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一年級數(shù)學(xué)教案《認識人民幣》
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)教案《認識人民幣》，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級數(shù)學(xué)教案《認識人民幣》1
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
教材P19例1課堂活動1練習(xí)一1、4
二、教學(xué)目的：
1、提問學(xué)生認識人民幣嗎。
2、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用，引發(fā)學(xué)生對人民幣的認知需求。
3、讓生明確人民幣的單位有，元、角、分，及認識人民幣的面值。
三、教學(xué)重難點：
認識人民幣的面值
四、教具準備：
面值不等的人民幣
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫耙�
1、出示情景圖
師：從圖上你看到了些什么？請小組的同學(xué)互相說說。（生交流，匯報）
師：現(xiàn)在人民的生活水平提高了，商場里的商品應(yīng)有盡有，購買東西的人也很多，我們買東西要用人民幣，你知道人民幣有那些嗎？根據(jù)生答，師板：元、角、分
今天我們就一起來認識人民幣，板課題：認識人民幣
�。ǘ┨剿餍轮�
1、教學(xué)例1
師：同學(xué)們拿出自己帶來的人民幣（請生在小組、內(nèi)介紹自己手中的人民幣面值）
生交流
師：你們知道20元、50元、100元背面的圖案，防偽標志嗎？
�。ㄉ〗M交流）
師小結(jié)：20元背面的圖案是山水圖，他的防偽標志是荷花。
：50元背面的圖案是黃河口，他的防偽標志是工人叔叔。
：100元背面的圖案是山，它的防偽標志是毛主席頭像。（生觀察）
師：你還認識哪些人民幣？請你告訴小組的同學(xué)。（生交流，匯報）
時：還有新版的10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。
�。ㄈ┚毩�(xí)
1、課堂活動1
師：圖中所表示的是蘭蘭，方方，源源，丁丁為希望小學(xué)捐的錢，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，他們各自捐了多少，然后填出來。
（生完成，訂正）
2、練習(xí)二1
師：同學(xué)們在購物要付的錢下面畫O
3、練習(xí)二4課后調(diào)查
�。◣煶鍪居矌�1分）
師：他的面值是多少呢？（1分）10個1分是多少？（10分）
你知道10分與1角誰多誰少？他們之間有怎樣的關(guān)系？
�。ㄍ烙懻�，匯報）
第二課時
認識人民幣
一、教學(xué)內(nèi)容
教材P20例2課堂活動2練習(xí)二23
二、教學(xué)目的
1、通過1張1元的人民幣和10張1角幣相等，1張1角人民幣和10張1分幣相等的幫助生抽象出1元=10角1角=10分的人民幣相鄰單位間的十進制關(guān)系
2、通過動手操作的形式，進行人民幣的交換，在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關(guān)系的認識。
三、教學(xué)重難點：
通過動手操作深化對人民幣相鄰單位之間十進制關(guān)系的理解。
四、教學(xué)具準備：
十張1角紙幣，十個1分硬幣，2張5角紙幣，1張1元紙幣
五、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入
師：我們認識了人民幣的面值，你都認識了哪些人民幣？今天老師要和小朋友門一起來了解人民幣相鄰單位的`十進制關(guān)系。
�。ǘ┨剿餍轮�
1、教學(xué)例21元=10角
（師出示1元人民幣）
師：你能說出這張人民幣的面值是多少嗎？（1元）
（師出示1角紙幣）
手：他的面值是多少呢？（1角）
�。◣煶鍪�10張1角紙幣）
師：10張1角是幾角呢？（10角）
師：你知道1元與10角之間有怎樣的關(guān)系嗎？他們誰多誰少？
（同桌交流。匯報）
生：1元=10角
師：對1元與10角同樣多，那么1元就等于10角
板：1元=10角
2、1角=10分
�。◣煶鍪�1角紙幣）
師：你知道他的面值嗎？（1角）
生：1角與10分同樣多，1角就等于10分
師板：1角=10分
3、師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了1元=10角。1角=10分，你們能親自動手換一換這些人民幣嗎？
4、換一換
（1）1角可以換（）個2分或（）個5分2角可以換（）張1角
�、�1元可以換（）張5角100元可以換（）張50元
�、�20元可以換（）張10元10元可以換1張5元和（）張1元
�、�50元可換2張20元和（）張10元
師生共同讀題
�。�2）動手操作
師：請小朋友木訥拿出你們準備的人民幣，小組的同學(xué)互相換一換，說一說你怎樣填，為什么？再填出來。
�。ㄉ〗M交流，討論）
�。�3）生匯報完成的結(jié)果，訂正
�。ㄈ┚毩�(xí)
1、課堂活動2
小組的同學(xué)互相換一換，說一說為什么要這樣換，再填出來。
2、練習(xí)二2
明確題意，生完成，師巡視指導(dǎo)。
3、練習(xí)二3
生獨立完成對16分=（）角（）分18角=（）元（）角指導(dǎo)
第三課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
教材P21例3課堂活動3練習(xí)二5、6、7
二、教學(xué)目的：
1、了解人民幣的使用價值
2、引導(dǎo)赦免感運用所學(xué)知識解決日常生活中的問題。
三、教學(xué)重難點：
運用所學(xué)知識解決日常生活中的問題
四、教具準備：
3張1元人民幣，5張1角紙幣
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
師：我們認識了人民幣的面值，了解了人民幣相鄰的十進制關(guān)系，并能進行簡單的換算，今天我們就要運用這些知識來解決實際生活的問題。
（二）新授
1、教學(xué)例3
�。�1）看圖交流
師：請小朋友們仔細看圖，然后再小組交流一下你從圖中都看到了些什么？
（引導(dǎo)生匯報，各種物品的價目表，讀讀每個孩子所說的話）
�。�2）解決問題
師：穿綠色背帶褲的小女孩說他只能買一個卷筆刀，猜一猜她可能帶了多少錢？為什么？
扎辮子的小姑娘問用10元錢買一個文具盒，還剩多少錢？你知道嗎？
一元錢可以哪些學(xué)習(xí)用品？
�。ㄐ〗M討論）
用1元錢買一瓶膠水和1支鉛筆，還剩多少錢？
如果有9元錢，你準備買哪些東西？
�。ㄉ〗M討論，匯報）
你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？
�。ㄉ中〗M交流，再匯報）
師：說說，你上怎樣愛惜人民幣的，怎樣節(jié)約用錢的？
�。ㄈ┚毩�(xí)
1、課堂活動3
生小組交流，匯報
2、練習(xí)二5
理解題意，在小組內(nèi)用錢試補，由生自己動手操作。
3、練習(xí)二、7
生看圖，你知道了什么？
解決問題，同桌交流，匯報
4、練習(xí)二6
你從圖中都知道了什么？小組內(nèi)提問，再匯報。
六、教學(xué)結(jié)束：
布置學(xué)生課下小組鞏固本節(jié)課知識點。
一年級數(shù)學(xué)教案《認識人民幣》2
一、回顧引入。
1、問：這個單元我們認識了元、角、分，元、角、分是什么的單位？你已經(jīng)認識的人民幣的哪些知識呢？
2、引入課題。
今天我們繼續(xù)來練習(xí)有關(guān)元、角、分的知識。
二、基本練習(xí)。
1、再現(xiàn)舊知。
�。�1）出示準備的幾種面值的人民幣，讓學(xué)生說說各是多少錢。
（2）人民幣的單位哪個最大，哪個最小？按元、角、分的順序，依次說說各種面值的人民幣。
2、口答。
1元的人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？
如果用分幣來換，幾分可以換成1角？為什么要10分？
如果只有單位是分的人民幣，1角2分應(yīng)該取多少分？你是怎樣想的？
