《我的老師》教案(精選17篇)
作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家整理的《我的老師》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《我的老師》教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1、明白本文記敘了幾件事,并能夠區(qū)分詳、略寫(xiě)。
2、說(shuō)說(shuō)蔡老師是怎樣一個(gè)人。
教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況及課前準(zhǔn)備:
指導(dǎo)預(yù)習(xí),介紹作者,理清文章思路。
主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法(含輔助教學(xué)手段):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
有人把老師比作紅燭,說(shuō)老師像蠟燭一樣燃燒了自己,照亮了別人;也有人把老師比作春蠶,說(shuō)老師像春蠶一樣,為別人吐盡了絲,同時(shí)也耗盡了自己的生命。其實(shí),這種說(shuō)法不完全正確。老師也有自己的甘甜。有人要問(wèn),老師何時(shí)才會(huì)有這樣的感覺(jué),看了下面一篇文章后大家就明白了。
二、介紹作者(學(xué)生根據(jù)手頭資料簡(jiǎn)介,老師作補(bǔ)充歸納。)
三、聽(tīng)課文錄音,完成下列任務(wù):
1、給文章標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、注意生字詞的讀音。
四、自由朗讀課文,并思考下列問(wèn)題:
1、本文圍繞著課題共寫(xiě)了七件事,哪七件?用簡(jiǎn)要的話(huà)概括每件事的內(nèi)容。
2、哪幾件事是詳寫(xiě),哪幾件事是略寫(xiě)?哪幾件事寫(xiě)了老師愛(ài)我們,哪幾件事寫(xiě)了我們愛(ài)老師?
3、你認(rèn)為蔡老師是怎樣的一位老師?請(qǐng)闡述你的理由。
學(xué)生思考、討論、交流。
老師講解歸納并板書(shū)
五、蔡老師的一言一行影響了本文的作者,以致于他成為了一個(gè)大作家也難以對(duì)老師忘懷。大家從小到中學(xué),也接觸了許多老師,肯定也有給你留下深刻印象的老師,下面請(qǐng)大家制作一張卡片,來(lái)送給這位老師。
明確各式,卡片上的話(huà)語(yǔ)讓學(xué)生以這樣的形式來(lái)寫(xiě):
聽(tīng)到您的姓名,我還記得,有那樣一件事,使我難以忘懷:老師,感謝您對(duì)我的,此時(shí)此刻,我想對(duì)您說(shuō)。
六、總結(jié)。
七、布置作業(yè)。
閱讀海倫·凱勒的.《我的老師》,并比較與本文在寫(xiě)作方法以及表達(dá)的感情方面的異同。
《我的老師》教案 2
教學(xué)目標(biāo):
一、弄清記敘的要素和線(xiàn)索。
二、詞義的辨析和推斷。
三、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
四、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握記敘要素和理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn):
理清文章的感情線(xiàn)索。
教學(xué)方法:
講讀、討論。
教時(shí):
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,請(qǐng)大家回憶一下,從小學(xué)一年級(jí)起,到目前為止,一共有多少位老師教過(guò)你們?在諸多老師中,有哪些是終生難忘的呢?我想,在每個(gè)人的心目中,肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫(xiě)下來(lái),也一定令人動(dòng)情、感人至深的。今天,我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫(xiě)的回憶他的小學(xué)老師蔡云芝先生的一篇文章:我的老師。
二、作者介紹,解題[幻燈片]
魏巍,現(xiàn)代作家,原名鴻杰,曾用筆名紅楊樹(shù)。河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下,讀了平民小學(xué),高小,并勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。1937年抗戰(zhàn)暴發(fā)后走上革命道路。他一直生活在戰(zhàn)士之中,解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),在行軍作戰(zhàn)的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后,主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。
《我的老師》一文寫(xiě)于1956年9月,是作者應(yīng)教師報(bào)之約而寫(xiě)的。原文寫(xiě)了三個(gè)老師,這里節(jié)選寫(xiě)蔡老師的部分。本文的體裁是回憶性散文。課題中的“我”即作者本人!袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡云芝先生。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,看看作者是如何敘寫(xiě)自己最難忘的老師的。
三、教師范讀課文,學(xué)生思考:
理解,分析一。
四、討論,填寫(xiě)空白
找出記敘每件事的段落,有感情地朗讀。
五、口頭復(fù)述“夢(mèng)里尋師”的故事。要求:說(shuō)清人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
六、從文中所敘的七件事中,你能看出蔡老師是怎樣的一個(gè)老師?“我”是怎樣的一個(gè)學(xué)生?
七、有人認(rèn)為,本文著重寫(xiě)的是蔡老師愛(ài)學(xué)生,也有人認(rèn)為,著重寫(xiě)的是蔡老師令“我”難忘。你的`看法呢?
二者不可割裂開(kāi)來(lái),蔡老師令“我”難忘,是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠?ài)、循循善誘、;正是蔡老師有一顆熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈,才使得“我”銘記在心,難以忘懷。
八、課文中所記的七件小事,顯示了蔡老師的美好心靈,抒發(fā)了作者熱愛(ài)、感激老師的情懷。請(qǐng)問(wèn),這七件小事的次序可不可以打亂?如果可以,請(qǐng)?jiān)囈辉嚒H绮豢梢,能否談(wù)劺碛桑?/p>
學(xué)生討論,教師小結(jié):
這七件小事的次序安排,作者是經(jīng)過(guò)精心的(考慮)。從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,從平時(shí)到假期,全面展示了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈,表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)教師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡,順著作者記敘的思路,師生感情一步步加深,一步步上升?梢(jiàn),次序安排是不可以隨便調(diào)換的。
九、布置作業(yè):
1、查工具書(shū)、辯析下列各組字的音、形、義。
2、給下列加點(diǎn)字注音。
3、查工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)。
孤(gú)①單獨(dú);②幼年喪父或父母雙亡的人;③古帝王的自稱(chēng))
弧(hú)①古代指木弓;②圓周的任何一段)
《我的老師》教案 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、識(shí)記字詞及作者相關(guān)知識(shí)。
2、把握文章線(xiàn)索,理清文章思路;概括出文中七件事例及其選材角度。
【知識(shí)鏈接】
1、走進(jìn)作者:魏巍,現(xiàn)代作家,原名鴻杰,曾用筆名紅楊樹(shù)。河南鄭州人。全國(guó)解放后,參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng),主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。
2、素材積累(關(guān)于“贊美老師”的名言)
(1)、教師是人類(lèi)靈魂的工程師!勾罅
。2)、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。——李商隱
。3)、不管一個(gè)人取得多么值得驕傲的成就,者應(yīng)該飲水思源,應(yīng)當(dāng)記住自己的老師為他的成長(zhǎng)播下最初的種子。——居里夫人
【自主學(xué)習(xí)】
1、自讀課文,整體感知,完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。
(1)、給下列加點(diǎn)字注音。
褪色()卜問(wèn)()焚香()榆錢(qián)()
糾紛()勸慰()黑痣()模仿()
。2)、解釋下列詞語(yǔ)在文中意思。
心清如水:
模模糊糊:
迷迷糊糊:
。3)、文中的主人公是誰(shuí)?請(qǐng)用文中的一個(gè)關(guān)鍵詞組概括她的特點(diǎn)。
【合作探究】
1、迅速瀏覽課文,想一想,文章圍繞蔡老師寫(xiě)了幾件事情?嘗試用小標(biāo)題概括在書(shū)上相應(yīng)語(yǔ)段旁邊。
2、圍繞蔡老師寫(xiě)的這幾件事情,哪幾件詳寫(xiě)?哪幾件略寫(xiě)?這樣安排有什么好處?
3、這七件事的`次序可以不可以打亂?為什么?
【拓展延伸】
試用一兩件事說(shuō)說(shuō)你記憶深刻的老師。
【當(dāng)堂檢測(cè)】
1、《我的老師》作者_(dá)____________,當(dāng)代作家。其主要作品有散文集_____________,長(zhǎng)篇小說(shuō)_____________。
2、填空。
(1)她的教鞭好像要落下來(lái),我用石板一________,教鞭輕輕地________在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。
。2)至今回想起來(lái),我還覺(jué)得這是我記憶中的________之一。一個(gè)孩子的________的心,就是那些在熱戀中的人們也難比啊!
(3)今天想來(lái),她對(duì)我的________文學(xué)和文學(xué),是有著多么有益的________(作用、影響、啟發(fā)、幫助)!
《我的老師》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力,能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
2、領(lǐng)會(huì)安妮·莎利文對(duì)學(xué)生的深沉的愛(ài)和科學(xué)的教育方法。
教學(xué)重點(diǎn)
目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn)
理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教育方法。
教學(xué)設(shè)想
本文是自讀課文,又是新選入教材的課文。從教材本身來(lái)看,學(xué)生要對(duì)教育思想、教育方法有較為深入的理解顯然有一定的難度,因此,本課的教學(xué)擬在學(xué)生快速閱讀的基礎(chǔ)上,理解文章的主要內(nèi)容。本課用一個(gè)課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
教師講授海倫·凱勒的故事。(要求學(xué)生記錄要點(diǎn),課后結(jié)合自讀提示和文后的方框內(nèi)的短文,查找課外書(shū),整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。)
海倫·凱勒,1880—1968,美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。
她出生后19個(gè)月,就喪失了視力和聽(tīng)力,而且變成啞巴。后來(lái),她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助,該校派莎利文老師到她家里協(xié)助,海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語(yǔ)言,她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀,又用一種特殊的打字機(jī)書(shū)寫(xiě)。十歲時(shí),學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà),后來(lái)在劍橋女校求學(xué),1900年讀大學(xué),1904年她大學(xué)畢業(yè),并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》,此書(shū)一出,引起了文壇的轟動(dòng),她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬(wàn)的殘疾人,也使無(wú)數(shù)的正常人為之震憾,使他們重新思考生命的意義。此后,她又參加了各種社會(huì)活動(dòng),她經(jīng)常演講,寫(xiě)了數(shù)本書(shū),1927年她開(kāi)始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐,致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書(shū),1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱(chēng)為美國(guó)女英雄。
二、快速閱讀全文
思考:
1、莎利文老師是教了海倫什么,是怎么教的?并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。
2、劃出寫(xiě)海倫感受的詞語(yǔ)。
三、討論
1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素?請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
2、莎利文老師是教了海倫什么,是怎么教的?她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處?
