[合集]北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編整理的北師大二年�?jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
【教材分析】
乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—6的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出7的乘法口訣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立能力。通過學(xué)習(xí)7的乘法口訣，為接下去學(xué)習(xí)8、9的乘法口訣和計(jì)算關(guān)于7的乘除法奠定了良好的基礎(chǔ)，為提高學(xué)生的計(jì)算能力提供了有力幫助。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合具體情境，獨(dú)立探索，經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義。
2.會(huì)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3.溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，初步發(fā)展類推能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
探索、編制7的乘法口訣，理解每句乘法口訣的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
【教學(xué)方法】
講授法；談話法；討論法；練習(xí)法；
【教時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)課。
1、看圖，提數(shù)學(xué)問題。
說起高興的事，淘氣、笑笑、皮皮也有高興的事，請(qǐng)看屏幕，你能說出他們高興的事嗎？你能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并提出數(shù)學(xué)問題嗎？
2、填表。
生活中像這樣的問題還有很多。為了觀察方便，我們先選取一些放在這樣的表格里，能看懂嗎？
第一行的數(shù)表示什么？第二行呢？要想解決幾個(gè)星期有多少天的`問題，我們首先要知道一個(gè)非常重要的條件，是什么？
你會(huì)接著填嗎？生填表。
3、匯報(bào)。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
1、觀察、圈一圈、填一填。
為了更直觀地看到表格結(jié)果，借用點(diǎn)子圖進(jìn)行說明。
師課件示范，生在學(xué)習(xí)報(bào)告單上完成。
生匯報(bào)。
2、列式計(jì)算。
師：根據(jù)點(diǎn)子圖和你的發(fā)現(xiàn)
你能列出乘法算式嗎？
生開火車進(jìn)行，師板書。
3、編口訣，找關(guān)系。
1）生自己嘗試編口訣。
獨(dú)立做后和同桌交流。
生匯報(bào)。師板書。
2）理解口訣的意義。
師：這9句口訣中哪些已經(jīng)學(xué)過了？
師：重點(diǎn)關(guān)注新的口訣，你知道口訣是什么意思嗎？
3）找關(guān)系。
師：想一想這些口訣之間有什么關(guān)系？
4、找規(guī)律，記口訣。
1）拍手讀口訣。
2）對(duì)口令。
師：你覺的哪句口訣難記？有什么好方法可以記住它？
5、溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。
師：如果我們計(jì)算“7×8=?”時(shí)，真的忘了口訣怎么辦？你能借助口訣之間的關(guān)系解決嗎？
師：淘氣是這樣想的，你能看懂嗎？說一說，從圖中你看懂了什么？
這個(gè)算式你會(huì)填嗎？填一填。
7×8=7×□+7×□
觀察等號(hào)兩邊的算式，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系了嗎？還可以怎樣填空。
三、運(yùn)用口訣，解決問題。
1、看口訣寫算式。
七八五十六
七七四十九
六七四十二
2、8只七星瓢蟲身上共有多少個(gè)點(diǎn)？
3、一首古詩共有多少個(gè)字？
山行
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
4、計(jì)算。
7x9=
4x8=
8x7=
2x7=
2x5=
7x1=
6+7=
7x5=
7x6=
3x7=
9x2=
4x9=
全課總結(jié)，溝通聯(lián)系。
你學(xué)會(huì)了什么？（師生共同總結(jié)）
2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
3、知識(shí)拓展。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，這些口訣不僅出現(xiàn)在數(shù)學(xué)書中，也會(huì)出現(xiàn)在我們熟悉的文學(xué)作品中，課件出示西游記的片斷。
五、作業(yè)
用7的乘法口訣解決生活中的問題。
板書設(shè)計(jì)：
7的乘法口訣
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
教材分析：
本單元方向與位置是在學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。教材結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，設(shè)計(jì)了開放性、趣味性很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。目的是讓學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，增加探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。因此，這部分內(nèi)容不能作為知識(shí)點(diǎn)去講授，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn)，形成方向感。
學(xué)情分析：
學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)自己的前、后、左、右、上、下等相對(duì)位置。但要正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，還是有一定的難度的。教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生親自到操場(chǎng)去觀察、辨認(rèn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，具體感知東、南、西、北四個(gè)方向，體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知道地圖上東、南、西、北的方向。
2. 在熟悉的生活環(huán)境中，能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。
3. 讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)；在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)合作，交流與反思。
教學(xué)重點(diǎn)：
在實(shí)踐活動(dòng)中，感受方位。
教學(xué)難點(diǎn)：
在實(shí)景中辨別方向。
教學(xué)關(guān)鍵：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)東、南、西、北。
導(dǎo)學(xué)策略：
小組合作、實(shí)踐探究。
教具準(zhǔn)備：
練一練第3題的算式卡片、透明膠。
學(xué)具準(zhǔn)備：
剪下教材第105頁的記錄紙。
教學(xué)流程：
一、談話引入，激發(fā)興趣。
�。ò鍟簴|南西北）這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)東南西北。咱們先一起到操場(chǎng)上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？別急，請(qǐng)大家?guī)瞎P和老師讓你們準(zhǔn)備的記錄紙，按照小組排隊(duì)，小組長(zhǎng)帶隊(duì)。（學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，排好隊(duì)到操場(chǎng)去。）
二、實(shí)踐活動(dòng)，探究新知。
�。ㄒ唬┦彝庥^察與記錄。
1. 找一找。
同學(xué)們，你們知道太陽每天早上是從哪個(gè)方向升起來的嗎？（東）
你能用手指一指東方嗎？（學(xué)生用手指向東，眼睛看著東方。）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，學(xué)校操場(chǎng)的東邊有什么呀？
