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幼兒小班語言課教案《猜猜我是誰》（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的幼兒小班語言課教案《猜猜我是誰》，歡迎大家分享。
幼兒小班語言課教案《猜猜我是誰》 1
活動領域：
語言
活動目標：
1.感知動物的明顯特征，能用較完整的語言表述。
2.通過聽聲音，體驗游戲的快樂。
活動準備：
1.聲音：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿
2.圖片：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿
3.兒歌：十二生肖體操
活動過程:
二、聽聲音，根據(jù)聲音猜動物師:聽!誰來了？
教師播放動物聲音，幼兒說出動物名稱。
回應1：耳朵真靈，一聽就能猜出來。
回應2：仔細聽，想一想，會是誰？
教師小結：每種小動物都有自己獨特的聲音，我們通過聽、仔細聽能猜出小動物。
根據(jù)動物的聲音的特征來猜測小動物。
三、捉迷藏，根據(jù)局部特征猜動物
1.出示大象和長頸鹿的部分圖片，根據(jù)明顯的局部特征猜測。
師：小動物要和小朋友玩捉迷藏的游戲，猜猜看，誰藏起來了？
師：你是怎么知道的？
教師小結：大象有長鼻子、長頸鹿有長脖子，我們看一看就猜出來了。
2.出示豹子、老虎的皮毛，根據(jù)相似的局部特征猜測師：這些動物是誰？你是怎樣看出來的'？
回應1：(追問)你是怎么看出來的？比一比也是小科學家觀察的一種方法。
回應2：誰能看出來？說說你的好辦法。
回應3：比一比，想想你以前見到的動物。
教師小結：仔細比一比也能找到動物。
長頸鹿、大象很容易猜出;完整表述方面猜測豹子、老虎存在差異資源。
根據(jù)動物的局部特征來猜測小動物。
四、演一演，猜測動物
1.師表演，請幼兒猜測。
師：猜猜，這是什么動物？為什么？
小結：哦，演一演的時候可以是動作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來。
2.個別幼兒表演，集體猜測。
回應1：根據(jù)幼兒表演的特征進行回應。
回應2：請表演者介紹自己表演的動物并說出理由。
回應3：想一想，我們身邊有哪些你喜歡的小動物。(或者提示幼兒十二生肖體操)
3.兩兩結隊，互相表演猜測。
師：兩個小朋友一起來玩這個你演我猜的游戲，一個小朋友演一演，另一個小朋友猜一猜。猜對了以后兩人再交換。
根據(jù)自己的已有經(jīng)驗進行表演。
師幼互動、幼幼互動猜測小動物。
幼兒小班語言課教案《猜猜我是誰》 2
設計思路：
各種可愛的小動物是小班幼兒的最愛，不管是在平時的游戲還是活動中，不管是男孩還是女孩，都會不時地把小動物的毛絨玩具抱在懷里，或是和小動物說說悄悄話，或是和小動物一起開心的跳、高興的唱！為了讓孩子們對他們喜歡的這些動物寶寶有更進一步的認識、了解，我采用家園互動的形式，請家長幫助一起收集動物圖片，并結合主題開展活動“猜猜我是誰”，讓孩子們想想、猜猜，看看、說說，唱唱、跳跳，并學習短句，體驗其樂趣，在輕松、開心的氛圍中得到發(fā)展。
活動目標：
1.樂于用語言表達自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，理解部分與整體的關系。
2.嘗試用“這是誰呀？原來是……”的句式描述畫面中的部分與整體的圖片。
3.在猜想中獲得成功的體驗，產(chǎn)生對動物的興趣。
活動準備：
知識經(jīng)驗：
1.會玩語言游戲《請你猜猜我是誰》；
2.已經(jīng)認識瓢蟲、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等動物。
物質(zhì)準備：
1.小鳥手偶一個，繪本《猜猜我是誰》。
2.圖卡：柳樹、草地、白云、太陽等。
活動過程：
一、以游戲形式導入，激發(fā)幼兒興趣
師將小鳥手偶藏在身后：今天有位小客人來到我們教室，大家一起來猜猜它是誰？師學小鳥叫，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，請你猜猜我是誰？”
師出示小鳥：“今天小鳥還帶來了它的好朋友，都在這本書里。”（出示繪本封面）“你們猜猜會有誰呢？”幼兒自由想象。
二、閱讀繪本，引導幼兒猜想并體驗部分與整體的關系
1.師：“誰猜對了呢？我們一起來看書�！狈_繪本第一頁。師：“骨碌碌，骨碌碌，這是誰呀？”
請幼兒想象、討論想車輪一樣的三個黑黑的圓是誰？
師：“問問小鳥，大家猜對了嗎？小鳥搖頭了，都沒猜對。我們來問圖書吧�！�
