古典詩歌鑒賞專題總領(lǐng)課教案

時(shí)間：2023-05-02 00:20:09 高中三年級(jí)語文教案我要投稿

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古典詩歌鑒賞專題總領(lǐng)課教案

作者：不詳

說明：

古典詩歌鑒賞專題總領(lǐng)課教案

本專題復(fù)習(xí)教案由三個(gè)子教案組成，每個(gè)教案一課時(shí)：專題總領(lǐng)課教案；如何把握詩歌的形象；怎樣品味詩歌的語言和賞析詩歌的表達(dá)技巧。

一、古典詩歌鑒賞專題總領(lǐng)課教案

教學(xué)目標(biāo) ：

A、明確考綱要求，明辨復(fù)習(xí)重點(diǎn)；

B、構(gòu)建古典詩歌相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以培植和強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞基礎(chǔ)；

C、總結(jié)高考試題規(guī)律，預(yù)測2003年古典詩歌鑒賞試題走向，提出有針對(duì)性的備考方略

教學(xué)重點(diǎn)：構(gòu)建古典詩歌鑒賞以及相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系

教學(xué)難點(diǎn) ：總結(jié)規(guī)律、預(yù)測走向；

教學(xué)方法：以感性材料為基礎(chǔ)，以理性升華為支點(diǎn)，在大量材料的支撐下，議、評(píng)、聯(lián)、結(jié)；

前置診補(bǔ)：

問題：歷年高考古典詩歌鑒賞題目有何特點(diǎn)？

近十年來高考古典詩歌鑒賞題目大盤點(diǎn)

1994年是元稹的《菊花》；

1995年是李清照的《如夢令》；

1996年是一首詠史言志的元曲；

1997年是以比較閱讀形式出現(xiàn)的劉禹錫的《望洞庭》和雍陶的《題君山》；

1998年是賈島的《題李凝幽居》；

1999年是考查的是杜甫的《漫成一首》；

2000年高考題是北宋詩人趙師秀的《約客》；

2001年是韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李胄》；

2002年高考考查的是李白的《春夜洛城聞笛》。

明確：盤點(diǎn)一、歷年的古典詩歌高考試題均選自唐宋詩詞，具有經(jīng)典、規(guī)范的特點(diǎn)；考查的形式主要有客觀題和主觀題，且由客觀題向主觀題轉(zhuǎn)化；

盤點(diǎn)二、歷年的高考試題均是近體詩，且大多數(shù)是短小精悍的絕句，沒有一年選古體詩或其他形式的詩歌；

盤點(diǎn)三、選材應(yīng)力避兩點(diǎn)：1、家喻戶曉的作品不選，以免給猜題押題者提供機(jī)會(huì)；2、艱澀冷僻者也不予考慮；

盤點(diǎn)四、鑒賞的詩歌均選自課外。故閱讀相當(dāng)數(shù)量的課外古典詩歌是做好鑒賞題目的前提。

教學(xué)過程：

一、明確考綱要求：（板書）

1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧；

2、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度；

二、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

〔一〕設(shè)問：鑒賞常用知識(shí)有那些，如何對(duì)考綱進(jìn)行細(xì)化和詮釋？

板書：術(shù)語、細(xì)化、詮釋

點(diǎn)撥：

1、文學(xué)作品的形象對(duì)小說來說是“人物形象”，對(duì)散文和詩歌來說就是意境，對(duì)戲劇來說就是戲劇人物所反映的戲劇沖突。其中，對(duì)敘事詩歌來說，“人”“事”就是形象；對(duì)于抒情詩來說，形象就是抒情主人公，對(duì)于寫景狀物的詩歌來說，詩歌中的“景”“物”就是詩歌的形象。

2、文學(xué)鑒賞作品的表達(dá)技巧

歸納：文學(xué)作品的表達(dá)技巧有三個(gè)層面的內(nèi)容：

⑴、修辭方法（板書）：比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對(duì)偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等；

⑵、表現(xiàn)手法：（板書）：

表達(dá)方式（板書）：

記敘、議論、描寫、抒情。

抒情可分為直接抒情；間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。

描寫：動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂；

文藝表現(xiàn)方法（板書）：

賦、比、興；抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想。

⑶、篇章結(jié)構(gòu)（板書）：首句標(biāo)目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見大、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。

3、文學(xué)作品的思想內(nèi)容包括兩個(gè)層面的內(nèi)容：