如果在全是單位角的人民幣里取1元2角，你怎樣�。繛槭裁�？
2角和15分哪個多呢？說說你的理由。
3、練習(xí)十第1題。
學(xué)生獨立完成，交流結(jié)果，指名說說各是怎樣想的。
指出：把1元幾角換成多少角，可以按1元是10角，再合起來是十幾角；把十幾角換成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是幾元幾角了。
4、練習(xí)十第2題。
學(xué)生先獨立完成，再集體交流，說說是怎樣想的。
指出：如果比較幾元幾角哪個大，可以先比幾元的部分，幾元的部分相等再比幾角的部分；如果把多少角和元比，可以先換算后再比較。
三、應(yīng)用練習(xí)。
1、練習(xí)十第3題。
出示圖，問：題里告訴我們什么條件，要回答什么問題？
同桌討論，說說自己的想法。
集體交流，師根據(jù)學(xué)生回答板書算式：6+10+12=28（元）
并明確：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少，就不夠。
2、練習(xí)十第4題。
出示圖，先讓學(xué)生了解價格和解決問題的`要求。
“把10元錢用完”是什么意思？請學(xué)生自己找一找你能找到幾種買法。
組織交流，師板書并激勵學(xué)生的積極性。
說明：這樣的問題，我們可以按價格合起來正好10元錢，一種一種地列出來，就能找到許多不同的買法。
3、練習(xí)十第5題。
出示圖，學(xué)生觀察情境，說說知道了什么，求什么問題。這里找回是什么意思？
學(xué)生獨立完成，再集體交流。
小結(jié)：我們購物時，付出的錢比商品的錢多，營業(yè)員阿姨就要把多余的錢找回給我們。求找回的錢實際上是求還多余多少錢，所以用減法計算，只要把付出的錢-買商品應(yīng)付的錢=找回的錢。
4、練習(xí)十第6題。
學(xué)生獨立完成，再集體交流。
5、練習(xí)十第7題。
同桌討論，該如何付錢。再集體交流。得出：付錢時要么正好，不多也不少；要么稍微多付一些，讓營業(yè)員找錢。
四、介紹古錢幣知識。
五、全課總結(jié)。
課后到商店去看一看，10元錢能買些什么。
一年級數(shù)學(xué)教案《認識人民幣》3
教學(xué)要求：
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學(xué)重點：
認識各種面額的人民幣。
教學(xué)難點：
元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)準備：
CAI課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，看看它是誰？(CAI演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題(CAI演示)
(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學(xué)生回答)
(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）
2、認識人民幣
�。�1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？
�。�2）、操作初認人民幣
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多（學(xué)生活動）
a：匯報認識情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）
問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生回答）
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣
�。�3）再認人民幣
師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動后，匯報識別方法)
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學(xué)生口答)
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？
師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小游戲：
�。�1）我指人民幣，你舉起與我相同的'人民幣
�。�2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值
（3）我說顏色，你來回答
4、元、角、分的關(guān)系
師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識？
�。▽W(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）
師：看完了這個片段，你知道了什么？
�。▽W(xué)生回答，老師板書：1元＝10角1角＝10分）
問：你知道1元＝（）分嗎？
（可以小組討論后再回答）
想一想：
1元可以換幾個5角，幾個2角？
2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？
5、電腦出示第49頁的例4，讓學(xué)生口答
三、鞏固練習(xí)
1、電腦出示第53頁的第一題
�。�1）學(xué)生獨立操作，訂正（學(xué)生上臺操作）
（2）說湊成的錢數(shù)
師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧！
(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)
師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？(學(xué)生先在小組里說，然后指名說)
3、游戲：模擬購物
出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)
(1)選出三個柜長
(2)學(xué)生隨意購物(看清價格后，購買)
(3)請柜長檢查交錢的情況
四、全課總結(jié)
一年級數(shù)學(xué)教案《認識人民幣》4
教學(xué)目標：
1、認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分。
2、會說出人民幣的幣值，會進行人民幣的簡單換算。
教學(xué)重點和難點：
重點：人民幣的簡單換算。
難點：人民幣的互換，知道元、角、分之間的進率。
教學(xué)媒體：教學(xué)平臺、玩具、真幣、模擬人民幣。
課前學(xué)生準備：數(shù)學(xué)書，練習(xí)部分。
教學(xué)過程：
課前準備：
一、導(dǎo)入
1、出示玩具，請小朋友來猜猜看，它值多少錢？
2、在平時生活中，哪些地方還要使用錢？
3、那你們知道我們國家的錢叫什么嗎？對，我們國家的.錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認識人民幣。（出示課題：人民幣）
二、認識人民幣
�。ㄒ唬┱J識人民幣
1、（出示課件）小朋友看，這些都是我們國家現(xiàn)在使用的人民幣，你們認識嗎？老師已經(jīng)給你們準備了一個放錢的盤子，我們稱它為“小小銀行”，請你們到小小銀行里拿你認識的人民幣說給組內(nèi)的小朋友聽。（小組討論，反饋交流。）
2、這些人民幣有幾元的，幾角的，幾分的，“元、角、分”是人民幣的單位，元是最大的單位，分是最小的單位。
放大新版100元：你是怎么認識這張100元的？
觀察兩張100元，都是100元，為什么不一樣？（新版、舊版）
4、觀察兩張1元，這兩張都是1元的，它們有什么區(qū)別？（紙幣、硬幣）
觀察兩張1角，這兩張都是1角的，它們有什么區(qū)別？（紙幣、硬幣）
5、認識樣幣，告訴學(xué)生樣幣是不可以使用的。
�。ǘ┓诸�
這么多的人民幣放在一起，多不整齊，我們來幫它分分類。
可以按什么分？小組嘗試分類，反饋交流。（媒體出示）
三、人民幣的互換
（一）進率
1、乘車車費為1元，可以怎么付？
�。ㄐ∨笥阎v出幾種不同付法）
2、那么1元可以換幾個1角呢？（媒體出示：1元10角）