3、莎利文老師是怎樣一個(gè)老師,是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)?
四、朗讀1—3自然段
1、這三段文章寫(xiě)了什么?
2、莎利文老師走進(jìn)海倫的生活之后,她的生活起了怎樣的變化,可以根據(jù)下列例句,用一個(gè)比喻寫(xiě)出來(lái)嗎?
莎利文老師的到來(lái),就像為我打開(kāi)了一扇厚重的大門(mén),把我從黑暗引向光明。
3、第二段結(jié)尾一句說(shuō)“我不能預(yù)測(cè)未來(lái)將帶給我什么?”從全文來(lái)看,莎利文老師給“我”帶來(lái)了什么?
五、朗讀最后一段
點(diǎn)撥:如果說(shuō)前一篇課文里面,魏巍對(duì)蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛(ài)的話(huà),從這一段看來(lái),海倫對(duì)老師的感情主要是什么?從哪些句子或詞語(yǔ)中看出來(lái)的。
六、總結(jié)
七、作業(yè)
任選一題
課外再閱讀幾遍課文,思考:海倫為什么能取得成功?并把思考的結(jié)果寫(xiě)成一篇短文。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
我的老師
一、第一天相見(jiàn):一生中最重要的一天,深深地愛(ài)著我,向我揭示了一切。
二、對(duì)我的教育,深沉的愛(ài),科學(xué)的教學(xué)方法。
1、認(rèn)識(shí)事物都有名稱(chēng):洋娃娃、水——聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)誘導(dǎo)
2、體驗(yàn)大自然——情感體驗(yàn)
3、認(rèn)識(shí)抽象名詞——情感體驗(yàn)、對(duì)比、比喻
三、感情之情
開(kāi)了眼界、給我愛(ài)、歡樂(lè)與美,使我生活更充實(shí)、美滿(mǎn)和有價(jià)值。
九、備課小記
設(shè)計(jì)這一節(jié)課,著實(shí)讓我費(fèi)了不少腦筋,有幾個(gè)很強(qiáng)烈的感覺(jué):
1、這種類(lèi)型的課文應(yīng)該編入?yún)⒆x教材。因?yàn)榫瓦@篇課文來(lái)說(shuō),語(yǔ)言上并無(wú)多少可學(xué)之處,情感教育方面,海倫的精神這篇課文中也并沒(méi)有很好的`體現(xiàn),至于,對(duì)莎利文老師的愛(ài)學(xué)生及教學(xué)方法的理解對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō),難度是很大的。因此,在確立此課的教學(xué)目標(biāo)方面,的確頗費(fèi)了一番周折。
2、新教材(修訂本)刪去訓(xùn)練重點(diǎn),使教師擁有了更大的自由,但與此同時(shí),也有消極因素,這種目標(biāo)的不確定性容易導(dǎo)致目標(biāo)的不正確或不明確,對(duì)這一課而言,我這樣處理,也沒(méi)有太多的自信。如果從學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作和單元教學(xué)的角度,我覺(jué)得訓(xùn)練學(xué)生比較閱讀的能力可以作為主要目標(biāo),因?yàn)榍耙黄沁x擇七件事,從課內(nèi)到課外,從平時(shí)到假日,從校內(nèi)到校外,表現(xiàn)老師的溫柔、慈愛(ài)與公正以及學(xué)生對(duì)老師的依戀與思念,而此課也是具體選擇三件事去表現(xiàn)老師的愛(ài)與教學(xué)方法及學(xué)生對(duì)老師的感激之情。兩篇文章一中以外,一是正常兒童,一是殘兒童,都是選擇典型事例來(lái)表現(xiàn),兩篇文章的結(jié)構(gòu)大體相似。但是對(duì)初一學(xué)生,特別是對(duì)我的學(xué)生來(lái)說(shuō),這種要求顯然太高。所以在這一點(diǎn)上,只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,而不作要求。
《我的老師》教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
、偎鸭嘘P(guān)資料,了解作者及寫(xiě)作背景。
、谡页鑫闹猩睦蠋熃獭拔摇睂W(xué)習(xí)的具體事例,理清文章思路。
③通過(guò)分析本文獨(dú)具特色的寫(xiě)人手法,積累寫(xiě)作技巧。
2、過(guò)程與方法:強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在閱讀中品味,在品味中質(zhì)疑,在質(zhì)疑中撞擊,最終悟出文章之妙。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)莎利文老師對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài),懂得珍惜和回報(bào)所有人對(duì)自己的愛(ài),以及海倫頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的.毅力。
教學(xué)重點(diǎn):
從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
①側(cè)面描寫(xiě)和襯托的手法的運(yùn)用。
②細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用及疑難句子的含義。
教學(xué)手段:
多媒體。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、課前學(xué)習(xí)
要求學(xué)生查閱海倫·凱勒的《海倫·凱勒傳》等相關(guān)資料并整理在學(xué)習(xí)筆記中,借助工具書(shū)查找詞匯,讀懂課文內(nèi)容,并和同學(xué)交流,共享成果。
二、課堂教學(xué)
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
用多媒體播放有關(guān)海倫的生平圖片配鋼琴曲《命運(yùn)》,讓學(xué)生感知海倫,由此創(chuàng)設(shè)情境,自主導(dǎo)入。
2、解題釋題,確立目標(biāo)
學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料:海倫生平、《海倫·凱勒傳》的故事梗概,并用投影儀展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、朗讀課文,揣摩文意
、賹W(xué)生自由朗讀,并畫(huà)出疑難之處。
②師生合作,質(zhì)疑解題,把握文章脈絡(luò)。
、奂訌(qiáng)朗讀,對(duì)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等方面進(jìn)行指導(dǎo)。
、苷(qǐng)學(xué)生讀片斷,以體會(huì)文章語(yǔ)言之妙。
4、師生對(duì)話(huà),解讀文本
創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話(huà)情境,以“我認(rèn)為這篇文章最精妙之處在于——,理由是——”為話(huà)題,開(kāi)展學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話(huà),學(xué)生與老師的對(duì)話(huà),師生和文本的對(duì)話(huà)。如此,既讓學(xué)生深入理解了課文,又提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。
5、質(zhì)疑釋疑,合作探究
、僮杂善肺鑫谋镜膬(nèi)容,寫(xiě)法和語(yǔ)言。
、趲熒献髌肺鎏骄咳缦聝蓚(gè)問(wèn)題:
a、文題是“我的老師”,為何用那么筆墨寫(xiě)自己?
b、這篇文章正面描寫(xiě)老師的同時(shí),有沒(méi)有側(cè)面描寫(xiě)?
、墼趯W(xué)生品析探究以上問(wèn)題的基礎(chǔ)上,再接著提出一些有價(jià)值的問(wèn)題,并加以解決。
④學(xué)生品析文章的美點(diǎn)、妙點(diǎn)。
6、梳理小結(jié),遷移訓(xùn)練
、僮晕沂崂碚n文內(nèi)容,層次寫(xiě)法,并畫(huà)出優(yōu)美之處。
、诮涣鲗W(xué)習(xí)體會(huì)。
、圻w移訓(xùn)練。
用最具個(gè)性的感受寫(xiě)“秋”的印象,可以從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等角度入手,寫(xiě)一兩句話(huà),100字以?xún)?nèi)。
三、布置作業(yè)
1、查找魏巍或其他作家寫(xiě)的《我的老師》,比較寫(xiě)法上的異同。
2、完成遷移訓(xùn)練的書(shū)面作業(yè)。
《我的老師》教案 6
課題:
《我的老師》(海倫·凱勒)
教學(xué)設(shè)想:
初一的學(xué)生一時(shí)無(wú)法適應(yīng)初中緊張有序的學(xué)習(xí)生活,在作文和周記中抱怨連天。再加上初中學(xué)生尊重老師普遍做得不夠,我想借些進(jìn)行德育滲透會(huì)比學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文知識(shí)更有意義。
教學(xué)目的:
。薄W(xué)習(xí)課文,理解作者對(duì)老師的情感,學(xué)會(huì)尊重老師。
2、學(xué)習(xí)海倫能吃苦,敢于面對(duì)困難,應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的精神。
。场⒅笇(dǎo)學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
。、學(xué)會(huì)尊重老師,學(xué)會(huì)做人。
。、學(xué)習(xí)海倫吃苦的精神,從而正確面對(duì)初一相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容:
導(dǎo)入:
①老師唱《每當(dāng)走過(guò)老師的窗前》,引出“老師”話(huà)題,并檢查課前布置的“感謝老師”為主題的手抄報(bào),以小組為單位交流且評(píng)出最好的幾份,課后張貼在學(xué)習(xí)欄。
、诨顒(dòng)導(dǎo)入:請(qǐng)一同學(xué)閉上眼,讓同桌在手心寫(xiě)一個(gè)字(3至5畫(huà)),然后猜猜看,到底寫(xiě)了一個(gè)什么字?由此認(rèn)識(shí)對(duì)盲文學(xué)習(xí)的困難。
讀:
、俜怕曌x課文,熟悉課文,掃除語(yǔ)言障礙。
、诟攀鑫闹凶罡腥说那楣(jié)。(指名回答)。
③找出文中描寫(xiě)景物的段落,并說(shuō)說(shuō)有什么作用?
