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蘇教版七年級)《冰心詩四首》教案(網(wǎng)友來稿)
王軍波
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
⒈簡介作家生平
⒉通過個(gè)別誦讀和集體誦讀相結(jié)合。訓(xùn)練學(xué)生用普通話正確流利地有感情地朗讀這四首詩，并讓學(xué)生討論朗誦中需要注意的事項(xiàng)，做到輕、重、快、慢、有的放矢。
⒊通過學(xué)生討論，體會(huì)小詩的形象和哲理。
⒋結(jié)合奧運(yùn)會(huì)或自己的切身體會(huì)表述自己對《成功的花》的理解
⒌結(jié)合《嫩綠的芽兒》寓意，寫一段文字，構(gòu)想一下自己的人生三步曲
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
過程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
⒈用普通話正確流利有感情地朗讀本文并了解詩的大意，力爭會(huì)背。
⒉你對哪首詩的印象最深刻，準(zhǔn)備談?wù)勼w會(huì)
二、教學(xué)過程
㈠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣
同學(xué)們，作為四大文明古國的中國，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化。中國是詩的國度，誰能為大家朗誦幾首詩？
詩人詩興大發(fā)的時(shí)候是什么樣的？（有感情，有姿勢）
今天，我們來共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女詩人冰心的四首小詩。（板書課題）�？赐队埃私獗纳�。
㈡簡介現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，開展詩歌朗誦會(huì)
下面我們開一個(gè)詩歌朗誦會(huì)，看看誰是今天的最佳選手！在比賽之前，我們分小組先試讀，看看同學(xué)們是否朗讀到位，能否做到有感情，有節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫。
㈢教者適當(dāng)點(diǎn)撥
同學(xué)們，能否說出這樣朗讀的理由？在次基礎(chǔ)上聽錄音，加深對詩歌內(nèi)涵的理解。
㈣研討新課
⒈提問：你對哪首詩印象最深刻？（并準(zhǔn)備談理由）
依據(jù)學(xué)生的體會(huì)，把學(xué)生分成幾組（相同詩分為一組），讓每小組同學(xué)討論，為什么這首詩對你印象最深，并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。
⒉依據(jù)1、2、3、4首詩的順序回答討論結(jié)果。
力爭讓每位同學(xué)都有發(fā)言機(jī)會(huì)。
（教師在聽的過程中，應(yīng)注意學(xué)生有沒有回答到以下重點(diǎn)內(nèi)容，回答不到的教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥讓學(xué)生討論思考，如果學(xué)生回答到的感悟點(diǎn)較為新穎，只要言之有理，即予肯定與表揚(yáng)）
⒊賞析第一首詩
⑴母親的懷抱有什么特點(diǎn)？（溫暖、寬廣、安全……），你有過親身體驗(yàn)嗎？請說出來。請朗讀冰心的小詩《母親》。朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音
⑵引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難
①“心中的風(fēng)雨”指什么？（指內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折），這里運(yùn)用了怎樣的修辭手法？（借喻）
②詩中的“躲”字表達(dá)了詩人怎樣的情感？（對母親的依戀之情），你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請說出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的？
⒋賞析第二首詩
⑴母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們有該如何表達(dá)對母親的愛呢？
⑵大聲朗讀《紙船》，請說出作者表達(dá)了對母親怎樣的情感？（表達(dá)了作者強(qiáng)烈地思念故土、思念親人孤獨(dú)、惆悵的情感）。
⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求讀出節(jié)奏，讀出感情（這首詩感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)憂傷，語調(diào)是深情、低沉、緩慢）
⑷引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，合作探究
①“從不肯”、“總是”有什么深意？（對母親思念很深，由來已久）
②紙船不會(huì)飄向母親身邊，我為什么還是不灰心得“疊著疊著”？（愿望能否實(shí)現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩人寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的唯一方式），請你模擬一下作者當(dāng)時(shí)的情態(tài)。