3、那么1角又可以換幾個1分呢？（媒體出示：1角10分）
4、2元可以怎么付？
�。ǘ┗Q
1、課本第38頁練習(xí)（學(xué)生嘗試，反饋交流）
2、實踐應(yīng)用
�。ㄕn件出示）這么多東西，喜歡嗎？那你想買什么東西，該怎么付錢？
（小組討論，反饋交流）
四、總結(jié)：
1、今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？
2、你還知道人民幣的哪些知識？
檢測目標達成練習(xí)：
6．在（）里填上適當?shù)臄?shù)。（3%）（每題1分）
（）元
�。ǎ┰�
�。ǎ┰�
7．換算。
�。�1）1張可以換______張；
�。�2）1張可以換______張；
�。�3）1張可以換______張；
�。�4）1張可以換______個。
板書設(shè)計：
人民幣
單位：
元、角、分
1元=10角
1角=10分
1元=10角=100分
教學(xué)反思：
一年級數(shù)學(xué)教案《認識人民幣》5
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊P46-47認識人民幣
二、教學(xué)準備
學(xué)具人民幣、相關(guān)課件、課前小調(diào)查（查找有關(guān)人民幣的知識）
三、教學(xué)目標與策略選擇
㈠教學(xué)目標
1、認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分。知道進率：1元=10角、1角=10分。
2、充分感受、體驗人民幣中所蘊含的豐富的知識內(nèi)涵（包括人文、歷史等），尤其是人民幣里所蘊含的數(shù)學(xué)價值，在數(shù)學(xué)鑒賞中提高學(xué)生的人文綜合素質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質(zhì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)問題意識。
�、娼虒W(xué)策略
努力尋找“人文性”和“數(shù)學(xué)味”的結(jié)合點。以人民幣這一特殊的材料為載體，把數(shù)學(xué)作為一種文化來上，讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊涵的豐富的知識內(nèi)涵，以激發(fā)學(xué)生對事物的好奇心與興趣以及對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛；同時又能具有濃郁的數(shù)學(xué)味，盡量挖掘出人民幣中所蘊涵的數(shù)學(xué)知識，并有所拓展，如：“人民幣中為什么只出現(xiàn)1、2、5、10、20、50、100這些數(shù)呢”，還有“流通頻率猜想”等等，將這些熟視無睹的現(xiàn)象以一個個問題的形式呈現(xiàn)出來。
四、教學(xué)流程設(shè)計意圖
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
一、引入
1、游戲：猜一猜
師：小朋友們，我們一起來玩一個游戲“猜一猜”，好嗎？
出示：一個儲蓄罐
問：⑴大約需要多少錢？
�、扑惺裁从�？
2、揭示課題
我們現(xiàn)在用的錢，就叫“人民幣”。讓我們一起出發(fā)，到人民幣王國去看一看！
二、展開
�、宄醪秸J識人民幣
1、出示課件、了解起點
問：這些人民幣王國里的成員，你都認識誰？
這么多小朋友想說，老師聽都聽不過來，怎么辦呢？
2、同桌合作、初步認識
⑴出示要求：①把你已經(jīng)認識的人民幣說給同桌聽。
�、诎涯悴徽J識的人民幣挑出來。（可以請教同學(xué)，也可以請教老師。）
�、仆澜涣鳎◣熝惨暎�
�、前嗉墔R報：①誰愿意介紹一下自己最熟悉的幾張？你是怎么認的？誰還有其他方法？（板書：數(shù)字、文字、圖案......）
�、谶�有哪張不認識？需要老師幫助嗎？
3、練習(xí)反饋、鞏固方法
�、耪J一認
師：小朋友們，今天人民幣王國的成員們正在舉行一場別開生面的化妝舞會呢，你想去看看嗎？
出示：
組織學(xué)生辨認，并說說方法。
�、婆e一舉（看哪兩個同桌找得又對又快！）
請一生上臺喊口令，如：10元、100元等
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說到“100元”，老師可問“你有什么想說的嗎？”或作進一步啟發(fā)“同樣都是100元，怎么顏色、圖案都不一樣？你知道這是怎么回事嗎？”
欣賞：第一套到第五套人民幣的部分具有代表性的樣幣，給學(xué)生簡單介紹人民幣的發(fā)展史。
4、小結(jié)
師：關(guān)于人民幣，你還有什么知識想介紹給大家？
�。榉诸愖麂亯|，充分展示學(xué)生已有知識）
�、娣诸愓怼⑾到y(tǒng)認識
1、分類
師：太亂了，請你把它們理一理，分分類，你想怎么分？
獨立思考--同桌交流--動手操作
合作要求：
�、畔群屯郎塘看_定怎樣分類，按什么標準分。
�、圃侔讶嗣駧趴焖僬R地分在卡紙上，比一比，哪兩個同桌整理得又快又好！
2、交流
預(yù)設(shè)：
⑴按材料不同來分--硬幣、紙幣
�、俳M織學(xué)生談?wù)動矌�、紙幣的�?yōu)缺點。
�、谏钪杏玫谋容^多的是哪種硬幣？
�、垭S著生活水平的提高，幾年以后可能會出現(xiàn)哪種硬幣？
⑵按數(shù)字來分--1、2、5
引導(dǎo)學(xué)生提出問題：為什么不會出現(xiàn)3角、7元等面值？
�、前磫挝粊矸�--元、角、分
師：元、角、分是人民幣的三個單位。
�、俳沂具M率
出示一袋橡皮圈（里面有10根）
問：A、1元錢一袋，你可以怎么付錢？還可以怎么付？
�。▽嵨锿队罢故緦W(xué)生付錢的方法）
引導(dǎo)得出：1元=10角
B、一根橡皮圈需要多少錢？1角錢怎么付？
引導(dǎo)得出：1角=10分
�、缇C合運用
師：看來同學(xué)們已經(jīng)會使用人民幣了，下面我們一起到超市看看！
出示圖片：
3元10元15元8角33元
你想買什么？怎么付錢？
�。ㄍ澜涣鳎�
三、總結(jié)
今天我們認識了人民幣王國中的那么多成員，關(guān)于它們你還想知道哪些知識？
通過“猜一猜”初步了解學(xué)生對人民幣的原有認知。并通過游戲的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松、快樂的氛圍中非常自然地引出課題。
同時教育學(xué)生要將平時的零用錢攢起來，做一些有意義的事情。
據(jù)課前調(diào)查有關(guān)數(shù)據(jù)得知，學(xué)生對人民幣相關(guān)知識的原有認知水平和已有經(jīng)驗差距很大，本班學(xué)生中在課前已經(jīng)能完全正確并熟練地辨認各種面值的人民幣的占48%，能正確辨認一部分面值的占41%，完全不會的占11%。
通過同伴互相交流、學(xué)習(xí)，充分有效地運用部分學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，使之為課堂服務(wù)。
“欣賞”讓學(xué)生對人民幣的歷史有了更加系統(tǒng)、深入的了解，不僅開闊了視野，同時也讓學(xué)生深刻地體驗到了人民幣在社會生活中的重要作用。
在教這個單元之前，為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)這一內(nèi)容有更充分的知識準備和心理準備，我在課前布置學(xué)生進行一項調(diào)查：查找有關(guān)人民幣的知識。（方法：上網(wǎng)、上書店、問父母、問銀行工作人員等等）
在分類中學(xué)生對人民幣又有了整體的、系統(tǒng)的、深入的了解。
五、教學(xué)片段實錄
師：關(guān)于人民幣你還有什么知識想介紹給大家？（因為有調(diào)查，所以學(xué)生在課堂中匯報時就有話可說了。）
生1：媽媽告訴我，中國的錢叫人民幣，英國的錢叫英鎊，美國的錢叫美元，日本的錢叫日元，德國的錢叫馬克，香港的錢叫港幣，臺灣的錢叫臺幣。
生2：我知道人民幣上有一條安全線，我舅舅是在銀行里工作的，是他告訴我的。
人民幣中經(jīng)常會有假幣。
生3：我爸爸說人民幣上有五種不同的文字，有漢字、蒙古的文字、還有不知道了。
生4：人民幣上面還有盲文，我知道這些盲文表示什么......