大家真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且觀察得非常認(rèn)真，找到了操場(chǎng)東邊的許多景物，真了不起！那么傍晚的時(shí)候，太陽又是從哪個(gè)方向落下去的.呢？（西）
你能用手指一指西方嗎？（學(xué)生用手指向西，眼睛看著西方。）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，學(xué)校操場(chǎng)的西邊有什么呀？
好，除了東和西，你還聽說過哪些方向呢？（南、北）
你們知道中午的時(shí)候，太陽是在我們的哪一邊呢？（南邊）
你能用手指一指南方嗎？（學(xué)生用手指向南，眼睛看著南方。）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，學(xué)校操場(chǎng)的南邊有什么呀？
那么南邊的對(duì)面又是什么方向呢？（北）
你能用手指一指北方嗎？（學(xué)生用手指向北，眼睛看著北方。）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，學(xué)校操場(chǎng)的北邊有什么呀？
2. 記一記。
請(qǐng)小組長(zhǎng)組織自己組的同學(xué)，把剛才看到的景物按照各自的方位記在帶來的記錄紙上，不會(huì)寫的字可以用拼音。注意，一定要標(biāo)明東、南、西、北四個(gè)方向。（學(xué)生分工完成，組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。）（組織學(xué)生集合回教室。）
�。ǘ┦覂�(nèi)整理與辨別。
1. 看一看。
請(qǐng)每個(gè)組的小組長(zhǎng)把觀察記錄紙貼在黑板上，互相看一看有什么不同。（小組長(zhǎng)依次貼記錄紙。）
指導(dǎo)學(xué)生觀察，每張記錄紙上所標(biāo)的地方位置一樣嗎？（學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)圖上標(biāo)注的位置不同。）
提問：請(qǐng)大家想一想，我們記的地方是一樣的，為什么看起來位置不一樣呢？（我們組是把北記在上面，我們組是在上面記東）
看起來很亂，為了大家記的圖能統(tǒng)一些，我們規(guī)定：把北記在上面。 北沒有記在上面的小組，請(qǐng)小組長(zhǎng)上來調(diào)整一下。（小組長(zhǎng)上前調(diào)整。）
再指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在這四個(gè)地方的位置一樣了嗎？看來我們班的同學(xué)記錄得都不錯(cuò)。圖的上方都是北，那么圖的下方、左方和右方分別畫的是什么方向呢？（學(xué)生觀察并回答。）
請(qǐng)大家翻開書本第58頁，聽聽智慧老爺爺是怎么說的？
�。▽W(xué)生齊讀智慧老人的話：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。）
現(xiàn)在你們知道，剛才老師為什么要規(guī)定把北記在上面了嗎？
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第46頁、47頁例1及課堂活動(dòng)第1題，練習(xí)九第1～2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生知道地圖上的4個(gè)方向，并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。
2.經(jīng)歷辨別方向的過程，初步體驗(yàn)方向的相對(duì)性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念。
3.明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。
教具學(xué)具：
教師準(zhǔn)備多媒體課件（單元主題圖、例1圖、中國(guó)地圖）。
教學(xué)過程：
一、拍手活動(dòng)，引入課題
師生邊拍邊說：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。 教師：我們剛才拍手時(shí)用到了哪些表示方向的詞語？
學(xué)生：上下、左右、前后。
教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？
學(xué)生：東南西北。
教師：在生活中，我們常利用這幾個(gè)方向來描述事物所在的位置。（課件出示單元主題圖，展示方向在生活中的應(yīng)用）今天我們就來認(rèn)識(shí)這4個(gè)方向。
二、合作交流，探究新知
1.教學(xué)地圖上的東、南、西、北
�。�1）出示書中第50頁中國(guó)地圖。
教師：在地圖上怎樣辨認(rèn)東南西北呢？誰會(huì)看地圖？（會(huì)看地圖的學(xué)生舉手） （課件中內(nèi)蒙古自治區(qū)整塊閃動(dòng)）
教師：內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國(guó)的哪一方？誰知道？
學(xué)生：內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國(guó)北方。
教師：你是怎么知道的？
學(xué)生：我是看了電視后知道的。
教師：你的知識(shí)可真豐富，在內(nèi)蒙古自治區(qū)有美麗的大草原（課件出示）。我們?cè)賮砜纯吹貓D下方的海南吧！（課件出示美麗的大海圖片）這里有藍(lán)色的大海，氣候溫暖，燕子和大雁都要到那兒去過冬呢！你知道海南在什么方向嗎？
學(xué)生：南方。
教師：你是怎么知道的？
學(xué)生1：海南有個(gè)南字。
教師：真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。中國(guó)的許多地方在命名的時(shí)候確實(shí)考慮到了方向這個(gè)問題。
學(xué)生2：南和北是相對(duì)的。
教師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，從這里可以看出，地圖的上面是北，下面是南；（板書：南、北）想一想，地圖的左邊、右邊是什么方向呢？
學(xué)生：左西右東。
教師：你是怎么知道的？
學(xué)生1：我從書上看到過，況且我爸爸也告訴過我。
學(xué)生2：因?yàn)槲鞑卦谖覈?guó)的西方，西藏在地圖的左邊，所以我想地圖上是左西右東。
學(xué)生3：我知道上海在我國(guó)的東方，被稱為東方之珠，所以我想地圖上是左西右東。
教師：同學(xué)們真能干，能夠從生活中積累知識(shí)。人們規(guī)定，繪制地圖時(shí)，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡(jiǎn)單地說，就是上北下南，左西右東。今后同學(xué)們就可以根據(jù)這句話來判斷地圖上的方向了。（板書：東、西）
（2）介紹十字形方向標(biāo)。
教師將黑板上的東西相連，南北相連，做成十字形方向標(biāo)，學(xué)生快速記憶地圖上的'方向。
�。�3）在課間活動(dòng)中體驗(yàn)東南西北。
�、偻绞植伲喝w起立，面向黑板，和老師一起邊做動(dòng)作邊說：面向地圖，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東！
�、谟螒颍盒⌒C(jī)器人，面向地圖指方向�。ń處熣f地圖方向，學(xué)生用小手指出這個(gè)方向）
2．理解運(yùn)用
�。�1）教師：請(qǐng)孩子們看書中47頁圖，這張圖是按上北下南，左西右東的方法繪制的嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
學(xué)生：地圖的右上角有一個(gè)箭頭和一個(gè)北字。
教師：這個(gè)叫做方向標(biāo)，猜一猜它表示什么意思？（學(xué)生：地圖的上方就是北方）你還能聯(lián)想到其他幾個(gè)方向嗎？（學(xué)生：上北下南，左西右東。）同學(xué)們?cè)诿嫦虻貓D，看地圖的時(shí)候，只要看見方向標(biāo)，然后就可以根據(jù)上北下南，左西右東這句話來判斷方向了。
�。�2）教師：請(qǐng)大家在書中的圖上標(biāo)出東、南、西、北。
（3）說一說：以崗?fù)橹行�，東、南、西、北各有什么？然后和自己的小伙伴相互說一說。
教師：如果站在草坪、新華書店、紅光路轉(zhuǎn)盤、少年宮看，崗?fù)さ姆较蛴衷撛鯓诱f呢？（學(xué)生分別回答）
教師：崗?fù)]動(dòng)，為什么一會(huì)兒東、一會(huì)兒西、一會(huì)兒南、一會(huì)兒北呢？ （小組討論，匯報(bào)）
學(xué)生：因?yàn)橛^察地點(diǎn)不同，以草坪為觀察點(diǎn)，崗?fù)ぴ诓萜旱臇|面；以新華書店為觀察點(diǎn)，崗?fù)ぴ谛氯A書店的北面
教師：物體所在的方位是相對(duì)的，觀察的地點(diǎn)不同，方向就可能不同。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生完成書中例1第（2）小題，然后再集體訂正。如果學(xué)生有難度，可借用十字形方向標(biāo)。