翻開第二頁，“這是誰呀？原來是瓢蟲呀！”引導幼兒一起說句式。
師：“剛才為什么大家都沒猜對呢？因為那三個骨碌碌的圓是小瓢蟲身上的'什么呢？”（點）“這三個黑圓只是小瓢蟲身上的一部分，小瓢蟲可比黑點大多了。”
2.師：“小瓢蟲是小鳥的好朋友呢。看看還有誰？”
翻開第三頁：“哎呀！是大老虎來了嗎？大老虎會是小鳥的好朋友嗎？”幼兒自由猜測。
翻開第四頁：“這是誰呀？原來是……小蜜蜂呀！”返回前頁，“這黃色和黑色的是蜜蜂的什么？”(身上的花紋)“花紋也是小蜜蜂身體的一部分�！�
3.翻開第五頁。
師：“黑咕隆咚的，這是誰呀？猜猜看�！庇變翰孪�。
師：“這是誰呀？原來是小螞蟻呀！小螞蟻的身體黑黑的�！�
4.繼續(xù)翻看以下頁面，讓幼兒邊看邊猜想，用“這是誰呀？原來是……”的句式說出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲等動物。
三、完整閱讀圖書，并一起講述。
師：“這些都是小鳥的好朋友。我們再來看一遍，這次我們要看到它們身上的一部分就能說出它們的名字�！�
四、結束部分
師：“今天小鳥帶來了這么多好朋友，我們和它們一起到外面去玩一玩吧。
幼兒小班語言課教案《猜猜我是誰》 3
活動目標
1、能根據(jù)聲音或著裝猜出同伴的姓名。
2、增進教師、同伴間的感情，感受愉快情緒。
3、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
4、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
教學重點、難點
遵守游戲規(guī)則
活動準備
彩色布條、卡通面具若干。
活動過程
1、教師做猜者，與幼兒玩游戲。
教師用彩色布條蒙住眼睛，去摸幼兒的頭或手。被摸到的幼兒要大聲說：“猜猜我是誰？”猜對了，全體幼兒鼓掌表示；猜不對重新再猜一次。
2、鼓勵幼兒大膽玩游戲。
全體幼兒閉上眼睛，請一名幼兒帶上卡通面具遮住臉，并學小動物的叫聲。幼兒睜開眼后，根據(jù)聲音和著裝猜出這個小朋友的名字。游戲反復進行。
活動延伸：
為讓幼兒盡快熟悉同伴，此游戲可在飯前飯后進行。
教學反思
1、 上課時我會讓他們的發(fā)言權多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開口說話，鍛煉孩子的口語表達的能力。
2、大家在一起玩游戲的時候，我會讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示范動作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強，易溝通，放學的.時候我會與家長溝通，讓家長與孩子交談，關于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關系及其他們的點滴瑣事，讓他們喜歡說話善于交流。
3、幼兒之間的互動也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學習的契機，引導幼兒樂于交往，會交往，促進幼兒社會性發(fā)展。
幼兒小班語言課教案《猜猜我是誰》 4
活動目標：
1.辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。
2.學說簡單的句子："喵喵喵/汪汪汪，請你猜猜我是誰？"師問：小狗/小貓/青蛙，怎么叫？幼答：小狗/小貓/青蛙，汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。
3.樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣。
活動準備：
各種小動物的頭飾。
活動過程：
一、 猜測小動物的名字。
師：(模仿小動物的叫聲)今天，我們班來了好多的小動物，一起來聽聽看，有些誰呢？喵喵喵，誰來了？(小貓、小狗、青蛙、小豬、大公雞)個別、集體猜測。
二、學說以對話的形式練習學說簡單的句子。
師：這些小動物的聲音真好聽，你們想學它們的叫聲嗎？老師請一幼兒做示范，如：師問：小狗怎么叫？幼答：小狗汪汪汪。明白了嗎？有個別的到集體的。
三、游戲"猜猜我是誰"。
1.猜測小動物的名字。
哇，我們班來了這么多的小動物，現(xiàn)在，老師來和寶寶們做游戲了，想玩嗎？游戲的名字叫"猜猜我是誰？"將猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒學叫動物的.叫聲。我們寶寶學叫一種小動物的聲音，讓蒙上眼睛的寶寶猜猜是哪一種小動物。(教師有針對性的請幼兒。)
