三年級(jí)上冊科學(xué)教案（精選）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的三年級(jí)上冊科學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級(jí)上冊科學(xué)教案1
《科學(xué)是……》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問題。 能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。
2、知道科學(xué)是什么。 知道生活中處處有科學(xué)。
3、對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 想知道，愛提問。
教學(xué)準(zhǔn)備：
插圖、琴納和牛痘的故事。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課，對“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開始用“當(dāng)你聽到‘科學(xué)’這個(gè)詞時(shí)，你想到了什么”這個(gè)問題來激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來，和自己無關(guān)。教師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過“你是否有這樣的經(jīng)歷?”來談?wù)勛约河H身的體驗(yàn)，學(xué)生很容易說出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事，讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過程。本課談科學(xué)是什么，應(yīng)從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。
2、提問：你知道科學(xué)是什么嗎? (板書課題 )
二、探究新知：
1、了解科學(xué)是什么。
(1)討論“什么是科學(xué)?” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。
(3)提問：圖上的人在做什么?讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說明。
(4)、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒有做過下面這些小朋友做的事情?(看書中圖片)想一想，你為什么想做這些事情? (學(xué)生交流)
(5)、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。
2、琴納和牛痘的`故事。
(1)可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。
(2)提問：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流)
(3)正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題?此后，他又分別做了些什么事情?
(4)根據(jù)學(xué)生回答，板書：提出問題—尋找可能的原因—做試驗(yàn)證明—試驗(yàn)成功了。
(5)你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎? 學(xué)生復(fù)述故事。
(6)搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。
3、理解科學(xué)是什么。
(1)教師講解并演示活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作。
(2)要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。
(3)學(xué)生匯報(bào)。
(4)提問：有誰知道這是怎么回事嗎?
(學(xué)生回答，若沒有學(xué)生能說出來，教師作簡單介紹)
三、全課總結(jié)：
1、提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎?
2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。
3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。(板書)
《做一名小科學(xué)家》教案
1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問題并想辦法解決問題。
學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問題。
2、找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。
3、樹立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：曲別針、卡紙等。
學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、彩筆、夾子等;課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課主要是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的大致過程，加深對科學(xué)的理解。課一開始就用站在指尖上的紙鸚鵡來激發(fā)學(xué)生提出問題，從而帶著問題探究其中的奧秘，接下來可以通過不同的'形狀的紙片來嘗試，尋找如何讓它們平衡。由于學(xué)生是剛接觸科學(xué)探究活動(dòng)，所以活動(dòng)中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)：保持活動(dòng)場地整潔，實(shí)驗(yàn)井然有序。
教學(xué)過程：
(一)、會(huì)站立的紙鸚鵡導(dǎo)入：
1、教師出示會(huì)站立的紙鸚鵡。
2、談話：今天科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎?你們想不想也來做一個(gè)呢?
(二)、探究活動(dòng)：
活動(dòng)一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。
1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。
2、學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視指導(dǎo)。
3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。(或成功或失敗)
4、引導(dǎo)學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來?(怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來?)
5、分組試驗(yàn)，商量可行辦法。(提示：把想到的辦法簡單記錄在活動(dòng)記錄紙上。)
6、分組匯報(bào)、評價(jià)方法的可行性和簡便性。
7、教師做整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)。
活動(dòng)二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。
1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西(比如：鉛筆、尺子等)也站在你的手指尖上嗎?
2、學(xué)生分組活動(dòng)。
3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。
4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。
(1)、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢?
(2)、學(xué)生交流、匯報(bào)。
(3)、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的?課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。
(三)、總結(jié)拓展。
1、講述：科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如：……
2、談話：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎?
3、你們準(zhǔn)備怎么做?做之前需要準(zhǔn)備些什么?