說(shuō):討論:
、俸悓(duì)生活的態(tài)度和對(duì)老師的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化?
、谏睦蠋熓且晃辉鯓拥睦蠋?
、壑卸鄶(shù)篇幅寫(xiě)“我”,可文章是贊美老師的.,請(qǐng)問(wèn)這種寫(xiě)法有什么作用?(注:以此引出間接描寫(xiě))。
寫(xiě):請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出你從海倫的成功中受到的啟發(fā)。
提示:你目前的學(xué)習(xí)緊張嗎?跟小學(xué)相比苦嗎?有一句話(huà)是這樣說(shuō)的:吃得苦中苦,方為人上人。相信學(xué)了海倫的學(xué)例后會(huì)更知道如何面對(duì)困難,用什么去克服困難?把你們的心得動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)吧!
聽(tīng):跟著音樂(lè)齊唱閩南語(yǔ)金曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》,激勵(lì)學(xué)生吃苦,奮發(fā)向上!
《我的老師》教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料、安排詳略的寫(xiě)法。
二、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
三、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。
教學(xué)重難點(diǎn)
一、本文教學(xué)重點(diǎn):圍繞中心選取典型材料,展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。
二、這篇文章字面并不難懂,但作者流露于筆端的感情不易把握。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵詞、句的分析,以幫助學(xué)生理解作者的思想感情。
授課過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在你們未上學(xué)以前,你們幼小的心靈中會(huì)認(rèn)為天下最可親的是爸爸媽媽?zhuān)蚴峭夤馄拧敔斈棠,?dāng)你們進(jìn)入學(xué)校在老師無(wú)微不至的關(guān)懷和循循善誘的教育下成長(zhǎng),這時(shí)你們就會(huì)認(rèn)為老師也是最可親的人。有的老師在你們的心中留下了美好的印象,許多年后你們還會(huì)清楚記得他們的音容笑貌,從心底激起對(duì)他們的敬愛(ài)與感激?墒且屇惚磉_(dá)這樣的感情,許多同學(xué)覺(jué)得很困難,那么,讓我們讀讀魏巍同志寫(xiě)的飽含深情憶恩師的美文《我的老師》,我想大家一定會(huì)得到啟發(fā)和感悟的。
二、初步研讀
1、自讀課本
2、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生速讀課文,按提出的問(wèn)題,自主學(xué)習(xí),在書(shū)上做好圈點(diǎn)批注;各小組合作解決這些問(wèn)題。如小組不能解決的,再全班交流解決。投影思考的問(wèn)題:
、俦疚牡闹饕宋锸钦l(shuí)?
。ú淌|芝老師)
、诒疚墓灿洈⒘藥准y忘的事情?各用一個(gè)小標(biāo)題概括,寫(xiě)在書(shū)上。
。ü灿洈⒘似呒拢孩俨汤蠋熂傺b發(fā)怒;②蔡老師課外教我們跳舞;③蔡老師帶我們觀察蜜蜂;④蔡老師教我們讀詩(shī);⑤我們看蔡老師寫(xiě)字;⑥蔡老師正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛;⑦我睡夢(mèng)中去找老師。)
③蔡老師是一個(gè)什么樣的老師?請(qǐng)結(jié)合課文具體內(nèi)容作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
。ǹ偟膩(lái)講,蔡老師是一位溫柔慈愛(ài)、熱情公正、平易近人的好老師。像這樣的老師贏得孩子們的熱愛(ài)、敬仰、羨慕,是理所當(dāng)然的。)
三、進(jìn)一步研讀課文。
1、作者寫(xiě)蔡蕓芝老師,選了七件小事,是不是太多了?請(qǐng)談一下你的看法。
。ㄟ@七件小事都是小學(xué)生的日常生活,讀來(lái)使人感到十分熟悉和親切,因?yàn)檫@些材料不是隨便拾取,而是作了精心選擇。那七件看似平常的瑣事,卻能從不同的角度——或課上,或課外,或校內(nèi),或校外,或平時(shí),或假期,全面展現(xiàn)蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈,更表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。)
2、七件小事哪些詳寫(xiě),哪些略寫(xiě)?為什么這樣安排?
。ㄟ@七件小事,后兩件詳寫(xiě),前五件略寫(xiě)。前五件事都是蔡老師和“我們”一起的集體活動(dòng),用的'是略寫(xiě),側(cè)重表現(xiàn)她的溫柔可親。第六件事詳寫(xiě)蔡老師對(duì)我的援助,在作者幼小的心靈上永存她光輝的形象,突現(xiàn)她的“慈愛(ài)”、“公平”與“偉大”,使作者感情升華,直到最后詳寫(xiě)第七件被稱(chēng)為“記憶中的珍寶之一”的事——“暑假之夢(mèng)”,強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)老師無(wú)限的眷念、思慕之情,使每個(gè)讀者都深受感染。這樣安排,既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間,更表現(xiàn)出師生感情的步步加深,突出了“老師愛(ài)學(xué)生,學(xué)生更愛(ài)老師”這一主題。)
教師小結(jié):從以上的討論可以看出,一篇文章選什么材料,怎樣愛(ài)排這些材料,都要圍繞中心來(lái)考慮。
四、體悟情感,師生共賞。
教師:這篇文章的文字比較淺顯,我相信在座的同學(xué)都能讀懂,但就在平平實(shí)實(shí)的語(yǔ)言里,充滿(mǎn)了濃郁的感情?梢哉f(shuō)這篇美文主要是美在文章的“情”上,它靠一個(gè)“情”字打動(dòng)了一代又一代的讀者。閱讀精美的散文,要反復(fù)品味欣賞。老師特別喜歡下面一段文字,(投影)朗讀:
“每逢放假的時(shí)候,我們就更不愿意離開(kāi)她。我還記得,放假前我默默地站在她的身邊,看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué),一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀!至于暑假,對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō),又是多么漫長(zhǎng)!”
“默默”兩字,沒(méi)有話(huà)語(yǔ)只是默默觀察,這是孩子表達(dá)依戀的方式,只希望能在老師身邊多呆一會(huì)兒,只希望能多看老師一眼,寫(xiě)出孩子與自己喜愛(ài)的老師依依惜別的深情,真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲,無(wú)聲的動(dòng)作,靜態(tài)的描寫(xiě),濃濃的情意勝過(guò)干言萬(wàn)語(yǔ)。
“你”:一般的情況下,文章的人稱(chēng)應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要,變換人稱(chēng),表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn),從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱(chēng),直接抒情,更加親切。
請(qǐng)同學(xué)自己看書(shū),進(jìn)行品味鑒賞,談你感受最深的一例,可以是一個(gè)詞語(yǔ),一句話(huà),一個(gè)事例。學(xué)生舉一到兩例即可,在賞析前或賞析后要求他們有感情地進(jìn)行朗讀。
《我的老師》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和觀察順序來(lái)觀察人物,并用一段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
2.教育學(xué)生要尊敬老師!白寣W(xué)生感受到老師的愛(ài)!
3.正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
重難點(diǎn)
把自己想說(shuō)的話(huà)比較清楚、明白地寫(xiě)出來(lái),正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
樂(lè)學(xué)善思辦法
學(xué)生暢所欲言,拉近師生關(guān)系,為寫(xiě)作鋪墊。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天老師要和大家共同上一節(jié)作文課,希望我們合作愉快,首先請(qǐng)欣賞老師給大家?guī)?lái)一首小詩(shī)歌。(播放音樂(lè))詩(shī)人可以通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài),歌手可以唱歌,那么,我們卻可以通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)來(lái)描繪心目中的老師,對(duì)嗎?今天我們來(lái)完成語(yǔ)文七色光六的一篇寫(xiě)人的作文《我的老師》。(板書(shū)《我的老師》)
二、指導(dǎo)寫(xiě)作
1.同學(xué)們,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),看到這個(gè)題目,你首先想到了哪位老師?用一兩句話(huà)來(lái)評(píng)價(jià)他(她)。
2.生讀本次習(xí)作要求。(課件打出要求)
。1)你的老師長(zhǎng)的什么樣?
提示詞:鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
。2)你的`老師身材怎么樣?
提示詞:高、矮、胖、瘦、苗條等。
(3)你的老師喜歡穿什么樣的衣服?