生5：我?guī)Я艘粋�銅板，我媽媽說這是以前的人們用的。
生6：我知道第一套人民幣是1949年出版的。
......
六、教學(xué)反思
一個小調(diào)查，結(jié)果是那么令人欣喜，孩子們通過各種不同的方式，收集到的信息不但豐富而且很有價值。有的以數(shù)學(xué)日記的形式記了下來，有的記在了腦子里，有的還從網(wǎng)上下載了五套人民幣中很具代表性的一些樣幣圖案。有一位學(xué)生在父母的幫助下下載了一套識別假幣的方法，有一位學(xué)生找到了第一張人民幣的產(chǎn)生和來歷，還有一位學(xué)生找到了對第五套人民幣的簡單介紹......
課堂上學(xué)生們精彩而又略帶自豪地介紹著、相互分享著、補充著、傾聽著，那么的興奮和投入，他們沉浸在新奇、有趣、充滿魅力的數(shù)學(xué)世界里......原來數(shù)學(xué)課中還有這么多有趣的知識，原來人民幣還有這么多學(xué)問，真有意思！抽象的數(shù)學(xué)知識一下子就染上了濃郁的文化氣息和誘人的探究魅力。豐富的資料讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的美、數(shù)學(xué)的豐富、數(shù)學(xué)的有趣，沉寂的課堂“活”起來了！
課中孩子們提出了一些很有價值的問題：
--為什么古代的錢叫銀子，一兩一兩的，現(xiàn)在的錢叫人民幣呢？
--為什么有些人民幣只有紙幣，而有些既有紙幣又有硬幣？
--舊的`怎么會變成新的？舊的哪兒去了？
--為什么沒有出現(xiàn)面值是3角、7元等而都是1、2、5、10、20、50、100呢？
......
“太有趣了，我要去研究它！”從學(xué)習(xí)這個單元開始的好長一段時間里，學(xué)生們對人民幣都保持著強烈的好奇心和興趣。課間常常看到學(xué)生們?nèi)宄扇旱貒谝黄鹋d致勃勃地玩購物游戲、換錢游戲。和這冊教材配套的學(xué)具盒里有一整套人民幣樣幣還有一套標有價格的物品卡片，教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些學(xué)具充分利用起來，學(xué)生們既覺得好玩、有趣，又能在不知不覺中學(xué)會了人民幣的簡單計算與化聚。
要引起注意的是，學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的起點差距非常大，經(jīng)過了解有11%的家長很少甚至幾乎沒有讓孩子單獨使用或者是接觸過人民幣，這類學(xué)生要求他們在一節(jié)課內(nèi)辨認這么多人民幣是相當困難的事，對于這部分孩子老師不要操之過急，要給他們一段時間，同時適當對他們降低要求。其次，很多學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)會正確辨認各種面值，但對人民幣的價值概念模糊，如：2元錢可以買到哪些物品？個別學(xué)生回答：“可以買一套衣服�！睂W(xué)生對角和分的概念就更加模糊了，可能是生活中用的比較少，特別是以分為單位的人民幣很多學(xué)生甚至從來沒有見過。課堂中還有學(xué)生問：“分是什么？”“1分和1角哪個大？”，針對上述問題的出現(xiàn)，我認為在后面幾節(jié)課中應(yīng)該多開展一些實踐活動，讓學(xué)生在活動中去感悟價值。同時在教學(xué)中應(yīng)以“元”作為重點，適當?shù)胺帧钡膬?nèi)容，只要求學(xué)生知道分是比角小的單位，10分=1角，就可以了。
新教材呈現(xiàn)給孩子們的是一個可以觸摸的、有生命的、充滿樂趣的數(shù)學(xué)天地，作為教學(xué)活動的主要策劃者--教師，只有刻苦鉆研教材、正確理解教材、明確編者的意圖，創(chuàng)造性地利用好教材資源，才能引領(lǐng)孩子們在超越教材中品嘗快樂！才能引領(lǐng)孩子們在快樂中創(chuàng)造出更多的精彩。
一年級數(shù)學(xué)教案《認識人民幣》6
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第52、53頁的例1、例2及“做一做”，練習(xí)十二第1~4題。
【教學(xué)目標】
1、認識不同面值的人民幣：1元、1角、5角的紙幣和硬幣與1分、2分、5分的硬幣九種人民幣，理解1元=10角，1角=10分。
2、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重點】
認識較小面值的人民幣。
【教學(xué)難點】
理解元、角、分之間的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
1、談話交流。
同學(xué)們，你們自己去買過東西嗎？買東西時要用到什么呢？（學(xué)生答：錢）那你知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣）
2、揭示課題。
這節(jié)課我們就來認識一些小面值的人民幣，并學(xué)會正確使用它們。
�。郯鍟n題：認識人民幣］
二、引導(dǎo)探索，認識人民幣
1、組內(nèi)交流，初步認知。
每個小組桌面上放一個信封，里面放有一些小面值的人民幣，請同學(xué)們認一認，把你認識的人民幣在小組里介紹一下，然后認真觀察人民幣上都有什么？注意要互相謙讓，不要損壞人民幣。
2、分組匯報，交流展示。
誰愿意到前面來把你認識的人民幣介紹給大家？要先說出你介紹的人民幣的面值（就是多少錢），再簡單說說你是怎樣辨認出來的。
人民幣上都有什么呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：我們可以通過看阿拉伯數(shù)字知道它是多少元。你通過這種方法還認識哪些人民幣？
師：人民幣上大寫的漢字還有壹、貳、伍等。
板書：壹、貳、伍