4、學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。
(四)、布置任務(wù)：
1、下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來，交流大家制作的方法。
《尋找有生命的物體》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。
2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。
3、體會(huì)到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到生命是多種多樣的。
意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛生命。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、教師選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。(校園內(nèi))。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動(dòng)，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對有生命的物體有著天生的興趣，對小動(dòng)物的關(guān)注和對植物的觀察從他們幼小的時(shí)候就開始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動(dòng)，這種親身體驗(yàn)會(huì)增加更多的感性認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中邊找邊記，能鍛煉學(xué)生的記錄能力，利于在收集證據(jù)過程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為后面的研討提供大量的“食糧”。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
引入：
你喜歡什么植物?你對樹進(jìn)行研究過嗎?從書上的照片中，你看到了什么?你有沒有到一棵大樹前觀察過?想去觀察嗎?
一、小組討論心目中有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。
(1)學(xué)生討論(四人一組)自己心目中的樹。
(2)把討論的信息寫于紙上。
二、怎樣觀察一棵大樹。
(1)如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么?學(xué)生討論。
(2)怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。
三、帶動(dòng)學(xué)生到大樹前，開始活動(dòng)。
(1)有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。
(2)學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。
(3)要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。
四、讓學(xué)生通過討論后，知道看與觀察的不同。
(1)學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。
(2)對照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同?
(3)為什么我再去看會(huì)知道的更多?
(4)當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開始了。
五、后續(xù)研究。
在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進(jìn)行觀察。
第二課時(shí)
導(dǎo)課：
上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學(xué)們主要對大樹進(jìn)行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個(gè)地方都有生物，我們要仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)。
你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的?
一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。
用動(dòng)作比劃你看到的樹冠的形狀。
用手比劃你的大樹的樹干有多粗。
用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。
二、觀察、描述樹的其他方法
畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。
展示一下你撿來的樹的果實(shí)。
你看到的樹皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。
教師教學(xué)生拓印樹皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。
小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實(shí)物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹時(shí)可以使用的方法。
三、對記錄、描述作用的理解
大家都能對大樹進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹?
出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹。
四、作業(yè)：
寫一份樹的觀察記錄。
第三課時(shí)
導(dǎo)課：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的觀察大樹和討論，大家對于大樹這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請大家說一說你在校園內(nèi)的觀察中，還看到了哪些生物?
一、學(xué)生匯報(bào)
說一說你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的?
你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物?
在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動(dòng)物。
還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢?
二、討論
我們觀察到了這么多的'動(dòng)物和植物，大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢?
生物名稱 發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)
青蛙、螞蚱 校園圍墻邊
…… ……
它們能長大。
它們的生長都離不開水。
它們都需要養(yǎng)料。
它們都對刺激有反應(yīng)。
……
生物體有生命特征和生命需求兩類，引導(dǎo)學(xué)生分別說出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來。
三、小知識(shí)
生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動(dòng)物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營養(yǎng)物質(zhì)，個(gè)體會(huì)由小變大，顯示生物體的生長特征。
生物體都能生殖和發(fā)育，都有應(yīng)激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。
四、它們是有生命的物體嗎?
說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有?
西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜;
山澗中的流水;
機(jī)器人;
天上的白云、地上的草原;
插在玻璃瓶子中的鮮花。
《校園里的植物》教案
1、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。
2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。
3、體會(huì)到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行。通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的.六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手，利用“說說認(rèn)識(shí)的校園里的植物”的活動(dòng)，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上，同時(shí)也為認(rèn)識(shí)植物的多樣性尋找一個(gè)“增長點(diǎn)”。本課的主體活動(dòng)是對植物進(jìn)行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。
教學(xué)過程：
一、從整體認(rèn)識(shí)植物
1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物：說說你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些。(可說名稱，也可描述外形。)
師生交流。
2、指導(dǎo)如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。
我認(rèn)識(shí)的校園
里的植物名稱 生長環(huán)境 生長特點(diǎn)
(可以寫也可以畫) 高矮排隊(duì)
(按由矮到高順序排出)
……
3、學(xué)生實(shí)地觀察，教師隨時(shí)指導(dǎo)。
4、匯報(bào)交流。
5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。
二、從局部認(rèn)識(shí)植物
1、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。
2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺?再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同?