3.教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要注意:抓住人物特點(diǎn),按照一定順序。
4.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō),然后匯報(bào)交流。
5.教師讀范文《我的老師》,和大家共同欣賞。
6.教師提示學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)要加入自己的感情,會(huì)使作文有聲有色。
7.剛才我們開(kāi)了一個(gè)小小的賽說(shuō)會(huì),你們個(gè)個(gè)說(shuō)的精彩,接下來(lái),你們就拿出筆,把你們說(shuō)的工工整整寫(xiě)下來(lái),但一定要注意。
生齊讀:抓住人物特點(diǎn),按照一定順序,表達(dá)你的情感。
三、學(xué)生寫(xiě)作
抓住一方面或幾方面寫(xiě)下一段話(huà),然后共同欣賞。
四、欣賞作文
一名學(xué)生讀全文,兩名學(xué)生讀片段。
五、教師總結(jié)
同學(xué)們,通過(guò)此次作文課,我們收獲了很多知識(shí),同時(shí)也寫(xiě)出了很多精彩的作品,下節(jié)課,我們還是以“我的老師”為題,開(kāi)一個(gè)作文展覽會(huì),希望同學(xué)們課后將你的作文反復(fù)朗讀,仔細(xì)修改。然后展示給大家,好嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì):
抓住人物特點(diǎn)
按照一定順序
表達(dá)你的情感
《我的老師》教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.用切合自己的方式讀課文,說(shuō)出作者所觸之景、所見(jiàn)劉老師之事情,設(shè)身處地感受作者蘊(yùn)含其中的情感,描述文章的結(jié)構(gòu),歸納、概括散文之特點(diǎn)——形散神聚。
2.咬文嚼字,說(shuō)出表達(dá)方法,用自己的話(huà)闡明表達(dá)的妙處并對(duì)其做出一定評(píng)價(jià),初步內(nèi)化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):歸納、概括散文之特點(diǎn)——形散神聚。
難點(diǎn):闡明、評(píng)價(jià)表達(dá)之妙。
【教學(xué)方法】
問(wèn)題導(dǎo)讀法、朗讀法、默讀法、略讀法、啟發(fā)式、討論法、講授法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課、激發(fā)學(xué)生閱讀期待
1.結(jié)合單元主題“校園風(fēng)”,談到學(xué)校生活,談及老師用心良苦,從而引出老師成了很多功成名就的人的永遠(yuǎn)的回憶,永遠(yuǎn)的思念。
2.引出課題,板書(shū)課題,簡(jiǎn)單介紹作者蘇叔陽(yáng)。
二、初讀課文,把握課文內(nèi)容
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考:“作者所觸之景、所見(jiàn)劉老師之事情!
2.學(xué)生讀書(shū),邊讀邊思考,教師督促學(xué)生讀書(shū)“圈點(diǎn)勾畫(huà)做批注”。
3.全班交流作者所觸之景、所見(jiàn)劉老師之事情。
、懦錆M(mǎn)勃勃生機(jī)的春天景物;(板書(shū):春之美景)
、苿⒗蠋煒(lè)觀面對(duì)自己的殘疾;(板書(shū):樂(lè)觀面對(duì)殘疾)
、莿⒗蠋熒险n依靠拐杖板書(shū);(板書(shū):依靠拐杖板書(shū))
、葎⒗蠋熒险n激情飽滿(mǎn);(板書(shū):激情飽滿(mǎn)上課)
、蓜⒗蠋熛矚g課堂提問(wèn);(板書(shū):喜歡課堂提問(wèn))
、蕜⒗蠋熀秃⒆觽円黄鸱棚L(fēng)箏,劉老師堅(jiān)持自己放風(fēng)箏。(板書(shū):喜歡放風(fēng)箏)
三、根據(jù)課文內(nèi)容,抓住作者創(chuàng)作該文的目的,學(xué)習(xí)散文形散神聚的特點(diǎn),感受文章總分總結(jié)構(gòu)
1.作者為什么創(chuàng)作該文?全班齊讀課文最后兩自然段,讀后交流看法。
2.全班學(xué)生交流看法。
3.根據(jù)學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生分析作者如何讓文章言之有物——作者圍繞自己對(duì)老師的懷念,選擇了劉老師留在自己印象深處的事情。這些材料散雜,但每件事中都充滿(mǎn)著作者老師的`深切思念。揭示散文特點(diǎn)——形散神聚。(板書(shū):形散神聚)
4.感受文章的結(jié)構(gòu)。
讀文章1、2自然段,讀后總結(jié)歸納出:“觸景生情,睹物思人,引起回憶)
對(duì)文章最后兩個(gè)自然段,讀后說(shuō)出:總結(jié)全文,表達(dá)懷念之情。
感受文章的結(jié)構(gòu)——總分總。
四、研讀課文,學(xué)習(xí)文章的言語(yǔ)形式
1.關(guān)鍵字“又”,擬人修辭表達(dá)的精妙。
2.作者所憶劉老師的事情中的描寫(xiě)表達(dá)方式及其中蘊(yùn)含的感情,品評(píng)表達(dá)方式的精妙。
3.抓住文中議論性的句子體會(huì)其畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用;抓住文中直抒胸臆的抒情性句子,體會(huì)何為直抒胸臆。
五、總結(jié)全文,拓展延伸
1.總結(jié)全文:復(fù)習(xí)散文“形散神聚”的特點(diǎn),復(fù)習(xí)文本中所用的表達(dá)方式。
2.學(xué)文之后,談自己的理想人生,說(shuō)出影響自己理想的人或老師。
六、作業(yè)
1.仿照課文作者對(duì)劉老師的事情的描寫(xiě),用一段話(huà)描寫(xiě)你印象深處的某位老師的事情。
2.抒發(fā)你對(duì)某位老師的愛(ài)慕、尊敬、感謝……
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
我的老師
蘇叔陽(yáng) 當(dāng)代作家
總起全文 春天美景 觸景生情 睹物思人
具 樂(lè)觀面對(duì)殘疾
體 依靠拐杖板書(shū)
事 激情飽滿(mǎn)上課 描寫(xiě) 形散
例 喜歡課堂提問(wèn)
喜歡放風(fēng)箏 議論
總結(jié)全文 感謝、懷念 抒情 神聚
《我的老師》教案 10
教學(xué)目的:
1.了解作者,積累相關(guān)的語(yǔ)言。
2.學(xué)習(xí)寫(xiě)人散文的閱讀方法,學(xué)習(xí)本文以事寫(xiě)人的技巧。
3.培養(yǎng)學(xué)生感恩老師的情感。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目的
1.了解作者。
2.了解課文基本內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
情景激趣:
魏巍,當(dāng)代著名作家,原名鴻杰。1920年6月生于河南鄭州一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下,讀了平民小學(xué)、高小,并勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,走上革命道路,同年12月在山西前線(xiàn)參加八路軍,不久到達(dá)延安。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,在行軍的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后,參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)。其代表作有:散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。
有人說(shuō):“老師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師。”他們像蠟燭,照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。他們是人梯,載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。今天我們所學(xué)的魏巍的《我的老師》中的蔡蕓芝老師正是這樣一位老師。
同學(xué)們也許不止一次寫(xiě)過(guò)“我的老師”這類(lèi)作文,請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x本文時(shí)比較一下,你的寫(xiě)法與作者的寫(xiě)法有哪什么不同,我們能從中學(xué)到怎樣的技巧。想想魏巍是一個(gè)怎樣的學(xué)生,我們從中又能學(xué)到什么?
探究生趣
第一步,泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),要求用著重號(hào)標(biāo)出散文寫(xiě)作的對(duì)象,用橫線(xiàn)標(biāo)出文章的線(xiàn)索、文眼等,用序號(hào)標(biāo)出意義段,用波浪線(xiàn)標(biāo)出抒情或議論的文字。找出老師關(guān)愛(ài)我與我愛(ài)老師的內(nèi)容,并將文中所寫(xiě)之事編上序號(hào),在此基礎(chǔ)上理解散文的結(jié)構(gòu)與中心。
一、指導(dǎo)學(xué)生理解散文的結(jié)構(gòu)
學(xué)法指導(dǎo):理解文章整體結(jié)構(gòu),要注意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對(duì)象,對(duì)對(duì)象進(jìn)行直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě),點(diǎn)明意義。
理解結(jié)構(gòu)要從抓線(xiàn)索或文眼入手。
課堂探究:
1.請(qǐng)為課文劃分段落層次,并作精煉概括:
學(xué)生充分討論后歸結(jié):
回憶
我——依戀——蔡老師
思念
老師愛(ài)學(xué)生——學(xué)生愛(ài)老師
2.第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事?哪幾件詳寫(xiě)?哪幾件略寫(xiě)?這樣詳略安排有什么好處?
討論并歸納:本文并記敘了有關(guān)蔡老師的七件事:
、俨汤蠋熂傺b發(fā)怒(課內(nèi))
、诶蠋熃涛覀兲瑁ㄕn外)
、劾蠋煄覀冇^察蜜蜂(假日)
、芾蠋熃涛覀冏x詩(shī)(平時(shí))
⑤我們看老師寫(xiě)字(平時(shí))
、蘩蠋熍沤庑〖m紛(校內(nèi))
、呶覊(mèng)里尋師。(校外)
前五件事略寫(xiě),后兩件事詳寫(xiě)。前五件事從面上寫(xiě)蔡老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、教育、愛(ài)護(hù)和影響,由于題目是我的老師,故略寫(xiě);后兩件事從點(diǎn)上寫(xiě)蔡老師對(duì)我的關(guān)心及我對(duì)蔡老師的懷念,最能表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的思念、依戀之情,所以詳寫(xiě)。
詳與略恰當(dāng)安排,既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間,又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深,更能突出中心。
3.這七件事是如何貫串起來(lái)的?
討論并歸納:
通過(guò)感情線(xiàn)索回憶——依戀——思念貫穿起來(lái)的。記敘的七件事,始終貫穿著老師愛(ài)學(xué)生、學(xué)生愛(ài)老師的強(qiáng)烈的思想感情。
4.這七件事的次序可以不可以打亂?為什么?
討論并歸納:
不能打亂,因?yàn)檫@七件事是按從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,從平時(shí)到假期來(lái)安排的,全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈,表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情,且?guī)熒星槭且徊讲郊由畹摹?/p>
二、理解散文表達(dá)的中心
學(xué)法指導(dǎo):理解中心,要找出文章的寫(xiě)作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容,根據(jù)作者的寫(xiě)作背景、意圖等概括出文章的中心,并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處,并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。
1.本文表達(dá)了怎樣的中心?
明確:作者通過(guò)回憶兒童時(shí)代在老師身邊的七件小事,抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛(ài)、感激之情,表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)的美好品德。
2.本文表達(dá)的中心對(duì)我們有怎樣的啟示?