三、解決簡(jiǎn)單問題
出示課堂活動(dòng)第1題的中國(guó)地圖。
教師：同學(xué)們，我們生活在重慶市，看一看，找一找，我們的家鄉(xiāng)重慶的東、南、西、北方各有哪些�。ㄊ校┠兀�
學(xué)生小組討論、交流，然后集體匯報(bào)。
四、聯(lián)系生活，拓展提高
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第1題。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第2題。（可以用學(xué)具擺一擺，代替軍艦，更形象直觀。）
五、反思小結(jié)，自我評(píng)價(jià)
教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第64–65頁《分香蕉》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
2、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題與數(shù)學(xué)思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。
難點(diǎn)：用除法表示等分的過程。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
全班同學(xué)背誦乘法口訣。
二、激趣導(dǎo)課
同學(xué)們你們家里來過客人嗎？你們知道嗎，今天，智慧老人家來了兩位特殊的客人，是兩只可愛的小猴子。智慧老人拿出又大又長(zhǎng)的香蕉給他們當(dāng)午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出來的？要把12根香蕉分給2只小猴子，怎樣分才公平呢？（平均分）誰能說一下什么是平均分？智慧老人想請(qǐng)我們班的小朋友來幫忙分香蕉，你們?cè)敢鈫�？好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“分香蕉”。
三、探究交流、學(xué)習(xí)新知
活動(dòng)一：用小棒代替香蕉分一分。
1、請(qǐng)你用學(xué)具代替香蕉分一分。
2、誰來說說你分的結(jié)果？
3、如果我們都沒有學(xué)具可怎么辦？大家還有沒有別的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？
4、你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計(jì)算。
�。ㄆ溜@：12÷2）÷叫什么名字？除號(hào)長(zhǎng)什么模樣��？
�。ㄖ虚g有一橫，上面有一個(gè)小圓點(diǎn)，下面也有一個(gè)小圓點(diǎn)，大小一樣，對(duì)得很整齊。領(lǐng)學(xué)生讀2遍——“除號(hào)”）
5、除法算式的讀法和各部分的名稱。
12是表示什么？這2又表示什么？
“12”是平均分的香蕉的總數(shù)，寫在了除號(hào)的`前邊。“2”是表示平均分成的份數(shù)。寫在除號(hào)的后邊。瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，這個(gè)除法算式該怎樣讀嗎？
這個(gè)除法算式讀作：12除以2。（跟讀2遍。）分得的結(jié)果是“每份6根”，把“6”寫在等號(hào)的后邊。分的是香蕉，單位名稱應(yīng)該是什么？
6、練一練。（除法算式的讀法、看圖意說出除法算式。）
大家讀得可真整齊。那么，下邊這些除法算式你也會(huì)讀嗎？
（1）我會(huì)讀。6÷20÷518÷420÷5
大家讀得真響亮。我們已經(jīng)知道了，把一些東西平均分成幾份的時(shí)候，用除法計(jì)算。
活動(dòng)二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。
1、如果今天，智慧老人家來的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又該怎樣分呢？我想大家一定行，小組里的同學(xué)一塊來，組長(zhǎng)做好分工和組織，一人出主意，一人擺圖片，一人寫除法算式，。比比哪個(gè)小組的分法多，誰的除法算式最漂亮。
學(xué)生交流、操作：說一說、分一分、寫一寫。
板書：12÷3=4（根）算式表示什么？
同學(xué)們，除法算式里，除號(hào)娃娃已經(jīng)有了自己喜愛的名字——除號(hào)，（屏顯：除號(hào)）
你知道嗎？除法算式里其它的數(shù)字也都有自己好聽的名字。你知道嗎？
�。�1）除號(hào)前邊香蕉的總數(shù)“12”叫“被除數(shù)”。
（2）除號(hào)后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數(shù)”。
�。�3）等號(hào)后邊的分得的結(jié)果“6”叫“商”。
活動(dòng)三：小組交流其他分法。
12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，還可以平均分成幾份？
�、侔�12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根）
②把12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根）
③把12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12÷12=1（根）
教師：同學(xué)們真聰明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份數(shù)，列出那么多個(gè)整齊的除法算式，真了不起。這就是咱們今天學(xué)習(xí)的新課。請(qǐng)同學(xué)們打開課本P38——《分香蕉》。你認(rèn)識(shí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？
四、鞏固應(yīng)用
幫助小兔分木材。
�。�1）大森林里小兔家正在裝修房子，它要把這18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有幾根。你們能幫助它嗎？18÷2=9（根）
�。�2）這18根木材除了平均分成2份，還可以平均分成幾份呢？
18÷3=6（根）；18÷6=3（根）；18÷9=2（根）
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、布置作業(yè)
完成課后練一練3、4題。
板書設(shè)計(jì)：
分香蕉
12÷2=6（根）
被除除商
除號(hào)數(shù)
數(shù)
讀作：12除以2等于6
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
師：過節(jié)時(shí)，老師先買一些拉花布置教室，可是不知道教室有多長(zhǎng)，你們能幫老師測(cè)量一下嗎？（引出課題：教室有多長(zhǎng)）
二、實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)一：測(cè)量教室的長(zhǎng)度
1、怎樣量教室的長(zhǎng)度？
2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量
活動(dòng)前提出要求：先想好你們小組選擇什么測(cè)量工具，再實(shí)際測(cè)量，最后把所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在書上的表格里。
3、組織學(xué)生討論：在測(cè)量中遇到哪些問題？如何解決的？
教師歸納：
用一個(gè)工具可以測(cè)量出教師有多長(zhǎng)，但是大家測(cè)量的結(jié)果不一樣，是怎么回事？
活動(dòng)二：用易拉罐擺一擺，看誰擺的高
1、教室提出活動(dòng)規(guī)則？一個(gè)接著一個(gè)往上擺，不能到，30秒時(shí)間，誰擺的最高，誰獲勝。
2、找2個(gè)小組到前面擺，其他小組當(dāng)裁判
3、各組學(xué)生都擺一擺，說一說。
活動(dòng)三：說一說那根木條長(zhǎng)？
1、淘氣和笑笑分別用回形針測(cè)量?jī)筛緱l的長(zhǎng)。說一說誰的木條長(zhǎng)
2、討論，誰說的對(duì)教師歸納雖然都是3個(gè)，但是由于回形針的長(zhǎng)短不同，回形針長(zhǎng)的，木條肯定長(zhǎng)�；顒�(dòng)四：估一估，人的身高大約是自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？1、觀察、估計(jì)兒童身高大約是自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)。
2、觀察、估計(jì)同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？
3、通過觀察、估計(jì)，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
三、回顧小結(jié)