3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長的?把它畫下來。
4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。
5、師生觀察后交流。
6、提出問題，進(jìn)行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)?
(集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……)
三、認(rèn)識(shí)植物多樣性，給植物分類
1、看教科書第17頁，提問：你認(rèn)識(shí)這些植物嗎?還認(rèn)識(shí)哪些植物?
2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。
《校園里的小動(dòng)物》教案
1、觀察動(dòng)物，并能描述出它的形狀與特征。
2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。
3、體會(huì)到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到動(dòng)物之間也有許多的相同和不同之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師提供兩種動(dòng)物，供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課與上一課涉及到的科學(xué)概念同為生物單元的二級(jí)概念。本課的觀察對象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動(dòng)物，選取它們?yōu)橛^察對象，可以將學(xué)生頭腦中以往的經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)出來，提高認(rèn)知水平。課文中知道較多，呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài)，讓學(xué)生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋，了解科學(xué)探究的大致過程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得在科學(xué)研究中要重視收集證據(jù)，因?yàn)樗鼈兪堑贸鼋Y(jié)論的依據(jù)。
教學(xué)過程：
一、組織探究活動(dòng)
1、觀察蝸牛。
(1)談話：我們先來觀察蝸牛(出示蝸牛)。
(2)提問：在觀察時(shí)應(yīng)該主義什么?
師生討論后總結(jié)出：
A不要發(fā)出大的響動(dòng)，以免它受到驚嚇;
B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害;
C靜靜地觀察一段時(shí)間，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行);
D觀察時(shí)要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時(shí)候不光要畫它的`外形，還要標(biāo)清它身體的各個(gè)部分，一定要畫的“像”，不要進(jìn)行藝術(shù)加工。
(3)學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。
(4)研究蝸牛的食性。
(5)研究蝸牛對刺激物的反應(yīng)。
2、觀察螞蟻、觀察魚。
用同樣的方法觀察螞蟻或魚。
三、概括小動(dòng)物的共同特征
1、談話：我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方?有什么相同的地方?
2、討論：可以從哪些方面進(jìn)行比較?
3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。
四、給常見的動(dòng)物分類。
1、看教科書第21頁，提問：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。
3、學(xué)生活動(dòng)。
4、學(xué)生匯報(bào)，交流分類依據(jù)。
五、總結(jié)
補(bǔ)充講解英國動(dòng)物學(xué)家珍古德博士的故事。通過讀科學(xué)家的故事，了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出，要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。
《動(dòng)物植物人》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察與比較，找出植物和動(dòng)物之間的相同與不同之處，通過人與黑猩猩的比較了解人與動(dòng)物的血緣關(guān)系。
2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。
3、通過比較人與動(dòng)植物的相同與不同，將人融入自然界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、可供觀察的動(dòng)植物圖片。2、觀察記錄紙。
教學(xué)活動(dòng)建議：在前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了一些植物、動(dòng)物的知識(shí)，已經(jīng)具備了一定的研究能力，這些為本課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備。這節(jié)課在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將研究的范圍擴(kuò)展開來，完成現(xiàn)階段對“生物”這一概念的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中可以借助集合圖的表達(dá)方式幫助學(xué)生對植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系作出解釋，體會(huì)人與自然的親密關(guān)系。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
引入：
同學(xué)們，上兩節(jié)課我們通過觀察和比較，認(rèn)識(shí)到了植物和植物之間、動(dòng)物和動(dòng)物之間都有許多的相同和不同之處，今天我們接下來探討一下植物、動(dòng)物和人之間的不同與相同。(板書課題)
一、動(dòng)物和植物的觀察與比較
1、出兔子和蘿卜的不同之處，看誰找得多。
再找找兔子和蘿卜的相同之處：
把你比較的結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。
2、再找一找其它的動(dòng)植物進(jìn)行比較。
二、討論并匯報(bào)。
1、兔子和蘿卜有哪些不同之處?