2.猜測小朋友的名字。
我們上幼兒園都這么久了，一定認識了好多的新朋友，現(xiàn)在要請寶寶們來猜一猜新朋友叫什么名字。方法同上：猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒說一句"請你猜猜我是誰。"
幼兒小班語言課教案《猜猜我是誰》 5
教學準備：
幼兒用書、大象的頭飾、小鴨子的頭飾、貓頭鷹頭飾。
教學目標：
1、學習簡單而完整的合成句。猜猜我是誰？
2、聽懂并理解游戲規(guī)則。
3、仔細觀察畫面中的圖片細節(jié)，并由圖片特征猜出謎底。
活動過程：
1、師幼互相問好。
2、教師請幼兒圍成圓圈狀，并告訴幼兒即將進行猜謎游戲。教師需展現(xiàn)豐富的.肢體語言，協(xié)助幼兒猜出答案，提問：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，張嘴呱呱叫。猜猜我是誰（鴨子）
3、教師請幼兒分享鴨子的特稱，可適時補充相關材料，教師繼續(xù)進行謎語活動，教師需戰(zhàn)線豐富的肢體動作，協(xié)助幼兒猜出答案。
提問：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長，事事都能干。猜猜我是誰。
（大象）
教師請幼兒分享大象的特征，可適時補充相關材。
4、教師繼續(xù)進行謎語活動，教師需現(xiàn)豐富的肢體語言，協(xié)助幼兒猜出答案。
提問：遠看像只貓，近看像只鳥，晚上捉只鳥，白天睡大覺。猜猜我是誰？
�。ㄘ堫^鷹）
教師請幼兒分享貓頭鷹的特征，可適時補充相關材料。
5、師和幼兒一起分析幾種動物的特征，可以教幼兒一起學一學動物的叫聲，或小動物怎樣走路。
6、教師出示幾種動物的頭飾，然后再問鴨子的嘴巴是什么樣子？腳象什么？
7、小朋友請問大象的耳朵像什么？鼻子是長是多短？
8、小朋友請問貓頭鷹是在白天還是在晚上睡覺？他最喜歡吃什么？
9、讓小朋友自由發(fā)揮，老師在給小朋友講解。
結束活動
請小朋友學一學各種動物的叫聲。
幼兒小班語言課教案《猜猜我是誰》 6
活動目標：
1.學習簡單而完整的合成句：猜猜我是誰？
2.聽懂并理解游戲規(guī)則。
3.體驗猜謎游戲的樂趣，并通過猜謎游戲幫助孩子理解事物的.外部特征。
教學重點、難點
幼兒根據(jù)提示，動作或者叫聲能猜出他的名字。
活動準備
鴨子圖片，大象圖片，貓頭鷹圖片等
活動過程
1.教師請幼兒圍成圓圈狀，并告訴幼兒將進行猜謎游戲。教師用豐富的肢體動作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右搖，張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰？(鴨子)
2.教師請幼兒描述鴨子的特征，適時補充相關材料。
3.教師繼續(xù)進行猜謎游戲，用豐富的肢體動作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長，事事都能干。猜猜我是誰？(大象)
4.教師請幼兒描述大象的圖正，適時補充材料。
5.教師繼續(xù)進行猜謎游戲，用豐富的肢體動作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：遠看像只貓，近看是只鳥，晚上捉田鼠，白天睡大覺。猜猜我是誰？(貓頭鷹)
6.教師請幼兒描述貓頭鷹的特征，適時補充材料。
7.教師小結。教師與幼兒以輕松的心情猜謎語，進一步分析幾種動物的其他特征。
8.引導幼兒大膽說謎語讓其他小朋友猜。激發(fā)幼兒猜謎的興趣并嘗試大膽想象創(chuàng)作謎語。
幼兒小班語言課教案《猜猜我是誰》 7
設計思路：
隨著“親親一家人”主題活動的展開，為了讓孩子感受親情、感受關愛，我們將家長配合帶來的寶寶與家人的合影布置在班級的主題墻上。不久，我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡聚在一起觀看，并饒有興趣地尋找自己和同伴的照片，不時地說：“xx，我看到你啦!你的呢？我在這里�！薄以谙嗷ふ业倪^程中獲得了喜悅的情感體驗。此外，小班孩子受自我中心思維的影響，他們還不太會主動關注周圍的同伴，不會有意識地識記x些事物，而發(fā)展幼兒的社會性，讓幼兒學會關注同伴也正式小班幼兒的重要發(fā)展目標之一。
正巧班鹼一位孩子生病住院，于是我想何不抓住孩子們自身所關注的和同伴生病事件來引發(fā)他們對同伴的關注與關心呢？于是，結合小班幼兒年齡特點和本班幼兒家長包辦、自我中心的實際情況以及我園的`德育特色，“猜猜我是誰”誕生了!