今天我們開展了什么數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過今天的活動(dòng)，你有什么收獲？
課題課桌有多長(zhǎng)（第1課時(shí)）總課時(shí)2
教學(xué)目標(biāo)1．激發(fā)學(xué)生的探究愿望，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)的意識(shí)。
3．在實(shí)際測(cè)量與交流中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。
難點(diǎn)：會(huì)厘米的'實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
課件演示：動(dòng)物學(xué)校新買來一些課桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽，兔媽媽問：“你們買的課桌有多長(zhǎng)呀？”小白兔搖搖頭說：“我可不知道�！钡诙欤腿査暮门笥研『镒�，小猴子說：“這還不簡(jiǎn)單�！闭f完，就一一地量了起來？
同學(xué)們，如果小白兔去問你，你能用什么方法說明課桌有多長(zhǎng)呢？
�。ǚ此即谁h(huán)節(jié)沒有采用書上提供的素材，而是以低年級(jí)學(xué)生更為喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)有趣的情境中提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望。）
二、合作交流，認(rèn)識(shí)厘米
1．說一說
(1)請(qǐng)同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長(zhǎng)。
(2)學(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生可能會(huì)說：6枝鉛筆長(zhǎng)、3個(gè)文具盒長(zhǎng)、4長(zhǎng)？）
(3)討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數(shù)卻不同？要使量得的結(jié)果一樣，怎么辦？
師：看來，統(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短呢？
2．找一找
(1)認(rèn)識(shí)刻度尺
�、儆^察：尺子上都有些什么？
�、趯W(xué)生匯報(bào)，并試著說一說尺子上的數(shù)表示什么意思。
③教師補(bǔ)充。
(2)認(rèn)識(shí)1厘米
①認(rèn)識(shí)1厘米。
師：從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是幾厘米？用字母怎樣表示？
�。▽W(xué)生試說，教師糾正。）
師：請(qǐng)你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長(zhǎng)度也是1厘米？
�。ㄍ阑フf。）
�、隗w會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。
a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長(zhǎng)？并說說你的方法。
(強(qiáng)調(diào)：把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)圖釘?shù)囊欢�，看圖釘?shù)牧硪欢藢?duì)著的數(shù)最接近幾，圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約就是幾厘米。)
b．用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。
(操作：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕地抽出圖釘，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)
③練一練。
a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。）
b．找一找：什么東西的長(zhǎng)度或厚度大約是1厘米？
(3)認(rèn)識(shí)幾厘米
�、贁�(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？
�、诖蚴謩�(shì)：4厘米大約有多長(zhǎng)？7厘米大約有多長(zhǎng)？10厘米大約有多長(zhǎng)？（同桌互評(píng)。）
三、動(dòng)手操作，深化新知
1．估計(jì)大約是幾厘米？（如：書的厚度，小棒、鉛筆的長(zhǎng)度等。）
2．請(qǐng)幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長(zhǎng)度或厚度并注意測(cè)量的方法。
3．第14頁量一量，第15頁1，2，3題。
四、概括總結(jié)，拓展延伸
師：如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離，去量特別遠(yuǎn)的距離，你們覺得方便嗎？因此，我們測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用厘米作單位；如果測(cè)量比較長(zhǎng)的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長(zhǎng)度單位。
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
教學(xué)內(nèi)容：
教材第102頁總復(fù)習(xí)及練習(xí)二十五第9~11題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米，會(huì)用刻度尺量、畫線段。
2、使學(xué)生加深對(duì)角和直角的認(rèn)識(shí)，能正確區(qū)分角和直角。
過程與方法：
在操作、觀察等活動(dòng)中獲得對(duì)線段、角、直角等圖形的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：
會(huì)量、畫線段。
難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)角和直角，會(huì)畫角
教法與學(xué)法：
教法：談話法
學(xué)法：小組研討法
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生尺、投影儀。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
宣布本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并板書課題：米和厘米，角和直角的復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)舊知
1、體驗(yàn)1米和1厘米的長(zhǎng)度。
①用手臂表示1米大約有多長(zhǎng)，用手指表示1厘米大約有多長(zhǎng)。
a。學(xué)生比畫。
B。說一說，生活中哪些物體大約長(zhǎng)1米?哪些物體大約長(zhǎng)1厘米?
②米和厘米之間的進(jìn)率。
1米=()厘米 400厘米=()米
3米=()厘米 700厘米=()米
2、量、畫線段。
�、倏唇滩牡�105頁第10題，估計(jì)兩條線段大約有多長(zhǎng)。
指名回答。
�、趧�(dòng)手量一量，驗(yàn)證你估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，并說說測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
�、郛嬕粭l長(zhǎng)5厘米的線段。
小組同學(xué)相互檢查。
3、角和直角、銳角、鈍角。
①說一說教室里哪兒有角，哪些是直角，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊。
�、谂袛嘀苯呛彤嬛苯恰�
怎樣才知道一個(gè)角是不是直角?
用三角板上的直角比一比。
怎樣畫一個(gè)直角?
用三角板的直角來畫，從直角的頂點(diǎn)開始，沿著兩條直角邊畫兩條線，就畫成一個(gè)直角。
4、完成教材第102頁第6題。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)二十五第9題。
獨(dú)立解答，集體訂正。
2、小組活動(dòng)。
�、傩〗M合作開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
�、谙嗷ソ涣�，你是怎樣折的.?怎樣拼的?你能用一張長(zhǎng)方形的紙折出多少個(gè)正方形?怎樣判斷銳角、鈍角?。
�、郛嬕粋�(gè)銳角、一個(gè)鈍角。完成書105頁第11題。
四、總結(jié)提升
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，同學(xué)們又有什么心得收獲沒有?