兔子：能運(yùn)動(dòng)、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長、……
蘿卜：不能運(yùn)動(dòng)、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的……
兔子和蘿卜的相同之處有哪些?
它們都能長大，都需要空氣、陽光和水分，都需要養(yǎng)份……
三、人與黑猩猩的比較
四人小組間相互討論交流自己的看法，并把小組的意見填寫到下面的表格中。比一比看，哪個(gè)小組完成得最漂亮。
人與黑猩猩的
相似之處 人和黑猩猩的
不同之處
吃東西 人會(huì)制造東西
生孩子 人會(huì)說話
都可以走路 黑猩猩會(huì)爬樹
…… ……
學(xué)生討論，充分表達(dá)各小組意見，班級(jí)集體交流后，把記錄紙上要求的內(nèi)容填完整。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們比較了動(dòng)物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同，雖然兔子是吃蘿卜的，但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的，其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體。另外我們還比較了動(dòng)物和人的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物一樣，也是有生命的物體，也需要水分和空氣以及食物才能長大。那么，植物、動(dòng)物和人之間有什么共同的`特點(diǎn)嗎?今天這節(jié)課我們就來討論這個(gè)問題。
二、觀察并記錄
觀察教材第22頁中的兩幅圖，說一說，動(dòng)物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處?
動(dòng)物、植物和人之間的不同之處有：
動(dòng)物、植物和人之間的相似之處有：
把討論的結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。
三、小結(jié)
動(dòng)物、植物和人的眾多相似之處說明了什么?
人類也是自然界的一個(gè)組成部分，我們要愛護(hù)大自然，保護(hù)動(dòng)物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動(dòng)物和微生物等，它們都是有生命的物體。
四、拓展
根據(jù)教材第22頁的插圖，各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來表示。請你用同樣的方法把有生命的物體——植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系表示出來。
筆
鉛筆
鋼筆 物體
自動(dòng)鉛筆
生物 非生物
圓珠筆
《生命離不開水》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)水的作用，了解常見物體的含水量。
2、提出問題，列舉事例，實(shí)驗(yàn)探究。
3、了解水資源狀況，珍惜水資源。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。
教學(xué)活動(dòng)建議：從小到大，孩子們天天跟水打交道，生活的經(jīng)驗(yàn)使他們能夠說出許多水的作用，如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚……這些的粗淺認(rèn)識(shí)，正是我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水單元的基礎(chǔ)。本課從學(xué)生熟悉的家庭生活入手，逐步擴(kuò)展到動(dòng)物、植物的.生命活動(dòng)，全面提升學(xué)生對水的認(rèn)識(shí)、感受到生命離不開水。在教學(xué)中教師可以補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)加以說明水是生命體的重要組成部分;帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)裝置觀察小草每天“喝”多少水，并讓學(xué)生親自動(dòng)手，想多種方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。
教學(xué)過程：
導(dǎo)課：
同學(xué)們，在上一個(gè)單元的教學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障，那就是——水，水是生命之源。這個(gè)單元我們就來研究一下生命之源——水。(板書課題)
一、寫一首贊美水的小詩
因?yàn)橛心�，小草變得嫩綠;因?yàn)橛心�，魚兒游得歡暢;……因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗。
學(xué)生寫完后，讓寫得優(yōu)美的同學(xué)上臺(tái)朗讀，激發(fā)學(xué)生熱情。
二、了解水的作用
通過剛才同學(xué)們所描寫的優(yōu)美的小詩，我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用�，F(xiàn)在請同學(xué)們想一想，每人說10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開水的事例。
人要喝水，不喝水就會(huì)渴死;洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水;澆花、種莊稼都需要水;……(根據(jù)學(xué)生列舉的事例，小結(jié)歸納出水的作用——有生命的世界都離不開水)
三、探究常見物體的含水量
1、動(dòng)動(dòng)手。
想多種辦法，把西紅柿里面的水?dāng)D出來，看看它含有多少水。
可以怎樣做?
