總審定，將認(rèn)可的項目于1996年10月下發(fā)立項通知，其中有關(guān)會計學(xué)類的項目定為一個，即“會計學(xué)類系列課程及其教學(xué)內(nèi)容改革研究與實踐”，分南北兩片，分別由廈門大學(xué)葛家澍教授和中國人民大學(xué)閻達(dá)五教授作為總召集人，著手進(jìn)行研究。我們接到通知之后經(jīng)過研究，確定了題為“面向21世紀(jì)會計類系列課程及其教學(xué)內(nèi)容改革研究與實踐”總報告和10個子課題為分報告的研究規(guī)劃，經(jīng)過兩年多的研究，已經(jīng)基本完成�，F(xiàn)根據(jù)中國人民大學(xué)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想討論的要求，對課題的研究成果做簡要說明。
一、中國會計教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革的發(fā)展過程
高等學(xué)校培養(yǎng)的財會專業(yè)學(xué)生如何適應(yīng)社會需要，長期以來一直是財務(wù)、會計界研究和探討的一個重要問題。我國財會課程體系的變革，大致可分為以下幾個階段：（1）五十年代中期，在學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的基礎(chǔ)上建立了以會計原理、行業(yè)會計（工、農(nóng)、商等）、行業(yè)財務(wù)管理和經(jīng)濟(jì)活動分析四門課為主干課的課程體系，這個體系的基本框架一直延用到改革開放以后。（2）八十年代初期，隨著我國改革、開放政策的實施，引入了西方財務(wù)會計、西方管理會計和會計電算化等三門課，與原來的老四門一起，構(gòu)成了七門主干課的課程體系。（3）1983 年國家審計署成立，急需審計方面的專門人才，從1985年起，一些院校陸續(xù)設(shè)立了審計專業(yè)或?qū)徲嬒�，審計學(xué)科從財會學(xué)科中分離出來，并建立了由審計原理、企業(yè)財務(wù)審計、經(jīng)濟(jì)效益審計、政府財政審計為主干課的課程體系。（4）八十年代后期，隨著我國證券市場的建立和企業(yè)自主權(quán)的加強(qiáng)，企業(yè)財權(quán)不斷擴(kuò)大，財務(wù)活動日益復(fù)雜，急需財務(wù)管理方面的專門人才，許多院校紛紛設(shè)立了理財學(xué)專業(yè)，理財學(xué)科從會計學(xué)科中分離出來，并建立了由財務(wù)學(xué)原理、財務(wù)計劃、資金運籌學(xué)、成本管理學(xué)為主干課的課程體系。（5）九十年代初期，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，財會領(lǐng)域陸續(xù)出臺一些重大改革措施，會計學(xué)的課程體系也隨之發(fā)生重大變化，形成了以初級會計、財務(wù)會計、成本會計、管理會計、會計電算化、高級會計為主干課的課程體系。（6）1994年，為適應(yīng)會計師事務(wù)所對注冊會計師人才的需求，在國家教委，財政部的統(tǒng)一部署下，一些院校設(shè)立了注冊會計師（CPA）專業(yè)方向，并設(shè)立了由中級財務(wù)會計、成本管理會計、財務(wù)管理、審計、管理咨詢、高級會計等九門課為主干課的課程體系。
與上述課程體系不斷改革的同時，還對教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行了改革，在不同程度采用了一些現(xiàn)代化教學(xué)手段，并取得了一定教學(xué)效果。
二、中國會計教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）目前存在的主要問題
從以上敘述中可以看出，至九十年代中期，我國會計學(xué)、理財學(xué)、審計學(xué)三個專業(yè)學(xué)科的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）體系已經(jīng)形成并得到逐步完善。這種體系比較好地適應(yīng)了當(dāng)時的情況，為我國培養(yǎng)合格的財、會、審方面的人才起了積極作用，但現(xiàn)在看來，特別是考慮到21世紀(jì)未來發(fā)展的需要，我們認(rèn)為，這種教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）體系存在一些問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）專業(yè)設(shè)置不規(guī)范，專業(yè)界劃分過細(xì)，培養(yǎng)出的人才知識結(jié)構(gòu)比較單一，與厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)的要求不符。目前，受部門分割辦學(xué)的的影響，中國高校中除設(shè)有會計學(xué)、審計學(xué)、理財學(xué)三個專業(yè)以外，還設(shè)置了其他一些很不規(guī)范的專業(yè)或?qū)I(yè)方向，如國際會計、涉外會計、會計電算化、交通會計、金融會計、鐵道會計、旅游會計等，這種所謂的實用性和相關(guān)性實際上是以犧牲通才教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和智力開發(fā)為代價的。這是一種缺乏遠(yuǎn)見、與今后發(fā)展要求相脫節(jié)的短期行為，我們是不贊
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