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、在豐富的感性認(rèn)識(shí)3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運(yùn)用3的`乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。
3、通過各式和樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭(zhēng)先的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
3的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖乘法口訣卡片。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
師：“同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會(huì)用自己的這雙小手做些什么呢？”
“這是一個(gè)周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個(gè)零件拿出來進(jìn)行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個(gè)輪子嗎？”
二、問題探究
談話：1輛三輪車需要3個(gè)輪子，2輛需要6個(gè)，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車要幾個(gè)輪子？
三、體驗(yàn)感悟
1、拿小棒擺三角形。
2、一個(gè)三角形用幾個(gè)小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？
3、板書：1×3=3。
一三得三
4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個(gè)三角形，寫算式，編制口訣。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、找朋友
2、找規(guī)律填數(shù)
3、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)
數(shù)學(xué)故事
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)懂了什么？
六、布置作業(yè)
一課一練第10頁。
教學(xué)反思：
這節(jié)課學(xué)生掌得不錯(cuò)，記憶方法也能掌握�？谠E大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
課題
7的乘法口訣—— 《一共有幾天》
教材分析
《一共有幾天》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元6~9的乘法口訣的第二課時(shí)。本課時(shí)7的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)學(xué)生討論運(yùn)動(dòng)會(huì)、生日、放假的情境圖，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過用圓圈代替天數(shù)，在具體操作中探索星期個(gè)數(shù)與天數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，填表表示其對(duì)應(yīng)關(guān)系，再根據(jù)這個(gè)表，寫出乘法算式，編制7的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這一過程，不僅學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，而且體驗(yàn)了乘法口訣的學(xué)習(xí)過程和方法，將對(duì)學(xué)習(xí)后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。
學(xué)情分析
學(xué)生通過2~6的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗(yàn)，因此可以通過具體的動(dòng)手操作，經(jīng)歷用7連加的過程，自己嘗試編制7的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解并掌握7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、通過對(duì)問題情境的探索，運(yùn)用學(xué)過的連加式算出得數(shù)，借助編制2~6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程。
3、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
理解7的乘法口訣的意義，編制并掌握7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握7的乘法口訣并能熟練應(yīng)用。
教學(xué)方法
講練結(jié)合、討論交流。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情景
師：同學(xué)們，上課之前我們一起來聽一首非常好聽的兒歌。播放兒歌《我的朋友在哪里》
師：同學(xué)們，剛剛動(dòng)畫里面的.7個(gè)小朋友都找到自己的好朋友了。而森林里，有一位漂亮的公主，是誰呢？她有幾位好朋友，又是誰呢？
生：白雪公主，七個(gè)小矮人。
師：白雪公主跟七個(gè)小矮人是非常要好的朋友。所以白雪公主打算在自己生日那天開個(gè)生日party，邀請(qǐng)小矮人們到時(shí)一起去玩，但是，白雪公主給小矮人們出了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭“藗儊斫鉀Q這個(gè)問題嗎？
生：愿意。
2、問題探究
師：嗯，真棒，大家都是熱心的好孩子。白雪公主說，再過九個(gè)星期就是她的生日，但是小矮人們卻不知道那是幾天之后的事情，其中一個(gè)小矮人想出了一個(gè)好辦法。他畫出了下面這樣一個(gè)表格。我們一起來看看。小朋友們知道這個(gè)表格表示什么意思嗎？
生：第一行表示有幾個(gè)星期，第二行表示一共有幾天。
師：嗯，很好，那現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)椭“藗兲詈帽砀瘛?/p>
教師巡視，同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)講解。填表格并寫乘法算式。
師：好，那么接下來我們用這些圓圈表示天數(shù)，一個(gè)星期有一天，老師用7個(gè)圓圈來表示。（拿起7個(gè)圓圈）大家看一下，這表示第一個(gè)星期，有多少天呢？生：7天。
（在黑板上貼上一串紅果）
師：一排圓圈有7個(gè)，也就是1個(gè)7，那應(yīng)該怎么列出乘法式子呢？生：1×7=7。
教師貼上第二排圓圈，問：兩排圓圈有幾個(gè)��？
生：有14個(gè)。
師：嗯，說說你是怎么想的？
生：2個(gè)7。2×7=14。
師：好，接下來請(qǐng)大家按照黑板上面的格式，填寫學(xué)習(xí)單的前面兩列。好，大家動(dòng)手寫一寫。
教師巡視。
師：同學(xué)們，有那個(gè)同學(xué)能告訴我你是怎么列式的呢？
生：第一空格填21，3排圓圈就是3個(gè)7，有21個(gè)，3×7=21；4排圓圈有28個(gè)，4×7=28
師：他回答得太棒了，掌聲送給他。
教師在黑板上展示九排圓圈，學(xué)生回答，教師按順序板書乘法算式。根據(jù)乘法算式，編乘法口訣
師：同學(xué)們，能發(fā)現(xiàn)這九個(gè)乘法算式有沒有什么共同的特點(diǎn)��？
生：乘數(shù)都有7。
師：嗯，很好，這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的——7的乘法口訣。（板書課題）
師：那么我們?cè)鯓涌焖儆涀∵@9個(gè)乘法算式呢？我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2，3,4,5的乘法口訣。那么我們能不能也編出5的乘法口訣呢？對(duì)于第一條式子，1×5=5，我們可以編成“一五得五”。那么對(duì)于接下來的式子，大家自己嘗試著編一下，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)一下他的成果。下面大家動(dòng)手試試看。
提問學(xué)生，編制7的乘法口訣。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書7的乘法口訣。板書完畢后，學(xué)生齊讀7的乘法口訣。
師：同學(xué)們表現(xiàn)得太好了，自己編出了7的乘法口訣。下面我們大家用一分鐘的時(shí)間小聲讀幾遍，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)來背誦一下。
3、鞏固練習(xí)
�。�1）對(duì)口令
游戲規(guī)則是:一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)口訣的前半部分，兩一個(gè)同學(xué)對(duì)出后半部分。
同桌之間對(duì)口令，看誰能考倒同桌。
（2）課本練習(xí)
4、全課小結(jié)
今天你有什么收獲？與同伴說一說。
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過情景圖，提出數(shù)學(xué)問題，并通過解決數(shù)學(xué)問題，體會(huì)解決問題的方法。
2、求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算，初步認(rèn)識(shí)乘法，了解各部分名稱，理解乘法算式的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：把加法算式改寫成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個(gè)幾。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板：(判斷)列示
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)新課
1、出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂園里，孩子們有的坐飛機(jī)、有的坐火車，有的劃船，有的玩游戲。你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)該數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題?
生提問：坐飛機(jī)的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?
選一個(gè)來解決問題。有多少人坐小飛機(jī)?
怎樣列式?2+2+2+2=8(人)
這個(gè)算式里有幾個(gè)2?4個(gè)2。像這樣4個(gè)2相加的問題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來表示：
(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)
(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2
(3)各部分的名稱。乘號(hào)和加號(hào)的區(qū)別。2表示相同的加數(shù)，4表示有幾個(gè)相同的加數(shù)。8表示4個(gè)2相加的'和。即4×2的積。
(4)意義：表示4個(gè)2相加。
2、你能用乘法解決其他幾個(gè)問題嗎?并說出算式的意義，及各部分的含義。
坐火車的有幾人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個(gè)4相加.6從哪來?