2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實(shí)驗(yàn)。
3、小組討論：
怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多?
四、活動(dòng)
1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍(lán)色表示水所占的面積)
A人體65%是水;
B雞蛋76%是水;
C魚85%是水;
D蔬菜90%是水。
2、試驗(yàn)
小草每天“喝”多少水?
實(shí)驗(yàn)方法：將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中，在瓶內(nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進(jìn)行觀察，并做好觀察記錄。
把觀察結(jié)果寫在記錄紙上。
五、小結(jié)
生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。
《觀察水》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來觀察水是一種什么樣的東西。
2、通過比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序
3、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等(粘的液體)，透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。
教學(xué)活動(dòng)建議：從幼兒園到小學(xué)一二年級(jí)，學(xué)生在與水打交道的過程中，已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對象，就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法，使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí)，能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在歸納認(rèn)識(shí)事物方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的.特點(diǎn)及其屬類——液體的特征，并采用競賽活動(dòng)的形式鞏固學(xué)生對液體特征的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會(huì)怎樣?
如果沒有水我們能活多久?關(guān)于水的事情，你知道多少?
水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密?
板書各種感官的名稱。
引入課題 板書：觀察水。
二、用感官觀察水
有這么多的方法，誰能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?
現(xiàn)在，請兩個(gè)同學(xué)一起來觀察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語。
三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。
同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎?
出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比?
請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流。
總結(jié)：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)
通過比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同?(認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。)
四、區(qū)分常見液體中的水
今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎?大家試試看。
出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說說理由。
是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?
五、拓展
實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。
分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤到一定角度，看看哪種水滴跑得快?
觀察實(shí)驗(yàn)并思考：
為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上?
五、總結(jié)。
今天我們研究了什么?
我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?
人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛護(hù)自己的身體。
《神奇的水》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察與實(shí)驗(yàn)，理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力，獲得對水的初步認(rèn)識(shí)。
2、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來獲取知識(shí)與相關(guān)信息，并知道如何運(yùn)用。
3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課與《觀察水》共同組成對水的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這兩課在邏輯上是并列的關(guān)系�！队^察水》一課學(xué)生已對水的顏色、氣味、味道等物理性質(zhì)有了基本的認(rèn)識(shí)，這一課，教師要帶領(lǐng)學(xué)生研究水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象，并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對水的性質(zhì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，教師要注重從學(xué)生的生活現(xiàn)象入手，讓學(xué)生學(xué)著提出問題，并選擇自己感興趣的問題做探究性實(shí)驗(yàn)，搞清其中的道理。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
引入：
上節(jié)課我們通過對水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體，初步認(rèn)識(shí)了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過動(dòng)手來認(rèn)識(shí)它的神奇。今天我們來學(xué)習(xí)《神奇的水》。
一、會(huì)“爬”的`水。
師：水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎?水怎樣運(yùn)動(dòng)?下面請大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)：
(1)剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?
(2)剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么?
(3)滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
討論：這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?
小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。
二、會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。
師：我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，大家團(tuán)結(jié)友愛，一起學(xué)習(xí)，一起勞動(dòng)，生活過得很快樂。那么水和水之間會(huì)不會(huì)團(tuán)結(jié)呢?
(1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測的結(jié)果記錄下來，再親自動(dòng)手做一做。
學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。
滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣?
(2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來。再試一試，看看預(yù)測得對不對。
教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。
為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會(huì)鼓出來但是又不會(huì)流下來?