活動目標：
在看看、猜猜同伴五官的過程中，學習有意識地關注身邊的同伴，體驗與同伴共處的快樂。
活動準備：
PPT上x小朋友頭照、“找朋友”的音樂、手機
活動過程：
一、導入活動：
師：你有好朋友嗎？你的好朋友是誰？找到你的好朋友，和他擁抱一下。
二、觀察表達：
師：電腦的屏幕里也有一個小朋友，請你們猜猜他是我們班的哪個小朋友？
師：(PPT展示局部眼睛)這是一雙怎樣的眼睛呀？你的眼睛長得怎么樣的？
師：(露出眼睛和短頭發(fā))猜猜他是男孩還是女孩呢？為什么？只有男孩才能留短發(fā)嗎？女孩有剪短發(fā)的嗎？
師：(露出頭發(fā)、眼睛和鼻子)現(xiàn)在猜猜他可能是誰？
三、思考交流：
師：今天這個小朋友來了嗎？(PPT展示幼兒躺在床上)他到底怎么了？
師：我們問問他的媽媽為什么他沒來幼兒園。(教師接著撥通該幼兒家的電話，并詢問)
師：原來他真的生病了，還在住院呢，那我們想對他說些什么話？
四、游戲體驗：
師：我們家都是好朋友!好朋友在一起可真高興呀!我們一起來做找朋友的游戲吧!
幼兒小班語言課教案《猜猜我是誰》 8
活動名稱：
猜猜我是誰
活動目標：
通過輪廓判斷整體，找到與輪廓對應的動物卡片
活動準備：
猜猜我是誰游戲圖、卡片1、2
活動過程：
�。ㄒ唬� 引入活動
1、 謎語：你站他也站，你走他也走，
不管你你要去哪里，他會永遠跟著你。
師：小朋友們，你們來猜一猜他是誰�。�
幼：影子
師：對，是影子。
2、 教師做蹲下、站立、走步的動作，并總結：影子會隨著身體的改變而變化的。
（二） 游戲“猜一猜”
1、 師：小朋友是不是都有影子呀？哪你們想一想，小動物有沒有影子啊 ？
幼：有影子
師：對，有影子，我這就有一張小動物影子的照片，來看看都是誰的影子？
2、 幼兒一邊觀察影子，一邊說出是誰的影子。并模仿動物的.聲音。
3、 游戲：幼兒觀察游戲圖，判斷每個影子分別是那種小動物的哪種姿態(tài)，并在自己的彩色卡片中找到相應的動物卡片，擺放在游戲圖相應的影子圖上。
�。ㄈ� 模仿游戲：
幼兒模仿每個小動物的動作，邊模仿動作邊模仿動物的叫聲。
�。ㄋ模� 結束
幼兒小班語言課教案《猜猜我是誰》 9
活動目標：
1.學習用“我猜你是xx”的句式表達自己的猜測。
2.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
3.體驗游戲帶來的樂趣。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1.普米課件：請你猜猜我是誰。
2.合作游戲者（課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動）。
3.用牛奶箱做的大頭娃娃兩個。
活動過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
1.教師：你們喜歡玩游戲嗎？平時玩過什么好玩的游戲？
2.介紹游戲名稱“請你猜猜我是誰”。
師：今天我們來玩一個新的游戲，游戲的名字叫“請你猜猜我是誰”。
二、結合課件，學習用“我猜你是xx”的句式表達猜測內(nèi)容。
1.出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋
�。�1）教師：請你猜猜我是誰？幼兒學習用“我猜你是xx”的句式表達猜測內(nèi)容。
師：有位朋友來跟我們玩游戲了。聽聽它說了什么？誰來猜猜它是誰呢？看看它身上有什么？
師：我們一起用完整好聽的話把它請出來。
�。�2）出示“七星瓢蟲”畫面，點數(shù)瓢蟲身上的小圓點，了解“七星瓢蟲”的名稱。
2.出示課件畫面二：青蛙嘴巴
�。�1）教師：又有一位朋友來跟我們做游戲了。聽它在說什么？請你猜猜我是誰？幼兒學習用“我猜你是xx”的句式猜測內(nèi)容。
（2）出示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本領嗎？
�。�3）我們一起來學學青蛙捉害蟲吧。（帶領幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。）
3.出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋
�。�1）教師：這個游戲太好玩了，有位朋友也想玩，它呀寄來了一張關于它的照片，你們看。請你猜猜我是誰？幼兒學習用“我猜你是xx”的句式表達猜測內(nèi)容。
�。�2）出示“蜜蜂”畫面，師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。
三、小結三位小動物的特征。