劃船的有幾人? 3×3=9(人)表示3個(gè)3相加
3、觀察這幾個(gè)問題的解答，你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)
小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
二、練習(xí)
1、判斷題。A:
B：
求一共有幾個(gè)蘋果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計(jì)算的條件：求幾個(gè)相同加數(shù)的和。
1、試一試P5
請(qǐng)生自己看圖，看懂了什么?說一說。
每棵樹上有3只小鳥，4棵樹上一共有幾只小鳥?
一共有多少個(gè)小矮人?(每盒有7個(gè)，2盒有幾個(gè)。)
加法算式?乘法算式?意義?
2、看算式，寫出表示幾個(gè)幾相加.
5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8
板書：兒童樂園
坐飛機(jī)的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?
2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)
2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9
讀作：2乘4表示6個(gè)4表示3個(gè)3
4 × 2= 8(人)
讀作：4乘2
表示4個(gè)2求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算較簡(jiǎn)便
作業(yè):1、讀書P4-5
2、看算式寫出表示幾個(gè)幾相加。
6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
分蘋果
分香蕉
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法、并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的稱。
3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均的具體過程。
教學(xué)重點(diǎn)：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系,并加深體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
1. 你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?出示智慧老人畫面以及掛圖
誰能把這幅圖意說給大家聽.
2.板書
二、問題探究
1、通過看圖,同學(xué)們想提出什么數(shù)學(xué)問題?
把12個(gè)香蕉平均分成2份,每份多少?
同學(xué)用小棒代表香蕉分一分.
2、談話:把12根香蕉分成2份,我們可以用除法來計(jì)算,除法的`運(yùn)算符號(hào)是÷讀作:除以
�。ò�12分成2份怎樣列式?為什么等于6?
如果把12平均分3份能用除法表示嗎?）
3、講解除法算式中各部分名稱
三、體驗(yàn)感悟
出示18根小棒圖片,讓學(xué)生自己分一分,用除法算式表示
組織學(xué)生匯報(bào),并說出算式表示的意義
四、實(shí)踐應(yīng)用
完成練習(xí)二1,2,3題,要求學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,集體訂正
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中理解乘法表示意義，從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問題，列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，從而進(jìn)一步地體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
2、在具體的情境中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和提出問題、解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)與能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的'簡(jiǎn)單應(yīng)用。
教學(xué)用具：課件、
一、活動(dòng)一
1、創(chuàng)設(shè)情景：在美麗的地球上，有很多可愛的小動(dòng)物與我們朝夕相處。瞧！它們來了！（多媒體演示：各種小動(dòng)物慢慢走來。）
2、選出自己最喜歡的小動(dòng)物，講一講關(guān)于它你在畫面上看到些什么。
3、獨(dú)立思考：提出關(guān)于數(shù)學(xué)方面的問題。（教師個(gè)別輔導(dǎo)）
組內(nèi)交流
在組內(nèi)交流自己的問題，并請(qǐng)人或自己解決，再說一說是怎樣想的
全班交流：將你們組里最好的問題告訴大家，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到乘法問題上。
教師板書個(gè)別問題，并以學(xué)生的姓名命名，激發(fā)興趣。
4、討論：小兔子一共有幾個(gè)蘿卜？
學(xué)生可能出現(xiàn)加、減兩種方法，讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性，并回憶乘法各部分的名稱。
質(zhì)疑：算式3×4=12（根）中，3是從那里來的？4表是什么？12呢？
5、“連一連”
�。�1）由學(xué)生獨(dú)立完成，有問題的可與同桌或老師商量。
（2）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：“6+3”沒有吃到水果。
生2：桃子表示3個(gè)6，松果表示6個(gè)3，但都可以與3×6，6×3連起來。
生3：桃子和松果同樣多。
二、活動(dòng)二
1、“說一說”：學(xué)生以看圖講故事的方式理解圖意，再試說算式。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：四幅圖都可以用2×3或3×2來表示。
生2：有的表示2個(gè)3，有的表示3個(gè)2，還有的既
表示3個(gè)2，又表示2個(gè)3。
師：對(duì)！它們都可以用2×3來表示。
2、“擺一擺，說一說”：先讓學(xué)生選擇自己喜歡的實(shí)物，再出示算式
（1）、討論：3×2表示幾個(gè)幾。再動(dòng)手?jǐn)[出兩種擺法。
�。�2）、由“小老師”出題，其他同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺，并與同伴說一說。
3、“接力賽”：
�。�1）、出示“練一練”第一題的兩個(gè)畫面。
�。�2）小組接力完成：一個(gè)說圖意，一個(gè)列算式，
一個(gè)說還可以怎樣寫，一個(gè)評(píng)價(jià)是否可以得到“智多星”。
三、活動(dòng)三
1、出示超市中商品亂放的場(chǎng)面，提問：這樣的地方你們喜歡嗎？該怎么辦？
2、學(xué)生口述，多媒體演示。
3、以小組為單位，幫售貨員阿姨清點(diǎn)貨物。
4、交流評(píng)價(jià)：老師這里有一張貨物清單，看一看，你們點(diǎn)的對(duì)嗎？
四、活動(dòng)四
生活中，那些問題可以用乘法解決，與同伴說一說�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事情說起，如：
每件衣服用5個(gè)扣子，4件衣服用幾個(gè)扣子？
學(xué)生每提出一個(gè)問題就列出算式并計(jì)算結(jié)果，此題可以在同桌之間進(jìn)行，互相提問題并檢驗(yàn)對(duì)方的計(jì)算結(jié)果。
整理
交流評(píng)價(jià)
五、全課小結(jié)：
這節(jié)課后，你最想說的一句話是什么？給這節(jié)課起名字。
六、布置作業(yè)：
將這節(jié)課中最感興趣的講給爸爸、媽媽聽。
七、板書設(shè)計(jì)
動(dòng)物聚會(huì)
小鳥有幾只？
3+3+3=9（只）3×3=9（只）
松果有多少個(gè)？
3+3+3+3+3+3=18（個(gè)）
3×6=18（個(gè)）6×3=18（個(gè)）
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第61-62頁及相應(yīng)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在猜想中尋找相等的分?jǐn)?shù)，操作中驗(yàn)證相等的分?jǐn)?shù)，歸納中總結(jié)分?jǐn)?shù)變化的一般規(guī)律，經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程，初步理解分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，逐步積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2.能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的思維能力。
3.滲透事物是相互聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)研究探索的過程，感悟初步的數(shù)學(xué)思想。
4.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)研究的一般方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的含義，掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的推導(dǎo)過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)"零除外"的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
正方形紙片、圓片、彩筆、作業(yè)紙、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
再過幾天就到六一兒童節(jié)了，六一節(jié)里很多樂園都有著豐富多彩的活動(dòng)，今年的六一呀，在數(shù)的樂園里，大家也準(zhǔn)備呼朋喚友的聚一聚，共同歡慶呢!瞧(課件出示)。
依次點(diǎn)擊出現(xiàn)課件，根據(jù)課件內(nèi)容，分別找出3和0.3的朋友，同時(shí)引出，并幫它找到朋友。
二、初步感知
1.操作
拿出信封中圖片，涂一涂，涂完后與對(duì)比一下，看看它們與相等嗎?