生1：我認識1元的紙幣，我是通過看顏色認識的。1元是綠色的。
生2：我還認識5角的`紙幣，5角的正面有兩個少數(shù)民族的人像，背面有國徽。
小結(jié)：
1、認識人民幣的辦法很多，不僅可以通過顏色、數(shù)值，還可以通過圖案進行辨認，也可以將這幾種方法結(jié)合起來辨認。
2、國徽代表我們偉大的祖國，所以，我們一定要像熱愛我們的祖國一樣愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣。
三、認識人民幣的單位，了解元、角、分之間的進率
1、簡單分類，了解人民幣的單位。
�。�1）給這些人民幣分分類，小組內(nèi)研究分類的方法。
�。垘藕陀矌牛�
�。�2）學(xué)生匯報不同分法，教師板書“元、角、分”，介紹元、角、分就是人民幣的單位。
�。ò鍟涸�、角、分）
2、探究元、角、分的關(guān)系。
我們認識了人民幣，現(xiàn)在老師想買一支一元錢的自動鉛筆，請同學(xué)們想一想，我可以怎樣付款。
這些付款方式都對嗎？為什么呢？（板書：1元=10角）
你們知道1角等于多少分嗎？
引導(dǎo)學(xué)生拿人民幣學(xué)具擺一擺。
�。ò鍟�1角=10分）
四、課堂小結(jié)
師：今天你學(xué)會了什么知識？
學(xué)生交流匯報。（學(xué)生交流后強調(diào)：認識人民幣可以通過顏色、圖案、文字來辨別，以及1元=10角，1角=10分）
�。�1）填數(shù)。
1角＝（）分
8角＝（）分
70分＝（）角
60分＝（）角
2元＝（）角
30角＝（）元
3元2角＝（）角
4角8分＝（）分
12角＝（）元（）角
12分＝（）角（）分
�。�2）在○里填上“＋”或“－”。
9分○7分＝2分
12分○5分＝1角7分
90元○4元＝94元
8角○3角＝1元1角
40分○60分＝1元
9角○5角＝1元4角
1、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
9角○1元 8角9分○9角8分 1元○10角 3角7分○4角
9分○1角 1元○9角 9分4元○4角4分 8元4角○10元
2、計算。
5角＋2角＝ 7元＋3角＝ 5分＋4分＝ 3元4角－8角＝
2元8角＋5角＝ 30元＋8元＝ 1元－7角＝ 1元－10分＝
一、換人民幣。
1、1張1元可以換成（）張5角。
2、1張10元可以換成（）張2元。
3、1張50元可以換成（）張10元。
4、1張10元可以換成（）張5元、（）張2元和（）張1元。
二、應(yīng)用題
1、明明有100元錢，買書包用去50元，還剩多少元？
2、一個計算器50元，明明現(xiàn)在有40元錢，想買一個計算器夠嗎？明明還差多少錢？
3、星期天媽媽去買菜，用去16元后還剩下10元，媽媽原來有多少錢？
4、王老師去體育用品商店買了一個56元的足球和一個40元的籃球，王老師一共用去了多少錢？
一年級數(shù)學(xué)教案《認識人民幣》7
一、教學(xué)內(nèi)容
這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，主要教學(xué)人民幣的認識以及簡單計算。
二、教學(xué)目標
通過本單元教學(xué)，一方面可以使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識、懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
1.使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2.使學(xué)生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
3.通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
三、編排特點。
（1）加強與實際生活的聯(lián)系。
●從情景中引入。
人民幣在日常生活中廣泛使用，與我們的生活關(guān)系非常密切。學(xué)生對人民幣也有比較多的感性認識。因此，教材注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，從學(xué)生熟悉的購物、上車買票，積攢零錢等生活情境引入，使學(xué)生感受人民幣的重要作用。
●加強對人民幣的整體認識：（P47）
為了方便人們的生活，我國人民幣的品種較多，從幣值看：元、角、分；從材料看：紙幣、硬幣；版次看：新版、老版，為了使學(xué)生對人民幣有一個整體的認識，教材出示了整套人民幣。只是當時還沒有現(xiàn)在新發(fā)行的5元、5角，教學(xué)時，如有可能，可以讓學(xué)生認識一下。
●增加了認識商品價簽（以小數(shù)表示）的教學(xué)。（P50）
人民幣的認識不可避免地要涉及到商品的價格，但在日常生活中，商品的價格一般都用以元為單位的小數(shù)來表示的，而一年級學(xué)生還沒學(xué)小數(shù)。為了解決這一矛盾，教材只出現(xiàn)到角的價簽，并且回避了小數(shù)的意義，只是通過（P50例6）結(jié)合幾種商品的標簽，讓學(xué)生了解小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角，由此認識商品價簽的含義。
�。�2）結(jié)合具體操作幫助學(xué)生認識人民幣。
人民幣的認識離不開現(xiàn)實的購物活動，而購物中不可避免要涉及到找錢、換錢等問題。
●設(shè)計了一些換錢活動，幫助學(xué)生掌握各種人民幣之間的關(guān)系。P48例2、通過換錢活動，梳理角幣之間、元幣與角幣之間的關(guān)系。P43例3。了解元幣之間的關(guān)系。
●創(chuàng)設(shè)了許多購物情境，在模擬活動中認識人民幣。在了解人民幣之間的關(guān)系后，創(chuàng)設(shè)了許多購物情境。