1、師：剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀？他們都是誰呢？（根據(jù)幼兒回答一一出示相應的動物）
2、師：我們一起來看看這些朋友都有哪些特征呢？（七星瓢蟲身上有黑色的小圓點、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。）
3、師：每一位朋友都有他自己的特征。剛才是昆蟲和動物朋友跟我們玩了游戲。在我們周圍還有些朋友也來跟我們玩游戲了。等一會我，我們可要仔細看看她有什么特征猜猜她是誰？
四、教師與幼兒玩“請你猜猜我是誰”的游戲
課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動，帶上大頭娃娃，分別請幼兒猜測，幼兒鼓勵幼兒用“我猜你是xx”的句式表達猜測內(nèi)容。
師：你是從哪里猜出來的。
五、結束活動。教師鼓勵幼兒與客人老師玩“請你猜猜我是誰”的游戲。
師：這個游戲好玩嗎？我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個游戲吧！
活動反思：
小班語言《請猜猜我是誰》我根據(jù)小班上學期幼兒語言發(fā)展的能力及特點從認知、能力、情感三個方面制定了一下教學目標
1、學習用“我猜你是xx”的句式表達自己的'猜測。
2、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
3、體驗游戲帶來的樂趣。
在教學中，我嘗試新的教學方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學習的動力�；顒永糜螒蛐问�，激發(fā)幼兒學習興趣。在活動中，我從孩子們身邊所熟悉的小動物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著自己的想象力的同時輕松地學會了“我猜你是XX”的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達能力都得到了發(fā)展�；顒幼詈笪矣謱⑸钪谐Ｒ姷睦蠋熀托∨笥岩怖昧似饋�，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了xx。整個活動從開始到結束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個活動雖然活動準備是那樣的簡單樸實，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識。當然活動中也存在了一些不足，還請各位領導和姐妹批評指正。
幼兒小班語言課教案《猜猜我是誰》 10
活動目標：
1、辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。
2、樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
活動準備：
各種動物頭飾
活動過程：
1、模仿小動物叫聲
――教師出示小各種動物頭飾。這是誰？它是怎么叫的？
――請幼兒選擇自己想扮演的小動物，戴好相應的頭飾。
2、游戲：猜猜我是誰
――告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。
――請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的`幼兒戴上動物頭飾，輕輕走到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動物的叫聲。如“嘰嘰嘰，猜猜我是誰？”請猜的幼兒說出該小動物的名稱。
――猜對的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯的幼兒則成為被猜的人。
活動反思：
著名教育家葉圣陶先生說過：圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無法看到的故事，真正學會閱讀。本次活動選用的繪本畫面簡單有趣，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個動物身體的一部分讓幼兒推測、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關系，學會由部分推及整體。圖與圖之間呈現(xiàn)獨特聯(lián)系，表達繪本的整體內(nèi)涵，預留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的快樂感。
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