2.匯報(bào)
發(fā)現(xiàn)和相等的分?jǐn)?shù)了嗎?誰來介紹一下你們組的發(fā)現(xiàn)?你們是如何比較的?
發(fā)現(xiàn)的朋友的同時(shí)，得出不是它的朋友
3.總結(jié)
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師總結(jié)并板書== =
三、深入研究
1.嘗試猜想
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才判斷的的朋友，大膽的猜一猜：可能有哪些相等的分?jǐn)?shù)呢?
指名學(xué)生說，同時(shí)有選擇的板書出幾組分?jǐn)?shù)。
2.操作驗(yàn)證
大家的猜測(cè)是否正確呢，應(yīng)該怎么辦?好的，我們先來折紙驗(yàn)證這幾個(gè)分?jǐn)?shù)，請(qǐng)同學(xué)們聽清操作要求:
多媒體播放操作要求：
�、虐岩粡堈叫渭垖�(duì)折，涂色表示它的，并將寫在涂色部分。，
�、圃賹⑺^續(xù)對(duì)折三次，每次找出一個(gè)和它相等的分?jǐn)?shù)并用等式表示出來。
�、敲空垡淮握�(qǐng)認(rèn)真觀察：這張紙被平均分成多少份，涂色部分有這樣的幾份。
學(xué)生活動(dòng)，教師查看學(xué)生操作過程，并適時(shí)參與，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
3.操作匯報(bào)
學(xué)生完成后指名小組匯報(bào)(詢問、展示不同的折法)。
現(xiàn)在我們?cè)賮砘胤乓幌聞偛糯蠹艺奂埖倪^程，(多媒體演示操作過程)
對(duì)折一次，正方形被平均分成了2份，涂色部色是1份。再對(duì)折一次，什么變了，什么沒變?
觀察后匯報(bào)，再引導(dǎo)觀察第三次對(duì)折，第四次對(duì)折的情況。
通過折紙，我們驗(yàn)證了= = =
現(xiàn)在結(jié)合圖觀察每組分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的分子分母變了而分?jǐn)?shù)大小不變，它們之間是否隱藏著什么奧秘呢?
4.觀察研究
獨(dú)立完成作業(yè)紙上的我研究。
我研究：
5.學(xué)生匯報(bào)
誰來展示一下你的研究成果?
引導(dǎo)學(xué)生介紹每組分?jǐn)?shù)的是怎樣變化的。
同桌之間互相說一說。
6.觀察總結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們觀察這組等式，分子分母的變化情況?再聯(lián)系開始研究的(例1)這組等式觀察，從上面的變化中，你發(fā)現(xiàn)了什么?想一想，并將你的發(fā)現(xiàn)在小組里互相說一說。
讓學(xué)生匯報(bào)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。
請(qǐng)大家自由讀讀這句話，感覺一下這里哪些詞很重要;再仔細(xì)的讀一讀，你認(rèn)為有沒有什么需要完善的地方?0為什么要除外?
讓學(xué)生給規(guī)律起個(gè)名字，教師出示課題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
7.溝通聯(lián)系
這句話聽起來很耳熟，是不是以前曾研究過類似的規(guī)律，是什么?配合課件展示，溝通分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、小數(shù)的性質(zhì)和商不變規(guī)律之間的內(nèi)在的聯(lián)系。
8.嘗試應(yīng)用
我們已經(jīng)幫找到了幾個(gè)朋友，它還有朋友嗎?誰能再來說一個(gè)，并說說你是怎樣想的`?如果它的朋友都來，有多少個(gè)?看來它的朋友可真多呀!
回看板書上之前的猜想，說一說另外幾個(gè)分?jǐn)?shù)是否與相等。
四、應(yīng)用規(guī)律
1.完成作業(yè)紙上第1題填數(shù)我最準(zhǔn)。
指名匯報(bào)，追問：你是怎么想的?
在解決=時(shí)，注意展現(xiàn)學(xué)生不同的想法，如學(xué)生出現(xiàn)得時(shí)，課件演示我們來比一比。
小結(jié)：看來，這里所說的相同的數(shù)不僅可以指整數(shù)，有時(shí)還可能是小數(shù)，以后還可能是分?jǐn)?shù);分?jǐn)?shù)的分子分母是同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，而不能是同時(shí)加或減去相同的數(shù)。
2.完成找數(shù)我最準(zhǔn)。
在直線上表示、 、這3個(gè)分?jǐn)?shù)的點(diǎn)分別在哪呢?
現(xiàn)在我們知道這3個(gè)分?jǐn)?shù)都是相等的，如果讓你從中任選1個(gè)數(shù)表示這個(gè)點(diǎn)，你會(huì)選哪個(gè)，為什么?