如P51例7，通過買兩種不同價錢的氣球，一方面加深對小數(shù)表示的價簽的認識，另一方面學(xué)習(xí)解決購物活動中的.計算問題（加法）。
P52例8（減法）
P86～87安排了“小小商店”的實踐活動，讓學(xué)生扮成售貨員、顧客購物，使學(xué)生在交錢、算錢、找錢的活動中加深對人民幣的認識，解決在購物活動中的有關(guān)問題，提高社會實踐能力。
四、教學(xué)建議
1．通過多種活動，認識人民幣。
人民幣的認識，離不開實踐活動，而學(xué)生年齡小，社會實踐能力差，教學(xué)中可以通過擺、換、模擬購物等多種活動幫助學(xué)生認識人民幣。
2．把握好教學(xué)要求。
�。�1）商品標簽的認識，不要出到分的。
（2）人民幣的計算，一般是相同幣值的人民幣相加減，不同幣值的只是簡單的，都是可以用20以內(nèi)和100以內(nèi)的計算知識解決的。
一年級數(shù)學(xué)教案《認識人民幣》8
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊P46--P49例1--例4
二、教學(xué)準備
課件、現(xiàn)在流通的各面值的人民幣若干
給學(xué)生準備人民幣學(xué)具、練習(xí)紙
三、教學(xué)目標與策略選擇
1、教材分析
本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，主題圖提供了三個生活場景，揭示了人民幣的商品功能和社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對人民幣有一個整體的了解。例2、例3、例4通過換錢活動和數(shù)一數(shù)活動梳理元和角、角與分的關(guān)系，歸納出它們之間的進率，為下節(jié)課人民幣的計算奠定基礎(chǔ)。
2、學(xué)生分析
學(xué)生在生活中能廣泛地接觸到人民幣，已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認識；對人民幣的附加價值缺乏了解。對主輔幣之間的十進關(guān)系有感性的認識，但沒有上升到理性認識。有購買的經(jīng)驗，但是支付方式和購買方案欠靈活。學(xué)生有較強的興趣學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容自身的特點學(xué)生之間會有更強的合作交流的欲望。
依據(jù)教材及學(xué)生的特點制定如下的教學(xué)目標：
�、磐ㄟ^學(xué)生的認一認、購物等活動掌握人民幣的識別方法，明確元、角、分之間的十進關(guān)系。
�、平�(jīng)歷購買小物品、幫助阿姨解決實際的問題等過程，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的社會實踐能力。
�、菍W(xué)生經(jīng)歷小組合作認識幾元和幾角及同桌合作進行換錢游戲的過程，增強學(xué)生的合作意識，提高合作的能力。
⑷通過認識人民幣向?qū)W生滲透愛國主義思想教育；通過為自己買春游必需品的過程，培養(yǎng)學(xué)生合理用錢的良好習(xí)慣；通過學(xué)生看《一分錢》的VCD向?qū)W生滲透拾金不昧的思想教育。
總體的設(shè)計意圖
⑴創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景，讓學(xué)生能夠輕松愉快地進行學(xué)習(xí)。
�、茲M足學(xué)生討論交流熟悉事物的愿望，創(chuàng)造條件使師生之間，生生之間得到充分的交流。⑶發(fā)展學(xué)生的認知水平，提高學(xué)生的能力。
四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
一、引入--聽兒童歌曲
播放圖像資料VCD，聽兒童歌曲《一分錢》。讓學(xué)生說說歌曲的內(nèi)容，滲透拾金不昧的思想教育。
二、展開--整體認識人民幣
�、寮w活動，認識1分、2分和5分
�、闭J識1分的硬幣
師提問：小朋友們，你們見過1分錢嗎？你認為1分錢多不多？
教師出示1分硬幣，學(xué)生認識1分錢。師生共同數(shù)出10分，告訴學(xué)生10分也就是1角。板書：1角=10分
⒉認識2分和5分的硬幣
�、秤^察硬幣的背面，有中國的國徽就說明這些就是中國的錢，中國的錢叫人民幣。今天這節(jié)課小朋友們和老師一起來認識人民幣。板書：人民幣的認識
㈡小組活動，全面認識人民幣
�、�4人小組活動：（教師為每一小組準備小面值若干人民幣）
師：認一認老師為你們準備的人民幣，并想一想你是怎樣知道這是多少錢的？
�、仓该麉R報
學(xué)生隨意介紹他所認識的人民幣。
如果學(xué)生先介紹舊版的1元的紙幣，教師要介入出示新版的1元和硬幣1元，讓學(xué)生區(qū)別相同和不同。如果學(xué)生先介紹的是5角的，也要讓學(xué)生區(qū)分硬幣和紙幣，新版和舊版。還要告訴學(xué)生不管是硬幣還是紙幣，是新版的還是舊版的，它們所代表的價值是一樣的。
只要介紹一種就行，其他的就不用再仔細介紹，讓學(xué)生認一認就行了。（準備1張被弄臟的人民幣，在讓學(xué)生認一認的過程中，滲透愛護人民幣就是愛祖國的思想）
⒊課件展示P47的人民幣全圖。
師提問：這幅圖上的人民幣是按怎樣的規(guī)律排列的？
�。◣自姆乓欢�，幾角的放一堆，幾分的放一堆）
告訴學(xué)生元、角、分是人民幣的單位。
�、缳徫锘顒樱鞔_元和角的關(guān)系
�、沤處煶鍪拘∥锲罚嬖V學(xué)生用1元錢來買。第一位學(xué)生來買后，教師提出要求：接下去要買的同學(xué)，你的付錢方法要和前面的同學(xué)不一樣。
學(xué)生的付錢方法有：1張1元
2張5角
5張2角
10張1角......
