三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案精華(3篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案,希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案1
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人、動(dòng)物、植物的生存都離不開水”。
2、探究“水到哪里去了”,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程。
3、意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性,能做到節(jié)約用水。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),總結(jié)水的性質(zhì)。
2、清晰,完整的表達(dá)觀察的現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,一些植物的莖、葉、果實(shí)(分組),一盆植物,等。
熟悉學(xué)生,和學(xué)生一起做“葉的蒸騰作用”的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、通過(guò)觀察與討論,初步感受“人、動(dòng)物、植物的生存離不開水”
1、師:同學(xué)們,今天我為大家準(zhǔn)備了幾張跟水有關(guān)的照片,請(qǐng)注意觀察。
課件出示幾幅“水與生命”的照片。
問:這些照片反映的是什么?
2、師:同學(xué)們觀察的很認(rèn)真,講的也好。觀看了這些照片,你有什么想法嗎?
3、師:講的真好,人、動(dòng)物、植物是地球上有生命的物體,它們的生存離不開水。這節(jié)課我們一起來(lái)探討“水與生命”相關(guān)的問題。
4、師:像這樣關(guān)于“水與生命”的例子,你平時(shí)還見過(guò)哪些?能不能再舉出一些來(lái)?
生討論后任意例舉,當(dāng)學(xué)生只是談到人要喝水時(shí),可問:如果把我們不喝水,能不能從別的食物中獲取水分呢?
師:同學(xué)們平時(shí)很注意觀察生活,看來(lái),我們?nèi)祟,許多動(dòng)物、植物都需要“喝”水。沒有水,我們將無(wú)法生存。
二、探究“水到哪里去了”,深入體會(huì)生命離不開水
1、提出問題
師:通過(guò)以上的討論,我們知道了人類,動(dòng)物,植物都需要喝水,對(duì)于這件事情,同學(xué)們還想研究什么嗎?
生:他們?yōu)槭裁葱枰人?/p>
生:怎樣喝水?
生:水最后到哪里去了?
師:人、動(dòng)物、植物怎樣喝水,誰(shuí)知道?
植物怎樣喝水,教師引導(dǎo)學(xué)生談,并講解植物的身體構(gòu)造。
師:余下的兩個(gè)問題,我們先研究哪一個(gè)好呢?現(xiàn)在我們一起來(lái)研究“水到哪里去了”。
2、探究研討“水到哪里去了”
。1)探究“人和動(dòng)物喝水后,水到哪里去了”
師:我們先來(lái)討論人類,人喝的水到哪去了?有誰(shuí)知道?
生:尿、血液、汗、眼淚……
師:我們喝的水是不是都被排除到體外了呢?
問:動(dòng)物喝的水到哪去了?能舉例說(shuō)明嗎?
生:尿……
問:動(dòng)物體內(nèi)是否也保留了一些水分呢,有沒有例子證明一下?
生:殺雞時(shí),有血,肉里面也有水分。
師:你們說(shuō)說(shuō),人和動(dòng)物喝水后,水到哪去了呢?
生答課件出示:一部分保留在人、動(dòng)物體內(nèi),一部分排除體外。
。2)探究“水到植物身體的哪些地方了”
A、提出猜想
師:猜一猜,水從根部進(jìn)入植物的身體后,跑到哪兒去了?
生:到葉子、莖里了。
師:如果這棵植物結(jié)了果實(shí),比如蘋果樹,水會(huì)不會(huì)到蘋果里面去呢?
或者啟發(fā):還會(huì)不會(huì)到其它的地方呢?
B、設(shè)計(jì)方案,實(shí)驗(yàn)探究
師:怎樣才能知道植物的身體里哪有水,有多少水,你們有辦法嗎?
生談師小結(jié):我們可以用剛才大家談的方法,用切,擠,壓等方法,研究一下植物,看里面有沒有水,有多少水。
師為生分發(fā)植物,生分組實(shí)驗(yàn)。
匯報(bào):談一談你的做法和發(fā)現(xiàn)吧。
師:通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現(xiàn)在有一個(gè)問題不明白,我們每天給植物澆水,植物怎么沒有被脹壞呢?昨天我在家里做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn),(師出示一株植物,上面罩有袋子。)這株植物在太陽(yáng)光下曬了一天,現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察一下,袋子里面有什么現(xiàn)象呢?
師在教室走動(dòng),讓生觀察
問:知道這些水珠從哪里來(lái)的嗎?
師:這是植物被太陽(yáng)照射后,從葉子的小孔里冒出來(lái)的。那我現(xiàn)在問你,植物喝水后,水都到哪里去了啊?
生談?wù)n件出示:一部分水保留在植物體內(nèi),一部分跑到空氣里去了。
3、了解水對(duì)生命活動(dòng)的意義
師:同學(xué)們,我們知道水在生物體內(nèi),一部分會(huì)留在他們的身體內(nèi),一部分會(huì)排放到身體之外,為什么會(huì)這樣呢?這對(duì)于生物來(lái)說(shuō),有什么好處呢?請(qǐng)大家看電腦小博士是怎樣講的`。
課件出示:水是人類、動(dòng)植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流動(dòng),可以幫助植物運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng),一部分水從葉子的小孔里跑出去,能調(diào)節(jié)植物身體的溫度,還能使空氣變的濕潤(rùn)。人和動(dòng)物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營(yíng)養(yǎng)運(yùn)輸?shù)饺砀鱾(gè)地方。一部分水排除體外,能帶走身體里的廢物。
問:通過(guò)前面的學(xué)習(xí),你認(rèn)為“水與生命”有怎樣的關(guān)系呢?