五、學(xué)習(xí)總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?學(xué)的開心嗎?對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)正確迅速地運(yùn)用6～9的乘法口訣求商，初步知道乘除法之間的關(guān)系。
2. 提高學(xué)生的計(jì)算能力以及歸納、遷移、類推的能力。
3. 能結(jié)合具體的情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題及解決問題，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
在美麗的動(dòng)物樂園，長(zhǎng)頸鹿正在跟小動(dòng)物們開會(huì)。
長(zhǎng)頸鹿說：春天到了，大地開始復(fù)蘇，南方的小鳥又回來了，我要為他們準(zhǔn)備幾間房子。
小猴子說：我們也參加蓋房子的`勞動(dòng)。長(zhǎng)頸鹿伯伯，飛回來多少只小鳥？幾只小鳥住一間房呀？
二、討論計(jì)算方法（獨(dú)立嘗試）
觀察畫面上飛來了多少只小鳥？如果每間房子住6只小鳥，需要準(zhǔn)備幾間房子？
三、體驗(yàn)乘、除法的關(guān)系
1. 動(dòng)物樂園飛來了一些小鳥，如果每間房子住6只小鳥，有7間房子可以住多少只小鳥？
怎樣列式計(jì)算？用哪句乘法口訣？
生：67=42（只） 六七四十二
2. 動(dòng)物樂園飛來42只小鳥，每6只鳥住一間房子，需要準(zhǔn)備幾間房子？
動(dòng)物樂園飛來42只小鳥，平均住在7間房子里，每間房子住多少只小鳥？
觀察以上三題，說說它們之間的關(guān)系是什么？正確迅速地進(jìn)行除法口算的關(guān)鍵是什么？
四、變式練習(xí)
如果來了48只小鳥，長(zhǎng)頸鹿需要準(zhǔn)備幾棟房子？
五、鞏固練習(xí)
完成書上練一練的題目。
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過擺筷子的真實(shí)情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、使學(xué)生理解乘法口訣的意義，學(xué)習(xí)編、記、用2的乘法口訣，理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，掌握并能夠熟練地運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等方面的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
課件出示情境圖。
你們?cè)诩依飵蛬寢屪黾覄?wù)嗎？小明和大家一樣，也是個(gè)勤快的'孩子，今天小明家來了許多客人，他幫媽媽做什么家務(wù)呢？
學(xué)生觀察回答后，借機(jī)教育學(xué)生要體會(huì)長(zhǎng)輩的辛苦，多做一些力所能及的家務(wù)活，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的意識(shí)。
二、探究新知。
1、擺一擺，填一填。
小組合作：用小棒代替筷子擺一擺，并完成書上的表格。
2、編2的乘法口訣。
讓學(xué)生借助筷子圖寫出相應(yīng)的乘法算式，然后借助編5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)編出2的乘法口訣。
3、探究乘法口訣的規(guī)律。
小組活動(dòng)：觀察2的乘法口訣，和同桌說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
匯報(bào)：請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，其他學(xué)生認(rèn)真聽，如果有不同的看法就舉手補(bǔ)充。
三、鞏固與提高。
1、游戲：找朋友。
教師出示乘法口訣，由桌子上有乘法算式的同學(xué)將算式將相應(yīng)的算式舉起來，其他同學(xué)判斷。
2、游戲：摘蘋果。
課件出示蘋果樹：秋天到了，樹上的蘋果就快熟了，你想把它摘下來嗎？仔細(xì)看看哪個(gè)蘋果長(zhǎng)大了，你能解決它身上的問題嗎？
學(xué)生回答蘋果上面算式的得數(shù)，并說說用哪句乘法口訣計(jì)算。
3、小組比賽：有幾只手？
課件示范規(guī)則。
4個(gè)小組比賽，看看哪個(gè)小組說得又快又好。
4、思考題。
課件出示題目。
同桌談?wù)�、解決問題。
四、課堂總結(jié)。
你有什么收獲？還有什么問題嗎？
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15
教學(xué)目的：
1、在觀察簡(jiǎn)單物體的活動(dòng)中，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體驗(yàn)到：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，且最多能看到物體的三個(gè)面。
教學(xué)教具：
特殊長(zhǎng)方形、房子模型、各個(gè)角度的長(zhǎng)方形面圖、電腦。
教學(xué)學(xué)具：
課桌、多個(gè)正方體、水彩筆和圖畫本。
教學(xué)過程：
一、情境引入。
今天我們到小白兔家玩，好嗎？師出示課題。
二、建立模型。
1、認(rèn)一認(rèn)。電腦出示房子模型，你們看前面是小白兔家，你們說出所看到的面的名稱。師貼上正面、上面和側(cè)面。
2、看一看。（實(shí)踐活動(dòng)）
師：下面我們以四人小組為單位，每人選一個(gè)位置來觀察特殊長(zhǎng)方體，互相說一說你看到了它的`哪面；然后再交換位置觀察交流，你們能得出什么結(jié)論？
（學(xué)生活動(dòng)。后匯報(bào)并在講臺(tái)上貼出所看到的位置。師出示兩面和三面的圖片。）
生1：我站在前面看，只能看到長(zhǎng)方體的前面和上面。
生2：我站在側(cè)面看，只能看到長(zhǎng)方體的上面和右面。
生3：我站在這里（角兒）看，能看到長(zhǎng)方體的前面、上面和左面。
生4：我蹲著看，只能看到長(zhǎng)方體的后面。
生5：我拿起長(zhǎng)方體就能看到它的下面。
師：你們觀察得都很仔細(xì)，如果不停地?fù)Q位置觀察，從中你能發(fā)現(xiàn)什么？
四人小組討論一下。
生1：站在不同的地方看這張課桌，看到的形狀不一樣。
師：太好了，通過剛才的觀察活動(dòng)，你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。請(qǐng)你們?cè)儆^察每個(gè)位置能看到課桌的幾個(gè)面。（學(xué)生活動(dòng)）
生1：有的位置能看到一個(gè)面，有的位置能看到兩個(gè)面。
生2：有的位置能看到三個(gè)面。
生3：最多能看到三個(gè)面。
師用電腦出示各個(gè)角度的長(zhǎng)方形面圖。
3、師出示結(jié)論：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。
讓學(xué)生通過觀察活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
三、解釋與應(yīng)用。
我們一起看看淘氣和笑笑在干什么，電腦出示書中練習(xí)題。
學(xué)生打開教科書第26和27頁獨(dú)立完成下面的3題。
1、下面這些圖分別是誰看到的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁线B線。
2、觀察長(zhǎng)方體，正面畫，上面畫，側(cè)面畫О。
3、連一連，說一說。
電腦出示答案。同桌互相檢查。以上3題檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。
四、操作活動(dòng)。
1、拼積木游戲。（4人小組活動(dòng)）
這里是一個(gè)拼好的積木模型正面的形狀，請(qǐng)你們用學(xué)具按照下面的要求拼一拼，看誰拼得對(duì)。拼好后，請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上畫出從上面看和從側(cè)面看的形狀。（電腦出示答案）
從正面看從上面看從側(cè)面看
通過逆向思維，使學(xué)生更加理解觀察物體的含義。畫圖可檢查教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)。
2、畫房子。
師：小白兔想請(qǐng)大家?guī)兔χ匦路鬯⒎孔拥耐鈮�，你們�(cè)敢鈫幔可涸敢狻?/p>
師：同學(xué)們可自由上臺(tái)把自己想粉刷的面畫下來，可以畫幾個(gè)面。畫得好的，老師就放給大家看。
學(xué)生下位觀察，先畫完的，師選部分有創(chuàng)意和空間想象能力的優(yōu)秀作品用實(shí)物投影儀投出來給學(xué)生看，激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)意。有些學(xué)生給屋頂?shù)臒煕_加了炊煙，有些學(xué)生在房子的前面畫了花，有些學(xué)生在房子的后面畫了瓜果。學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛非�；钴S。
看實(shí)物畫圖，鍛煉學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和空間想象力。
布置作業(yè)：生活運(yùn)用：畫一幅《美麗的學(xué)�！�。要求畫學(xué)校最美麗的兩面或三面。
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