總結(jié)固趣:
本節(jié)課,我們了解了作者,了解了文章的基本內(nèi)容,以及作者在詳略方面的安排。希望同學(xué)們從寫(xiě)人的角度學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作技巧,并思考我們應(yīng)該怎樣理解老師。
布置作業(yè)
深入閱讀課文,并對(duì)課文作個(gè)性理解。思考蔡老師是一個(gè)怎樣的老師,“我”是一個(gè)怎樣的學(xué)生。
第2課時(shí)
教學(xué)目的
1.理解人物的品格。
2.理解積累本文的語(yǔ)言。
教學(xué)內(nèi)容與步聚
情景激趣
上節(jié)課,我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語(yǔ)句的深刻含義。
探究固趣
第二步,精讀課文。理解散文的要素及語(yǔ)言。
一、指導(dǎo)學(xué)生理解散文的要素
、謇斫馍⑽拿鑼(xiě)的對(duì)象。本文的寫(xiě)作對(duì)象是人物。理解人物要與描寫(xiě)人物的.方法結(jié)合。
㈡指導(dǎo)學(xué)生理解散文的語(yǔ)言
學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生找出自己最欣賞的語(yǔ)言,并分析其是怎樣表達(dá)的,有什么妙處;指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀或抄寫(xiě)的方式積累語(yǔ)句或詞語(yǔ);指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所積累的語(yǔ)句或詞進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。
本課可通過(guò)理解語(yǔ)言的方式,理解人物:
溫柔:溫和柔順(多用于形容女性)。
心情如水:形容心地純潔,像清澈的水一般。
依戀:留戀,舍不得離開(kāi)。
糾紛:爭(zhēng)執(zhí)的事情。
熱戀:本課是親熱難舍的意思。
課堂探究:
1.課文第一部分寫(xiě)蔡老師在“我”的記憶里總的印象是一個(gè)溫柔而美麗的人。“溫柔”是從什么方面寫(xiě)?“美麗”是從什么方面寫(xiě)的?
討論并歸納:
明確:“溫柔”是從老師的性格上寫(xiě);“美麗”是從老師的外貌上寫(xiě)的。
2.蔡老師是一個(gè)什么樣的老師,課文哪些地方可以看出?
明確:溫柔,熱愛(ài)學(xué)生。如“她從來(lái)不打罵我們,僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來(lái),我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。她并沒(méi)有存心要打的意思”。
熱情、慈愛(ài)。如:她教我們跳舞,讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。公正。如:蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛。
3.“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生?課文哪些地方可以看出?
明確:
調(diào)皮、機(jī)靈。如:“我用兒童狡猾的眼光察覺(jué),她愛(ài)我們!
天真活潑。如:“扮成女孩子表演跳舞!
聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。如:接近文學(xué)、愛(ài)好文學(xué)、模仿老師寫(xiě)字的姿勢(shì),夢(mèng)里導(dǎo)師等。
4.本文抒發(fā)了作者什么樣的感情?請(qǐng)先從文中找出相關(guān)的內(nèi)容,再作分析:
明確:
(1)“她愛(ài)我們,并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。”抒發(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛(ài)之情。
(2)“今天想來(lái),她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué),是有著多么有益的影響!”抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激之情。
。3)“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛,是多么平常;可是回想起來(lái),那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持!在一個(gè)孩子的眼睛里,他的老師是多么慈愛(ài),多么公平,多么偉大的人啊!睂(duì)老師的高度評(píng)價(jià),抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。
。4)“蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué),一個(gè)孩子站在那里,對(duì) 你是多么的依戀!”至于暑假,對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō),又是多么漫長(zhǎng)!”抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、熱愛(ài)之情。
。5)“我是多么想念我的蔡老師。≈两窕叵肫饋(lái),我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比。∈裁磿r(shí)候,我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢?”抒發(fā)了作者思念老師的感情。
第三步,選讀相關(guān)內(nèi)容,個(gè)性解讀,讀寫(xiě)結(jié)合。
一、個(gè)性解讀。
學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。
課堂探究:
1.你對(duì)課文有哪些不同的見(jiàn)解?
2.學(xué)習(xí)了本文有怎樣的收獲?
二、讀寫(xiě)結(jié)合。
學(xué)法指導(dǎo):找出文中最主要的寫(xiě)作手法,體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的,有怎樣的表達(dá)效果?
1.你認(rèn)為文中最主要的寫(xiě)作手法是什么?作者是如何運(yùn)用的?有怎樣的表達(dá)效果?對(duì)你的寫(xiě)作有怎樣的借鑒作用?
2.以“我的老師”為題,寫(xiě)一篇懷念老師的文章,要注意借鑒魏巍在《我的老師》中的寫(xiě)作技巧。
總結(jié)固趣:
蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛(ài)、公正、偉大、熱愛(ài)孩子的老師;“我”是一個(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。學(xué)習(xí)本文,我們既要理解蔡老師的品格,也要學(xué)習(xí)我的“尊師好學(xué)”。魏巍非常善于通過(guò)小事描寫(xiě)人物,我們?cè)趯?xiě)人的記敘文中,要注意學(xué)習(xí)借鑒這一手法。
布置作業(yè):
預(yù)習(xí)《再塑生命的人》,要求能概述文章內(nèi)容,擬出不懂或有質(zhì)疑之處。
《我的老師》教案 11
[教學(xué)構(gòu)思]
這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的主題,是“語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言與思維”,根據(jù)這個(gè)主題,我把《我的老師》一文的教學(xué)構(gòu)思確定為:一個(gè)中心,兩個(gè)著力點(diǎn)。所謂一個(gè)中心,就是以“對(duì)于教師這崇高的職業(yè)來(lái)說(shuō),最重要的,是要有一顆熱愛(ài)兒童的心“為中心,因?yàn)椴汤蠋熓俏恼掠洈⒌闹行娜宋,文章通過(guò)七件事,刻畫(huà)了一個(gè)溫柔、敦厚的女教師形象。這個(gè)中心側(cè)重于文章的內(nèi)容。所謂“兩個(gè)著力點(diǎn)”,一個(gè)是“記敘的要素在記敘中的具體運(yùn)用”,另一個(gè)是“辨析和推斷詞義”。
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《我的老師》所在這個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)是:1.體會(huì)記敘的要素在文章中的具體運(yùn)用;2.辨析和推斷詞語(yǔ)的含義。這篇課文的訓(xùn)練重點(diǎn),也正是單元數(shù)學(xué)的兩個(gè)重點(diǎn)。
這篇課文的最大特點(diǎn),是作者用童心去回憶往事,通過(guò)作者兒童時(shí)代生活在老師身邊的七件事的敘述,真實(shí)地再現(xiàn)了蔡蕓芝先生溫柔、敦厚的女教師風(fēng)采,形象地告訴人們:“對(duì)于老師這崇高的職業(yè)來(lái)說(shuō),最重要的是要有一顆熱愛(ài)兒童的心”,而且字里行間還融會(huì)了作者兒時(shí)自然而純真的感受!坝幸活w熱愛(ài)兒童的心”,就是我執(zhí)教《我的老師》的內(nèi)容之所在。
從知識(shí)點(diǎn)來(lái)看,大凡寫(xiě)人記事的文章,最重要的一點(diǎn),就是要交代清楚記敘的要素。這篇課文為表現(xiàn)“蔡老師有一顆熱愛(ài)兒童的心”這一主題,一共選取了七件事,用“回憶——依戀——思念”這一感情線(xiàn)索貫穿起來(lái)。由于這七件事是相對(duì)獨(dú)立的,故“記敘的要素”這一知識(shí)點(diǎn)只能在詳寫(xiě)的事件中加以落實(shí)。再就是詞義的辨析和推斷,由于本課的教學(xué)目的之一,是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言和思維能力,因此,教學(xué)中必須抓住課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)境,辨析和推斷詞義,揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義,此外,還有圍繞中心選材,詳略安排材料等,都是這一課值得一講的問(wèn)題,但在有限的40分鐘內(nèi),課文教學(xué)不可能面面俱到,只能抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵。
[教學(xué)過(guò)程]
1.導(dǎo)入新課
上課伊始,我就播放宋祖英演唱的歌曲《長(zhǎng)大后,我就成了你》,以?xún)?yōu)美的歌聲打動(dòng)學(xué)生,以醇正的歌詞感動(dòng)學(xué)生,用深情的朗誦推動(dòng)學(xué)生,釀造一種情境,把學(xué)生導(dǎo)入到課文學(xué)習(xí)中去。
2.揣摩事件
導(dǎo)入新課以后,我就要求學(xué)生在快速閱讀的基礎(chǔ)上,把描寫(xiě)蔡老師有一顆熱愛(ài)兒童的心的五件事和“我(們)”崇拜和依戀、思念蔡老師的兩件事找出來(lái),用極簡(jiǎn)練的文字進(jìn)行概括。在概括事件的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,開(kāi)掘事件所蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。比如第一件事,學(xué)生概括為“不打罵”,通過(guò)討論,開(kāi)掘出“關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生”的思想內(nèi)涵。再比如第二件事是“教跳舞”,其思想內(nèi)涵則表現(xiàn)為“擴(kuò)大知識(shí)視野”。其余四件事,這里就不贅述了。