師：為什么上面的付錢方法都可以呢？
得出：1元=10角
�、葡胍幌耄涸�、角、分哪個最大，哪個最��？
㈣游戲活動，換錢（給每一桌準備有以下內(nèi)容的練習(xí)紙）
⒈投影活動的內(nèi)容：換錢游戲
一張5元可以換（）張1元
一張10元可以換（）張2元
一張20元可以換（）張10元
一張50元可以換（）張10元
一張100元可以換（）張50元
�、步處熖岢龌顒右螅和佬∨笥押献鳎葥Q錢，再完成填空。教師舉例：比如某某小朋友拿出一張5元，他的同桌得拿幾張1元的和某某換，才行？（生齊答：5張）
�、惩篱_始活動
�、磪R報
三、實踐活動--運用知識
�、币河瘟耍阋I哪些東西？（課件出示要
買的東西）
�、艓煟喊涯阋I的東西告訴你的同桌，再把所需的錢拿在手里，讓你的同桌檢查，你拿的錢是不是剛好可以買你要的東西。
�、苹顒�
⑶匯報反饋
�、葘W(xué)生在匯報時，教師要進行適時的評價，滲透合理花錢、勤儉節(jié)約的思想。
2、動畫演示：老伯伯為阿姨運花，運費為8元。阿姨沒有零錢給老伯伯一張50元，但老伯伯找不開。怎么辦？（學(xué)生想到到書店、鄰居家或銀行去換零錢）
師：阿姨采納同學(xué)們的建議到銀行換零錢。課件出示老伯伯身上所帶的錢。
阿姨的50元該怎樣換呢？
學(xué)生獨立思考，利用學(xué)具擺一擺。再同桌進行交流，最后全班交流。
四、課外延伸，外幣欣賞
課件展示美元、歐元、港幣和澳門幣各一組。
生動形象的音像資料很容易引起小學(xué)生的興趣，從而整節(jié)課有了良好的開端。
隨著時代的發(fā)展，1分、2分和5分的硬幣逐漸退出流通領(lǐng)域，在教學(xué)設(shè)計中我進行了詳略的處理，這部分的內(nèi)容就簡單地一筆帶過。重點學(xué)習(xí)下面的認識幾角和幾元及有關(guān)其他知識。
讓學(xué)生了解人民幣有新版和舊版之分，根據(jù)質(zhì)地分可以分為硬幣和紙幣，還可以根據(jù)面值分，分成幾元的、幾角的、幾分的。其他的老師一般都是通過分類的方法使學(xué)生了解這部分的.知識。但是實際上受學(xué)生思維水平的影響，一年級的學(xué)生的分類是比較亂的，往往會依據(jù)多個標準進行一次分類。再者如果讓學(xué)生進行分類必須進行評價、修整，如此這般我認為效率太低。
利用買小物品的形式，符合小學(xué)生的心理特征；生動形象的場面很貼近學(xué)生的實際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過用不同的方法付錢發(fā)散了學(xué)生的思維，并且很好地掌握了元角之間的關(guān)系。
學(xué)生的思維有一個逐漸抽象的過程，一年級學(xué)生的思維是以形象思維占主導(dǎo)地位的。對于相對抽象的內(nèi)容要為學(xué)生提供形象支持的素材，幫助他們理解和解決問題。將枯燥的、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)槭軐W(xué)生歡迎的換錢游戲，使學(xué)生積極主動地經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，主動構(gòu)建對知識的理解。
培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是小學(xué)數(shù)學(xué)的任務(wù)之一。在小學(xué)的數(shù)學(xué)中，學(xué)生的實踐能力主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識、經(jīng)驗解決實際生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題的能力。同時這題要求學(xué)生拿出錢來鞏固了各面值人民幣的特征，讓學(xué)生會用錢買東西。
這道練習(xí)著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，又稍高于學(xué)生的生活經(jīng)驗，開啟了學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。使學(xué)生能靈活運用等值交換人民幣這一知識解決實際問題，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
開闊了學(xué)生的視野，使他們知道他國及香港、澳門的錢和我們使用的人民幣是不一樣的。并且在欣賞的過程中，使學(xué)生體驗到美。
五、教學(xué)片段實錄：購買小物品
教師實物投影出小物品，那些可愛的東西馬上吸引了小朋友們的目光。
師：誰愿意用1元錢來買老師這里的小東西？（話音剛落，就有很多的小手高高地舉起，嘴里還不停地叫：“老師，我、我......”）
生1：用一個1元的硬幣買下了一個東西。
師：接下去，你的付錢方法要和第一位小朋友不一樣，才能買到小物品。
（有部分學(xué)生的手收了回去，凝神沉思；還有部分學(xué)生仍然很興奮，小手舉得很高。）我請了一位舉手的小朋友。
生2：拿來一張1元的紙幣。（下面和他想法一樣的學(xué)生發(fā)出嘆息聲，意識到自己沒機會了。）
師：小朋友們，實際上第二位小朋友的付錢方法和第一位小朋友是一樣的，都是用1個1元來付錢。（我沒有將小物品賣給他。）
�。ń淌依锿蝗话察o下來，各個都在冥思苦想。過了1分鐘后，終于有一只怯生生的小手“規(guī)矩”地舉了起來。）
生3：拿來了2張5角。
師：小朋友們，這樣是1元錢嗎？小物品賣給他嗎？
眾生答：賣給他，這樣也是1元錢。
受生3的啟發(fā)，教室里的氣氛有活躍了起來，接下去的學(xué)生分別用“5張2角”“10張1角”買走了小物品。
這幾種方法出現(xiàn)后，大部分學(xué)生已經(jīng)認為沒有其他的情況了。只有個別學(xué)生還很不甘心的盯著我手里的小物品，信心十足地把手舉起來。
生5：用1張5角、2張2角和1張1角買走一個小物品。（有個學(xué)生忍不住叫出來：“這樣也可以啊”）
教室里又沸騰了......
最后，師生共同得出：1元=10角
六、教學(xué)反思
⒈依據(jù)低年級學(xué)生的思維特點，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)活動。
小學(xué)生特別是低年級小學(xué)生的認知特點是：思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維能力比較弱。教學(xué)要充分考慮學(xué)生原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)，采用適合他們心理、生理發(fā)展需要的活動種類和方式，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動、易于理解，以利于他們更好地感受和體驗數(shù)學(xué)。
課中設(shè)計的如買小物品、買春游所需的東西、幫助阿姨解決實際問題等開放性、實踐性和趣味性的活動，使學(xué)生在活動的時候是那樣的投入，仿佛身臨其境。學(xué)生在活動中通過合作和交流、生生互動，輕松而愉快地學(xué)會了人民幣的有關(guān)知識，初步學(xué)會了使用人民幣，培養(yǎng)了他們的思維能力、操作能力及實踐能力。
�、步o學(xué)生提供足夠的時間和空間，體驗學(xué)習(xí)的過程。
改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是《標準》所提倡的一個改革目標。而“學(xué)什么和怎樣學(xué)是分不開的”。學(xué)生在接觸新的數(shù)學(xué)知識時，不應(yīng)當都被告知“......是什么”“......應(yīng)當怎么做”等等，而應(yīng)當有機會讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程，去從事觀察、實驗、猜測等數(shù)學(xué)活動。1元=10角我相信幾乎全部的學(xué)生都知道，但我并沒有將這一知識點以定論的形式呈現(xiàn)。而是讓學(xué)生在購物中體會到，不管你付錢的方法是一個1元的，還是2張5角的或是5張2角的都是1元錢，從而很自然但很深刻地得出1元=10角。學(xué)生的數(shù)學(xué)活動無疑是需要時間的，教師要依據(jù)教學(xué)的主次來分配時間，該花時間的部分就得花時間。就像換錢游戲這部分如果只要求答案，花的時間會少得多，只要個別學(xué)生口答正確的答案就可以了；但是學(xué)生卻失去了一次合作交流的機會，大部分的中下學(xué)生只有“聽”的份了。試想這樣怎能使全體學(xué)生得到發(fā)展，使學(xué)生得到全面的發(fā)展呢？