三、了解地球上水資源的現(xiàn)狀,意識(shí)到節(jié)約用水
師:同學(xué)們,現(xiàn)在地球上有近60億的人口,有數(shù)不清的動(dòng)植物,每天都要喝水,用水,那么,我們地球上的水資源到底是什么情況呢?我這里有一段話,請(qǐng)大家注意聽。
課件出示有關(guān)地球上缺水的現(xiàn)狀。
問:看到這些,你又有什么想法?
要節(jié)約水,保護(hù)水,我們可以想出那些好辦法?
課后制訂一份家庭節(jié)約用水的計(jì)劃書,和家長(zhǎng)一起努力,節(jié)約用水。
你現(xiàn)在想對(duì)水說(shuō)些什么呢?
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案2
一.教學(xué)目標(biāo):
(一)過(guò)程與方法:
1.能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)材料。
2.能名對(duì)常見材料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。
。ǘ┲R(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)一些常見的材料。
2.知道材料有天然的,也有人造的。
。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀:
1.意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求,在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
二.教學(xué)準(zhǔn)備:
1.學(xué)生自備一些玩具。
三.教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課:
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí):
1.檢查學(xué)生帶來(lái)的玩具。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的是什么玩具?
2.學(xué)生研究自己帶來(lái)的玩具是什么材料做成的。
。1)教師說(shuō)說(shuō)研究的要求。把各自帶來(lái)的玩具合在一起,研究它們是什么材料做成的?4人小組共同研究,將研究的結(jié)果記在P85的表格中。
。2)用同樣的方法研究教室里的.物品以及你平時(shí)見過(guò)的物品是用什么材料做的?學(xué)生可以下位到教室里的各個(gè)角落去研究。
3.小組匯報(bào)。
鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……
4.指導(dǎo)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類,分類的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自定。
。ㄈ┱n后作業(yè)。
課后研究家里的物品都是些什么東西做成的?
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
沸騰是水受熱超過(guò)一定溫度時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象,沸騰過(guò)程中水的溫度不再發(fā)生變化。
科學(xué)探究目標(biāo)
1、探究活動(dòng)中,通過(guò)猜測(cè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí),發(fā)展思維。利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。
2、探究活動(dòng)中,發(fā)展觀察能力、歸納能力和表達(dá)能力。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
認(rèn)識(shí)到水是地球上十分重要的資源,形成保護(hù)水,珍愛生命的'情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):水加熱過(guò)程的變化。
難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)器材的組裝和使用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:漏斗、塑料袋、教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè);小組準(zhǔn)備:三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水、(計(jì)時(shí)器)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)2分鐘)
[材料準(zhǔn)備:教學(xué)課件]
1、課件出示圖片
提問:如果我們不停地給水加熱,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
2、揭示課題:水沸騰了(板書)
二、探索:給水杯里的水加熱(預(yù)設(shè)20分鐘)
(一)預(yù)測(cè)活動(dòng)
。ㄈ绻覀儾煌5亟o水加熱,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?)說(shuō)一說(shuō)或畫一畫對(duì)這個(gè)問題的看法。記錄在書本的記錄框里。
(預(yù)設(shè):①說(shuō):水里看見氣泡,水面上看見白色的氣體等;②用畫圖的形式。)
。ǘ┙o燒杯里的水加熱
[材料準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備:漏斗、塑料袋、教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè);小組準(zhǔn)備:三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水。
1、給水加熱的實(shí)驗(yàn),我們的需要安裝什么樣的裝置呢?
2.ppt展示實(shí)驗(yàn)裝置,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材名稱及作用。
3、結(jié)合微課或其他視頻了解酒精燈的使用。
4、結(jié)合ppt,學(xué)生了解測(cè)量水溫的方法。(教師補(bǔ)充介紹。)
5、實(shí)驗(yàn)安全提示。
6、分組組裝實(shí)驗(yàn)裝置,開展實(shí)驗(yàn),在活動(dòng)手冊(cè)上記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。(屏幕出示電子計(jì)時(shí)器或分組提供計(jì)時(shí)器。)
三、研討:實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)18分鐘)
1、提問水在加熱的過(guò)程中發(fā)生了哪些變化?
水在加熱的過(guò)程中溫度不斷上升,沸騰后溫度不再上升。水在加熱的過(guò)程中,我們看見杯底有氣泡產(chǎn)生,氣泡上升并且不斷變大,到水面時(shí)氣泡破了,水面看見熱氣產(chǎn)生。
2、提問:水在達(dá)到什么溫度時(shí)沸騰?
正常壓強(qiáng)下是100℃。(同時(shí)讓學(xué)生明確溫度計(jì)的100℃就是以水沸騰時(shí)的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的。)
提問:水在沸騰過(guò)程中我們看見了什么現(xiàn)象?
水在沸騰過(guò)程中我們看見溫度保持不變。
3、演示實(shí)驗(yàn):水變成水蒸氣的體積變化
小結(jié):水變成水蒸氣后體積會(huì)變大。
【板書設(shè)計(jì)】
2、水沸騰了
水中:氣泡產(chǎn)生
水加熱水面:氣泡破裂
水面上:熱氣產(chǎn)生
水沸騰:100℃
水變成水蒸氣,體積大大增加。
。懰婚_,開水不響)
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