3.落實(shí)重點(diǎn)
《我的老師》的教學(xué)重點(diǎn)主要有兩個(gè):一是記敘的要素在文章中的具體運(yùn)用;二是詞義的辨析和推斷。這兩個(gè)重點(diǎn)都是本次課堂教學(xué)必須落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于第一個(gè)重點(diǎn)我著重引導(dǎo)學(xué)生分析“排糾紛”這個(gè)詳寫(xiě)的事件,然后再安排學(xué)生課后獨(dú)立分析“夢(mèng)里尋師”這個(gè)詳寫(xiě)的事件,讓學(xué)生從這兩個(gè)詳寫(xiě)的事件中,真正理解記敘的要素在記敘中的具體運(yùn)用。對(duì)于第二個(gè)重點(diǎn),在分析事件的同時(shí),我著重引導(dǎo)學(xué)生分析第3、5、自然段,結(jié)合具體的語(yǔ)境,準(zhǔn)確地推斷詞義。
4.口頭作文
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。從閱讀到說(shuō)寫(xiě)就是從學(xué)到運(yùn)用的過(guò)程。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,就是為了讓學(xué)生通過(guò)閱讀訓(xùn)練,再過(guò)渡到對(duì)記敘要素和語(yǔ)言的運(yùn)用上來(lái),這是對(duì)本次課訓(xùn)練重點(diǎn)的突出和深化。
5.結(jié)束教學(xué)
在《長(zhǎng)大后,我就成了你》的輕輕的背景樂(lè)曲聲中,我引導(dǎo)學(xué)生集體朗誦這首歌的歌詞:那間教室放飛的'是希望,守巢的總是你;那黑板寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利;那粉筆畫(huà)出的是彩虹,灑下的是汗滴;那講臺(tái)舉起的是別人,奉獻(xiàn)的是自己……在深情的誦讀聲中結(jié)束本次課教學(xué)。
[教學(xué)方法]
《我的老師》這篇課文內(nèi)容切近學(xué)生的生活,文字也淺顯易懂;谶@個(gè)認(rèn)識(shí),我把執(zhí)教這一課的教學(xué)方法定格為“討論法”。討論的基本要求,就是在教師的指導(dǎo)下,就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn),解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。我個(gè)人認(rèn)為,教學(xué)方法的最本質(zhì)的特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與,促進(jìn)全體學(xué)生的積極動(dòng)腦,因而,我的這次課討論的方式較多,有小組討論、大組討論、師生對(duì)談等。
《我的老師》教案 12
一、學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生學(xué)生好動(dòng),注意力易分散,愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,希望得到老師的表?yè)P(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作水平都很薄弱。學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的態(tài)度端正,但是大部分同學(xué)思想比較懶惰,不愿意思考,害怕思考,喜歡坐享其成。三分之二的學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有積極主動(dòng)性,學(xué)習(xí)需要老師強(qiáng)制性的施加壓力。
二、教材分析
本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時(shí)代生活在老師身邊的幾件小事,抒發(fā)了對(duì)老師熱愛(ài)、感激之情,揭示了蔡老師美好的心靈。作者是用童心回憶往事的,敘事中融入了兒童自然而純真的感受,使得那些普普通通的小事十分生動(dòng)、感人。
三、教學(xué)目標(biāo):(按三維目標(biāo)建立)
1、知識(shí)與技能:運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,掌握難認(rèn)難寫(xiě)字。通過(guò)查閱資料、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)本文選擇典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的方法。學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情,培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)老師的良好品德。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):
。1)學(xué)習(xí)本文線(xiàn)索,理清文章思路。
。2)學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法。
2、難點(diǎn):理解、揣摩語(yǔ)句,體會(huì)思想感情。
五、教學(xué)過(guò)程
<一>課前熱身
【教師】:從幼兒園到現(xiàn)在,有很多老師教過(guò)你們,這些老師給你們留下了什么印象呢?他們給了你們哪些支持、鼓勵(lì)和幫助呢?哪位老師使你終生難忘呢?
今天三分鐘說(shuō)話(huà)的話(huà)題是“我最喜歡的老師”,說(shuō)說(shuō)你心中最喜歡、印象最深的一位老師。
<二>課堂導(dǎo)入
【師:有人說(shuō):“老師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師。”“老師像蠟燭,照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。”“老師是人梯,載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。”同學(xué)剛剛也說(shuō)了自己心中所喜歡的老師。你們也許也寫(xiě)過(guò)“我的老師”這類(lèi)作文,寫(xiě)得好不好呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫(xiě)的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝的一篇文章,比較一下,有沒(méi)有課文寫(xiě)得那么生動(dòng),有真情實(shí)感。
<三>介紹作者
魏巍,原名魏鴻杰,曾用筆名紅楊樹(shù)。作者少年時(shí)在極其困難的條件下,讀完了平民小學(xué)、高小,后進(jìn)入簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范學(xué)習(xí)?谷諔(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,他走上了革命道路,參加了八路軍。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間,解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),在行軍作戰(zhàn)的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等!段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫(xiě)的回憶性散文。讓我們?nèi)ノ恼轮锌纯醋髡呷绾螖?xiě)自己最難忘的老師。(板書(shū)課題)
<四>初讀課文,整體感知內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度讀課文,畫(huà)下生字新詞,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,想想課文中哪個(gè)詞最能表達(dá)我對(duì)蔡老師的感情?哪兩個(gè)詞最能表現(xiàn)蔡老師的品格?
1、學(xué)生自讀課文。
2、檢查生字:讀一讀,并口頭組詞。
蕓yún
痣zhì
閥fá
褪tuì
(卜bǔ)
3、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子(可抽查生字新詞較多的段落)。
4、“難忘”最能表達(dá)我對(duì)蔡老師的感情;“溫柔”“美麗”概括了蔡老師的特點(diǎn)。
<五>再讀課文,理清文章脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,試著說(shuō)說(shuō)課文圍繞著“難忘”具體寫(xiě)了哪幾件事。其中,哪幾件事寫(xiě)出了蔡老師的“溫柔”“美麗”?注意說(shuō)清具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
2、學(xué)生自讀課文,然后交流意見(jiàn)。
3、集體交流。
(本文共記敘了7個(gè)生活片段:
、俨汤蠋熂傺b發(fā)怒(課內(nèi));
②課外,老師教我們跳舞;
、奂偃,老師帶我們觀察蜜蜂;
④平時(shí)老師教我們讀詩(shī);
、菸覀兛蠢蠋煂(xiě)字(我們對(duì)老師的依戀);
、扌(nèi),老師排除小糾紛;
、呒偃,我夢(mèng)里尋師。
其中①②③④⑥主要寫(xiě)出蔡老師的“溫柔”“美麗”。)這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線(xiàn)索貫穿始終。前五件略寫(xiě),后兩件詳寫(xiě)。這樣安排,既使文章的結(jié)構(gòu)疏密有間,更表現(xiàn)了師生之間的感情的步步加深。
<六>細(xì)讀課文,體會(huì)人物形象
1、請(qǐng)同學(xué)們先讀1—4個(gè)生活片段,說(shuō)說(shuō)你從中讀出了什么?在旁邊,寫(xiě)寫(xiě)自己的感想或評(píng)論,然后再練習(xí)有感情地朗讀。
2、學(xué)生自讀,然后同學(xué)間交流。
3、集體交流。
讓學(xué)生充分談感受,練習(xí)有感情地朗讀課文。交流過(guò)程中,可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)下列句子:
。1)僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來(lái)。我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了,她也笑了。(畫(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ)表達(dá)了什么樣的`感情?)
。2)我用兒童狡猾的眼光察覺(jué),她愛(ài)我們,并沒(méi)有存心要打的意思。(“狡猾”在這里是什么意思?)
(3)在她女朋友的園子里,她還讓我們觀察(看)蜜蜂;也是在那時(shí)候,我認(rèn)識(shí)了(看到了)蜂王,并且平生第一次(第一次)吃了蜂蜜。(把畫(huà)橫線(xiàn)的詞換成括號(hào)里的詞好不好?為什么?
(從前4個(gè)生活片段可體會(huì)出:①假生氣——真愛(ài)學(xué)生;②教跳舞——關(guān)系密切;③觀蜜蜂——良師益友;④教讀詩(shī)——影響深遠(yuǎn))
4、小結(jié):是啊,像這么“溫柔”“美麗”的老師,我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)老師的愛(ài)齊讀第8自然段。(出示第8自然段字幕。)
你能用上關(guān)聯(lián)詞“即使……也”“連……都”贊贊蔡老師或你喜歡的老師嗎?