�、匙鹬貍�體的差異，營造個性化的學(xué)習(xí)。
處于同一發(fā)展階段的不同學(xué)生在認知水平、認知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上存在著差異。這是因為人的智力結(jié)構(gòu)是多元的，有的人善于形象思維，有的人長于計算，有的人擅長邏輯推理，這根本沒有優(yōu)劣只分，只是表現(xiàn)出不同的特征和適應(yīng)性，因而《標準》提出“不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”。依據(jù)上面的理念，這節(jié)設(shè)計的練習(xí)滿足了不同學(xué)生的需要。例如為春游購物的練習(xí)中，我沒有規(guī)定買幾樣?xùn)|西，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和需要購買。最后一題是一道考核綜合能力的題目，有一定的難度，我就通過同學(xué)之間的討論和交流的方式展現(xiàn)學(xué)生自己的個性。
一年級數(shù)學(xué)教案《認識人民幣》9
認識人民幣這一單元的教學(xué)內(nèi)容與過去元、角、分的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過去的教材以學(xué)生認識各種面值的人民幣和會進行簡單的計算為主�，F(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容是在認識人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣，在買東西的過程中進行簡單的計算。在教材編寫方面，過去的教材把學(xué)生認知起點定格為零，脫離購物活動教學(xué)人民幣的知識�，F(xiàn)在的教材尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在認幣、換幣和取錢、付錢、找錢等活動中掌握人民幣的知識和簡單的購物技能。
下面是本單元教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
小面值人民幣（1元、1角、1分） 相鄰單位間的進率
5角、2角，5分、2分 小面值換幣，小金額付錢與找錢
大面值人民幣（2元、5元、10元、20元、50元、100元）大面值換幣，較大金額的付錢與找錢
實踐活動（在自辦的小小商店里進行購物活動 解決實際問題，積累購物經(jīng)驗）
從表中可以看到，教材編排是很有層次的。先教學(xué)小面值的人民幣，再教學(xué)大面值的人民幣，是合理的認知線索。先教學(xué)1元、1角和1分，因為它們是人民幣的`主幣，元、角、分是人民幣的單位；后教學(xué)其他面值的人民幣，這些都是輔幣，分別由若干個1元、1角或1分組成的。還安排了許多換幣、付錢、找錢等使用人民幣經(jīng)常進行的活動，能培養(yǎng)解決實際問題的能力。
1、利用已有經(jīng)驗，設(shè)計多種活動，幫助學(xué)生逐步認識各種面值的人民幣。
學(xué)生在生活中都見過人民幣，對人民幣或多或少有一些認識，部分學(xué)生還有購物的經(jīng)驗。
教材充分利用這些資源，組織本單元的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
第６８頁利用小朋友在商場門口的畫面，引出本單元的課題。前后共3次提問你認識下面的人民幣嗎，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種面值的人民幣，在交流中互補，在合作中學(xué)習(xí)，避免了教師講、學(xué)生聽的單一教學(xué)方式。想想做做第６９頁第1題、第７１頁第1題根據(jù)價錢把物品與相應(yīng)面值的人民幣用線連一連，不僅再次認識人民幣，而且聯(lián)系物品的價錢，感受了人民幣的面值。
教材沒有對元、角、分間的進率采用灌輸式教學(xué)。第６８頁插圖中筆記本1元錢，引導(dǎo)學(xué)生認識到付10角也是可以的，從生活經(jīng)驗中提煉出1元＝10角，并類推到1角＝１０分。再通過第６９頁的圖示，幫助學(xué)生理解進率。
在學(xué)生知道1元＝１０角以后，教材通過試一試在換錢活動中鞏固進率。1張1元幣可以換2張5角幣，5張2角幣可以換1張1元幣，因為2個5角與5個2角都是10角，也就是1元。第7２頁第3題先通過1張5元幣可以換5張1元幣，體會幾元就是幾個1元。然后進行大面值人民幣的換錢活動，讓學(xué)生聯(lián)系已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗進行思考，并驗證換的錢是否正確。有了換錢的經(jīng)驗，才能在購物時合理付錢。
2、付錢的方案往往有多種，要看自己有哪些面值的人民幣，從而靈活選擇比較簡便的方案。
買東西要付錢。教材第7０頁想想做做第3題，讓學(xué)生思考從1張5角幣、2張2角幣、5張1角幣里怎樣拿出5角錢。這道題取錢的方案很多，可以取同一種幣（1張5角或5張1角），也可以取幾種幣合起來（2張2角與1張1角、1張2角與3張1角）。第5題怎樣付8角錢的問題能使學(xué)生明白，付錢時要根據(jù)自己有哪幾種面值的人民幣，并選擇比較簡便的方案。付幾種不同面值的錢是比較難的，第7０頁第2題和第7１頁第2題為此作了鋪墊。
第7０頁第4題1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西、第7３頁第6題可以怎樣付錢、第7題10元錢可以買哪些東西等問題能讓學(xué)生知道，付出的錢可以剛好與所購物品的價錢相同，也可以略多于物品的價錢，同時還要根據(jù)自己有哪些面值的人民幣靈活地確定付錢方法。如果付出的錢多于物品的價錢，應(yīng)該找回一些錢。為此，教材里安排了一些算找回多少錢的練習(xí)。如第７０頁第4題、第7２頁第4題。
教材讓學(xué)生在付錢的問題中進行簡單的判斷和推理，發(fā)展思維能力。第7２頁第5題提出買1個單價48元的足球，都付10元的人民幣，應(yīng)該付幾張的問題，再次體會應(yīng)付的錢不能少于、盡量接近物品的價錢。這題如果付40元顯然是不夠的，付60元是不合理的。第7３頁第8題也以付錢經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在尋找正確答案的過程中還要進行簡單的計算。
3、在購物活動中經(jīng)歷買東西的過程，積累經(jīng)驗。
認識人民幣的教學(xué)，課堂應(yīng)該是開放的。初步學(xué)會使用人民幣是本單元的教學(xué)要求，參加購物實踐是認識人民幣的最好方式。第7３頁第9題引導(dǎo)學(xué)生走進商店了解物品的價錢，觀察他人的購物過程，體會買東西時的主要活動，為自己購物作準備。
《小小商店》是一次實踐活動，有兩部分內(nèi)容： 一是在購物環(huán)境中回答幾個問題（第7４頁）。這些問題涉及買東西時經(jīng)常進行的計算、估計和判斷，都是買東西需要具備的基本能力。二是在教室里辦一個小小商店，大家都來買東西（第7５頁）。商品由學(xué)生帶來，價錢由學(xué)生規(guī)定，買什么由學(xué)生自己選擇。幾名學(xué)生當營業(yè)員，負責(zé)收錢和找錢，其他學(xué)生當顧客。教材中你能和同伴說一說買東西的經(jīng)過嗎這一問題是學(xué)生參加小小商店的購物活動后，對買東西過程的回憶和反思，能幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗。
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