③第三節(jié)是詩人的想象，在詩中有什么作用？（新奇瑰麗、大膽奇異的想象，充分表明詩人對母親強(qiáng)烈的思念之情）
⒌小結(jié)這兩首詩并比較這兩首詩的異同（⒈內(nèi)容：前者表現(xiàn)母愛的偉大無私，后者表達(dá)對母愛的感恩和回報(bào)。⒉形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意）
⒍布置作業(yè)
⑴背誦這兩首詩
⑵完成思考練習(xí)1
第二課時(shí)
㈠研討新課
⒈賞析《成功的花》
⑴反復(fù)誦讀這首詩，要求讀出感情
⑵引導(dǎo)學(xué)生品位語言，找出自己認(rèn)為用得好的詞語并說明好在哪里？重點(diǎn)體會(huì)“明艷”、“浸透”、“灑遍”詞的作用（明艷形象突出了花的成功，浸透寫出了眼淚之多，灑遍指明了血雨灑的范圍之廣）。
⑶引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理，合作探究：一個(gè)成功的人站在你面前，你很羨慕他，因?yàn)槌晒Χ@得的榮譽(yù)嗎？花的成功歷程給了你什么樣的啟示，請談?wù)勛约旱母邢��？山Y(jié)合奧運(yùn)冠軍獲得者的奮斗歷程來談（幾個(gè)名句：⒈梅花香自苦寒來，寶劍鋒自磨礪出 ⒉臺上一分鐘，臺下十年功 ⒊臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)）
⑷小結(jié)這首詩：人不應(yīng)該只看到別人榮譽(yù)，而應(yīng)該知道這成功背后蘊(yùn)涵的艱辛，他是血和淚浸潤的結(jié)晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾。不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的榮耀。
⑸齊背這首詩。
⒉賞析《嫩綠的芽兒》
⑴引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀這首詩
⑵品位語言，“芽兒”、“花兒”、“果兒”說的話能互換嗎？（不能。這樣的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長過程。他們說的話與各自特征是緊密聯(lián)系在一起的。同時(shí)，他們的成長過程象征著青年人的成長過程）
⑶讓學(xué)生找出表示色彩的形容詞并分析體現(xiàn)了芽花果的什么特征？（嫩綠顯示了芽兒的健壯、旺盛和朝氣。淡白蘊(yùn)涵著樸素簡潔，不追求外表華麗的特點(diǎn)。果兒的深紅象征著豐碩、甜蜜和美麗）
⑷引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理，請學(xué)生思考作為新時(shí)代的青少年，我們應(yīng)如何使自己的青春更加美好，人生更加有意義？（⒈要刻苦學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提高本領(lǐng)⒉樹立為祖國強(qiáng)盛，民族富強(qiáng)，社會(huì)進(jìn)步而貢獻(xiàn)自己青春熱血的遠(yuǎn)大理想⒊甘于奉獻(xiàn)，犧牲自己為社會(huì)創(chuàng)造更大的財(cái)富）
⑸小結(jié)這首詩：詩人以植物的生長，比喻青年的生長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)發(fā)展自己，趕甘為人類社會(huì)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)
⑹學(xué)生齊背這首詩
⑺布置作業(yè)
①討論思考練習(xí)2、3
②結(jié)合《嫩綠的芽兒》，寫100字左右的文字，構(gòu)想一下自己的人生三步曲
時(shí) 文 閱 讀
熒 火 蟲
泰戈?duì)?/p>
小小熒火蟲，在樹林里，在黑沉沉的暮色里。
你多么快樂地展開你的翅膀！
你在歡樂中傾注了你的心，你不是太陽，你不是月亮，難道你的樂趣就少了幾分？
你完成了你的生存，
你點(diǎn)亮了你自己的燈；你所有的都是你自己的，你對誰也不負(fù)債蒙恩；
你僅僅服從了，
你內(nèi)在的力量，
你沖破了黑暗的束縛，
你微小，然而你并不渺小，
因?yàn)橛钪骈g一切光芒，
都是你的親人。
題目設(shè)計(jì)：
1、談?wù)剛�(gè)人對螢火蟲的感受。
2、這首小詩表達(dá)的主題是什么？（贊美了自由、歡樂、微小但不渺小的精神）
3、運(yùn)用了第幾人稱？有何作用？（用第二人稱，傾情稱頌，親切感人）
資料拓展：
1、冰心：原名謝婉瑩，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家，詩人，散文家，兒童文學(xué)家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，在革命潮流影響下，為了探索人生道路，暴露社會(huì)的黑暗，開始以社會(huì)、家庭、婦女等人生問題為主題的小說創(chuàng)作。1921年，參加了茅盾、鄭振鐸等發(fā)起的文學(xué)研究會(huì)。1923年燕京大學(xué)畢業(yè)后，赴美留學(xué)，把在旅途和異國的見聞寫成散文寄回國內(nèi)發(fā)表，結(jié)集為《寄小讀者》
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