“是啊,這么一個(gè)受人愛(ài)戴的老師,我們?cè)趺磿?huì)不喜歡他……”再讀文章第8自然段。
<七>作業(yè)布置:
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
我的老師
回憶——老師溫柔美麗(難忘依戀)
思念——我和老師分別了(可惜)
<八>教后反思
本次教學(xué)基本完成教學(xué)任務(wù)。但同時(shí)也存在不足,比如說(shuō)分小組討論時(shí),指導(dǎo)得不夠,了解情況也不多,以至于學(xué)生出現(xiàn)思路偏差。在思考回答歸納總結(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生表述方面做得不夠好,沒(méi)達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。
此外,還是覺(jué)得自己的語(yǔ)言不夠豐富生動(dòng),本課還應(yīng)把學(xué)生情感激發(fā)和引導(dǎo)出來(lái),學(xué)生朗讀程度不夠,教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容偏多。學(xué)生只是跟著老師的問(wèn)題去被動(dòng)思考,他們的情緒表達(dá)只停留在較表面化的層面上。
教學(xué)任重而道遠(yuǎn),我們需要不斷去探索和完善。
《我的老師》教案 13
[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]
1、訓(xùn)練學(xué)生從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力和整體把握課文的能力。
2、領(lǐng)會(huì)安妮·莎利文對(duì)學(xué)生的深沉的愛(ài)和科學(xué)的教育方法。
[教學(xué)課型及課時(shí)]
1.自讀課
2.一課時(shí)
[媒體設(shè)計(jì)]
多媒體:選取材料制作成課件
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課
海倫·凱勒,這是世界各國(guó),特別是有志青年人眾所周知的名字。她是一個(gè)美國(guó)人,她出生才19個(gè)月,就失去了視力聽(tīng)力,不久又變啞,生命的開(kāi)始就是多災(zāi)多難的。但幸運(yùn)的是這個(gè)病弱的生命受到一位優(yōu)秀老師——莎利文小姐的關(guān)愛(ài)和栽培,使她頑強(qiáng)地成長(zhǎng)起來(lái),使她生命之火燃燒并煥發(fā)出無(wú)比的光芒,照亮了人類(lèi)精神的殿堂。這個(gè)殘疾兒童最后成長(zhǎng)為一名作家、教育家。海倫·凱勒的故事在諸多方面都給我們以啟示,但最重要的啟示應(yīng)該是“愛(ài)”,愛(ài)生命、愛(ài)人、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)海倫·凱勒的一篇文章——《我的老師》,讓我們一起來(lái)感受一下這位杰出的學(xué)生的老師——莎利文小姐。(板書(shū)題目及作者)
二、解題
海倫·凱勒,美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月,就喪失了視力和聽(tīng)力,而且變成啞巴。后來(lái),她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助,該校派莎利文老師到她家里協(xié)助,海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語(yǔ)言,她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀,又用一種特殊的打字機(jī)書(shū)寫(xiě)。十歲時(shí),學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà),后來(lái)在劍橋女校求學(xué),1900年讀大學(xué),1904年她大學(xué)畢業(yè),并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》,此書(shū)一出,引起了文壇的轟動(dòng),她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬(wàn)的殘疾人,也使無(wú)數(shù)的正常人為之震憾,使他們重新思考生命的意義。此后,她又參加了各種社會(huì)活動(dòng),她經(jīng)常來(lái)回演講,寫(xiě)了數(shù)本書(shū),1927年她開(kāi)始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐,致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書(shū),1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱(chēng)為美國(guó)女英雄。
三、師生共同研習(xí)課文
1.在認(rèn)識(shí)莎利文老師前,海倫·凱勒是憑什么去接觸世界的?海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素?請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
明確:身有殘疾,又聾又啞又盲。
2.在海倫·凱勒認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中,誰(shuí)為她鋪平了一條道路?
明確:莎利文老師。
3.莎利文老師是教了海倫什么,是怎么教的?她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處?
明確:(學(xué)生自主探究、討論并歸納)莎利文老師是利用實(shí)物來(lái)教導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物,認(rèn)識(shí)自然界。例如:她“給我一個(gè)洋娃娃。我玩了一會(huì)兒以后,她慢慢地在我手上拼了四個(gè)字母‘d一o一l-l’(洋娃娃)。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法,后來(lái)我也學(xué)會(huì)了拼字··、…”再如“我們走到井邊,有人在吊水,我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時(shí),老師在我的手心中拼了‘w—a—t-e—r’(水)這個(gè)字,開(kāi)始她拼得慢,后來(lái)越拼越快,我的注意為全凝聚在她的手指上。突然,我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂(lè)的激情。語(yǔ)言的奧秘打開(kāi)了我的心扉,我懂得了“水”是清涼的……這個(gè)字是活生生的!
(莎利文又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的?)(學(xué)生自主探究、討論并歸納)通過(guò)理解教法,教會(huì)海倫認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的莎利文老師是從生活中和比喻的方式中教導(dǎo)致認(rèn)識(shí)愛(ài)的。“莎利文小姐把她的手臂溫存地圍著我的脖子,在我手上拼寫(xiě)了‘我愛(ài)海倫’……她把我拉得更近,用手指著我的心說(shuō):‘愛(ài)就在這里。’……老師回答說(shuō),‘愛(ài)’就像云一樣。你不能摸到云,但你會(huì)感覺(jué)到雨。同樣,你不能摸到‘愛(ài)’,但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中去。沒(méi)有愛(ài)你就沒(méi)有歡樂(lè),你就不愿游玩!
4.在和莎利文老師相處的日子里,世界在海倫·凱勒的心目中有了什么樣的變化?
明確:
5.你覺(jué)得莎利文老師是怎樣一位老師,是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)?
明確:莎利文老師是一個(gè)有極大的耐心和愛(ài)心,有良好的教學(xué)方法的好老師。(從這些問(wèn)題入手,我們很快會(huì)發(fā)現(xiàn),莎利文老師確實(shí)是一位令人敬佩的好老師。作者是一個(gè)盲人,在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前,她對(duì)世界的.感受是不全面的,她的一切都只能靠有限的觸摸來(lái)完成。在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之后,她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了,而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程對(duì)常人來(lái)講并沒(méi)有什么,但對(duì)于一個(gè)盲人,聾啞人來(lái)說(shuō)就顯得不可思議了。無(wú)論從觀察世界還是從認(rèn)識(shí)世界的角度上講,還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。)
6.作者對(duì)莎利文老師的感情是什么?
明確:(品味作者的師生真情。由于海倫年幼,又生殘疾,因此失去了很多認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。正是莎利文小姐,以一個(gè)教師的角色,使海倫完成了從一個(gè)殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變,而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的時(shí)間,日久生情,那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而,在閱讀時(shí)體會(huì)起來(lái)也才十分不易。而這一點(diǎn),正是文章的的真情和價(jià)值所在。)
7.最后,我們以全班有感情地齊讀最后一段。
師生齊讀……
8.結(jié)束語(yǔ)
師生情,是人間最為美好的情感之一;尊師愛(ài)生,也是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為老師,我從這篇課文中領(lǐng)悟到怎樣做個(gè)好老師;作為學(xué)生,我們大家也應(yīng)該從海倫·凱勒的熱愛(ài)學(xué)習(xí)中感悟到怎樣做才算是一名好學(xué)生。讓我們各自都在這篇課文的學(xué)習(xí)中獲得心靈的熏陶吧。
『布置作業(yè)』
同學(xué)們課下繼續(xù)思考海倫能夠取得成功的奧秘,并把你思考的結(jié)果寫(xiě)成一篇短文,字?jǐn)?shù)300字左右。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
我的老師
科學(xué)的教學(xué)方法
深沉的愛(ài)
《我的老師》教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
。1)掌握文中的生字詞,理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
。2)學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法。
。3)體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的對(duì)老師的深厚感情。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
。1)通過(guò)朗讀課文,整體感知文章內(nèi)容。
。2)通過(guò)分析具體事例,深入理解人物形象。
(3)通過(guò)小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
。1)感受老師的人格魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴之情。
(2)培養(yǎng)學(xué)生感恩的品質(zhì),懂得珍惜師生情誼。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
(1)分析文中的具體事例,體會(huì)老師的形象特點(diǎn)。
。2)理解作者對(duì)老師的深厚感情。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法。
三、教學(xué)方法
1. 朗讀法:通過(guò)朗讀,讓學(xué)生體會(huì)文章的情感。
2. 討論法:組織學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作學(xué)習(xí)能力。
3. 分析法:分析具體事例,深入理解人物形象和文章主題。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
。1)播放一首贊美老師的歌曲,如《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,營(yíng)造氛圍。
。2)提問(wèn)學(xué)生:在你的學(xué)習(xí)生涯中,有沒(méi)有一位讓你印象深刻的老師呢?請(qǐng)學(xué)生分享自己與老師的故事。
2. 初讀課文
(1)學(xué)生自由朗讀課文,圈出生字詞,借助工具書(shū)解決。
(2)教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,講解重點(diǎn)字詞。
(3)學(xué)生默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。
3. 精讀課文
。1)教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)老師的'具體事例,如老師假裝發(fā)怒、教我們跳舞、觀察蜜蜂、教我們讀詩(shī)、處理“我”與同學(xué)的糾紛、夢(mèng)中尋師等。
。2)學(xué)生分組討論這些事例分別表現(xiàn)了老師的哪些特點(diǎn),如溫柔、慈愛(ài)、多才多藝、教學(xué)有方等。
。3)教師引導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)語(yǔ)句,如“她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來(lái),我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。”體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
4. 拓展延伸
。1)請(qǐng)學(xué)生回憶自己與老師之間的難忘瞬間,寫(xiě)一段短文,表達(dá)對(duì)老師的感激之情。
(2)組織學(xué)生進(jìn)行交流分享,評(píng)選出最感人的短文。
5. 課堂小結(jié)
(1)教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)老師在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要作用。
。2)鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中,尊重老師,珍惜師生情誼。
6. 布置作業(yè)
(1)完成課后練習(xí)。
。2)閱讀一篇關(guān)于老師的文章,寫(xiě)一篇讀后感。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生對(duì)老師的形象有了更深刻的認(rèn)識(shí),也體會(huì)到了作者對(duì)老師的深厚感情。在教學(xué)過(guò)程中,要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí),要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生感恩的品質(zhì)。
《我的老師》教案 15
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:學(xué)生能夠理解并描述文章中“我的老師”的形象特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格及對(duì)學(xué)生的影響,掌握通過(guò)具體事例展現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。
過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀、討論、分析文本,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章情感,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和分析人物性格的能力;通過(guò)寫(xiě)作練習(xí),鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的尊敬與感激之情,培養(yǎng)學(xué)生感恩之心,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并珍惜身邊的美好人物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):理解文章中“我的老師”的形象特征及其對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)并運(yùn)用具體事例來(lái)塑造人物形象,表達(dá)真摯情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件(包含課文相關(guān)圖片、視頻片段等)
《我的老師》課文打印材料
學(xué)生寫(xiě)作紙筆
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課(5分鐘)
情境導(dǎo)入:播放一段關(guān)于“難忘師恩”的短視頻或講述一個(gè)簡(jiǎn)短而感人的'師生故事,引發(fā)學(xué)生共鳴,引出課題《我的老師》。
提問(wèn)導(dǎo)入:讓學(xué)生分享自己心中最難忘的一位老師及其原因,簡(jiǎn)短交流后,自然過(guò)渡到課文學(xué)習(xí)。
二、初讀課文,整體感知(10分鐘)
自由朗讀:學(xué)生自由朗讀課文,要求標(biāo)注出生字詞和不理解的句子。
字詞講解:教師利用多媒體展示課文中的重點(diǎn)字詞,進(jìn)行解釋和領(lǐng)讀,確保學(xué)生掌握。
概括大意:請(qǐng)幾位學(xué)生嘗試用自己的話(huà)概括文章的主要內(nèi)容,教師總結(jié)歸納。
三、精讀課文,深入分析(20分鐘)
人物形象分析:
分組討論:將學(xué)生分成小組,每組負(fù)責(zé)分析文章中“我的老師”的一個(gè)方面(如外貌、性格、教學(xué)風(fēng)格、對(duì)學(xué)生的影響等)。
匯報(bào)交流:各小組派代表分享討論結(jié)果,教師適時(shí)引導(dǎo),補(bǔ)充完善。
具體事例分析:
引導(dǎo)學(xué)生找出文章中通過(guò)具體事例展現(xiàn)老師特點(diǎn)的部分,分析這些事例是如何生動(dòng)形象地刻畫(huà)老師形象的。
討論這些事例對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用,以及它們?nèi)绾斡|動(dòng)讀者的心弦。
四、情感升華,寫(xiě)作練習(xí)(15分鐘)
情感共鳴:引導(dǎo)學(xué)生思考自己與老師之間的感人故事,分享那些讓自己深受感動(dòng)或影響深遠(yuǎn)的瞬間。
寫(xiě)作指導(dǎo):
強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作時(shí)要選取具體事例,通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)人物性格和情感。
指導(dǎo)學(xué)生如何組織語(yǔ)言,使文章條理清晰,情感真摯。
寫(xiě)作實(shí)踐:學(xué)生以《我的老師》為題,寫(xiě)一篇短文,要求至少包含一個(gè)具體事例來(lái)展現(xiàn)老師的形象或師生之間的情感。
五、展示與評(píng)價(jià)(10分鐘)
學(xué)生展示:邀請(qǐng)幾位學(xué)生自愿或由教師點(diǎn)名朗讀自己的作品,其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)。
集體評(píng)價(jià):采用師生共評(píng)的方式,對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,提出改進(jìn)建議。
六、課堂總結(jié)與作業(yè)布置(5分鐘)
課堂總結(jié):回顧本課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)通過(guò)具體事例展現(xiàn)人物性格的重要性,以及感恩老師、珍惜師生情誼的價(jià)值觀。
作業(yè)布置:
完成課后習(xí)題,鞏固所學(xué)知識(shí)。
進(jìn)一步完善自己的作文,準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行更深入的交流分享。
《我的老師》教案 16
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:學(xué)生能夠掌握描寫(xiě)人物外貌、性格特征、典型事例等寫(xiě)作方法,能夠運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)節(jié)刻畫(huà)一位老師的形象。
過(guò)程與方法:通過(guò)小組討論、范文分析、個(gè)人創(chuàng)作等環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,學(xué)會(huì)從多角度、多層面展現(xiàn)人物形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情,培養(yǎng)感恩之心,學(xué)會(huì)用文字表達(dá)對(duì)老師的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)并運(yùn)用外貌描寫(xiě)、性格特征、典型事例等手法刻畫(huà)老師形象。
培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和情感表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn):
如何捕捉老師的獨(dú)特之處,用細(xì)膩的語(yǔ)言和豐富的細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物性格。
引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘內(nèi)心情感,真摯地表達(dá)對(duì)老師的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件(含老師風(fēng)采照片、范文示例等)
學(xué)生作業(yè)本
分組討論材料
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入:播放一段溫馨的教師節(jié)祝福視頻,引導(dǎo)學(xué)生思考自己心中最難忘的老師是誰(shuí),他/她有哪些特點(diǎn)讓你印象深刻。
揭示課題:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何用筆觸描繪出我們心中那位特別的老師——《我的老師》。
二、新知講授
外貌描寫(xiě):展示幾位老師的照片,引導(dǎo)學(xué)生觀察并嘗試用幾句話(huà)描述老師的外貌特征,強(qiáng)調(diào)抓住特點(diǎn),避免千篇一律。
性格特征與典型事例:
分析范文,講解如何通過(guò)具體事例展現(xiàn)老師的性格特征,如嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、耐心細(xì)致、幽默風(fēng)趣等。
小組討論:分享自己與老師之間的小故事,討論這些故事如何體現(xiàn)了老師的性格。
寫(xiě)作技巧:
強(qiáng)調(diào)情感的'真實(shí)性和語(yǔ)言的生動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生使用比喻、擬人等修辭手法增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。
教授如何合理安排文章結(jié)構(gòu),包括開(kāi)頭引入、中間展開(kāi)(外貌、性格、事例)、結(jié)尾總結(jié)升華。
三、實(shí)踐練習(xí)
個(gè)人構(gòu)思:學(xué)生獨(dú)立思考,確定要描寫(xiě)的老師及其特點(diǎn),構(gòu)思文章框架。
草稿撰寫(xiě):學(xué)生開(kāi)始撰寫(xiě)草稿,教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否抓住了老師的獨(dú)特之處,語(yǔ)言是否流暢生動(dòng)。
四、交流展示
小組交流:學(xué)生先在小組內(nèi)分享自己的作品,相互提出修改建議。
全班展示:邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的文章片段,師生共同點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn),指出不足。
五、總結(jié)提升
總結(jié)回顧:回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)外貌描寫(xiě)、性格特征與典型事例相結(jié)合的重要性。
情感升華:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作不僅是技巧的運(yùn)用,更是情感的表達(dá),鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多感受,用文字記錄生活中的美好。
作業(yè)布置:完善作文,注意修改潤(rùn)色,下周課堂上進(jìn)行最終展示。
《我的老師》教案 17
教學(xué)目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生回憶并描述自己印象深刻的老師,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)如何運(yùn)用具體事例展現(xiàn)老師的性格特點(diǎn)或教學(xué)特色,使文章內(nèi)容豐富、生動(dòng)。
掌握基本的寫(xiě)作結(jié)構(gòu),包括開(kāi)頭、正文、結(jié)尾,以及適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)句。
激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激之情,培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)具體事例展現(xiàn)老師的形象,學(xué)會(huì)使用形象生動(dòng)的語(yǔ)言。
難點(diǎn):如何選取典型事例,并恰當(dāng)?shù)厝谌雮(gè)人情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備幾篇優(yōu)秀的《我的老師》范文,用于分析和啟發(fā)。
多媒體課件,包含不同場(chǎng)景下的老師圖片或視頻片段,激發(fā)學(xué)生聯(lián)想。
寫(xiě)作紙和筆,或電子設(shè)備用于電子寫(xiě)作。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課(5分鐘)
情感共鳴:播放一段溫馨的教師與學(xué)生互動(dòng)的視頻或講述一個(gè)簡(jiǎn)短而感人的師生故事,引導(dǎo)學(xué)生思考自己與老師之間的美好記憶。
引出話(huà)題:提問(wèn):“在你們的學(xué)習(xí)生活中,有沒(méi)有哪位老師給你留下了深刻的印象?他/她有哪些特點(diǎn)或做過(guò)哪些事情讓你難忘?”鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)短分享。
二、講解寫(xiě)作技巧(15分鐘)
開(kāi)頭部分:可以用一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭吸引讀者注意,比如直接描述老師的外貌特征、性格特點(diǎn),或者用一個(gè)與老師相關(guān)的小故事開(kāi)頭。
正文部分:
選取事例:引導(dǎo)學(xué)生思考并選取2-3個(gè)與老師相關(guān)的具體事例,這些事例要能夠體現(xiàn)老師的某種特質(zhì)或教學(xué)風(fēng)格。
細(xì)節(jié)描寫(xiě):教學(xué)生如何通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě),使人物形象更加鮮活。
情感融入:在敘述過(guò)程中,適時(shí)表達(dá)自己的感受和心情,讓讀者感受到你對(duì)老師的'情感。
結(jié)尾部分:總結(jié)全文,表達(dá)自己對(duì)老師的感激之情或未來(lái)展望,可以是一個(gè)簡(jiǎn)潔有力的句子,也可以是情感升華的段落。
三、范文分析與討論(10分鐘)
展示事先準(zhǔn)備好的范文,引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)、選材、語(yǔ)言運(yùn)用等方面,特別是作者是如何通過(guò)具體事例展現(xiàn)老師形象的。
分組討論,每組選擇一個(gè)方面進(jìn)行深入探討,并準(zhǔn)備分享。
四、學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐(20分鐘)
學(xué)生根據(jù)自己的思考和討論結(jié)果,開(kāi)始撰寫(xiě)《我的老師》作文。
教師巡回指導(dǎo),解答學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的疑問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。
五、作品交流與點(diǎn)評(píng)(10分鐘)
學(xué)生自愿或由教師點(diǎn)名分享自己的作文片段,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并給予正面反饋。
教師點(diǎn)評(píng)時(shí)注重肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)提出建設(shè)性的改進(jìn)意見(jiàn)。
六、課堂總結(jié)與作業(yè)布置(5分鐘)
課堂總結(jié):回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)通過(guò)具體事例展現(xiàn)人物形象的寫(xiě)作方法。
作業(yè)布置:完成《我的老師》全文寫(xiě)作,要求內(nèi)容真實(shí)、情感真摯,結(jié)構(gòu)清晰,下節(jié)課進(jìn)行分享交流。
課后反思:
記錄學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和參與度,評(píng)估教學(xué)效果。
思考如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,提高寫(xiě)作能力。
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