師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。
你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請你來給同學(xué)們說一說。
三、課堂小結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了水的神奇，通過實(shí)驗(yàn)和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象，此外水還有表面張力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
第二課時(shí)
導(dǎo)課：
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方，就是水會(huì)自己向上爬，水還會(huì)象人一樣團(tuán)結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)水的神奇。
會(huì)噴射的水。
實(shí)驗(yàn)：
用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔，觀察水流有什么不同?
出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。
通過實(shí)驗(yàn)和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?
加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。
二、會(huì)“托舉”的水。
實(shí)驗(yàn)：
拿一個(gè)玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動(dòng)，沉下去了?
出示圖片：萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動(dòng)它?
小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會(huì)沉下去。
你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎?
三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究
動(dòng)動(dòng)手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。
把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會(huì)變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。
試驗(yàn)：仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。
討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里?
四、作業(yè)：
把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫在活動(dòng)記錄上。
《地球上的水》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節(jié)水措施。
2、能從適當(dāng)?shù)那榫爸校l(fā)現(xiàn)問題和提出問題，能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
3、意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它，體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片;燒杯、小勺、滴管。2、學(xué)生查找水的分布資料，調(diào)查學(xué)校、家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的有關(guān)措施。
教學(xué)活動(dòng)建議：這是本單元的最后一課，主要是讓學(xué)生初步了解水在地球上的分布，知道我國淡水資源的匱乏，提高學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。課前教師可布置學(xué)生收集資料，課上通過讓學(xué)生閱讀資料中的數(shù)據(jù)，使其了解地球上淡水資源的匱乏，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護(hù)水資源的渴望，然后教師可通過圖片、多媒體等手段結(jié)合學(xué)生自己家鄉(xiāng)的水資源情況讓學(xué)生了解人類的一些行為對水資源造成污染，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生危機(jī)感、緊迫感，接著引導(dǎo)學(xué)生了解凈化水、淡化水的方法，讓學(xué)生懂得人類為獲取可用淡水進(jìn)行的技術(shù)方面的努力。最后，教師結(jié)合生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生更多的關(guān)注學(xué)校、家庭、社會(huì)用水現(xiàn)象，使學(xué)生自覺節(jié)水、護(hù)水。
教學(xué)過程：
引入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)水的.神奇功能，它會(huì)向上爬、會(huì)團(tuán)結(jié)、會(huì)噴射、會(huì)托舉，還可以溶解許多物質(zhì)，水對我們?nèi)祟愓媸翘匾�。那么地球上的水主要在哪里�?我們廈門市是一個(gè)海島，四面都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎?今天我們來學(xué)習(xí)第4課《地球上的水》。
一、欣賞自然界美麗的水體。
(1)教師導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你打開世界地圖或面對地球儀時(shí)，呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色?你知道，那是什么嗎?那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道了水在生命活動(dòng)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用，其實(shí)，水在旅游資源的開發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來欣賞。
(2)教師出示多幅美麗水景的圖片，先問學(xué)生：你知道這是哪里嗎?看到這些景象你有什么感受?再請學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。
(3)教師小結(jié)：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來歡樂，給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來效益。
二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。
(1)教師講授：盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。(講解教材P34頁的比較)
(2)教師提出要求：請你們參照教材第34頁上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開發(fā)利用的淡水”。
(3)學(xué)生分組活動(dòng)。
(4)學(xué)生匯報(bào)動(dòng)手做后的感受。
三、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。
(1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見。
(2)教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。
(3)師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
以上的活動(dòng)，要求學(xué)生通過“頭腦風(fēng)暴”的形式，把本組的觀點(diǎn)，用畫畫出來，張貼在黑板上，由本組代表發(fā)言。
四、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。
(1)教師提出問題，生活中有哪些浪費(fèi)水現(xiàn)象?你能為節(jié)水做些什么?
(2)學(xué)生討論，充分發(fā)表自己的見解。
(3)教師補(bǔ)充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。
(4)教師小結(jié)：節(jié)水是全社會(huì)的大事情，我們小學(xué)生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹立“節(jié)約水光榮，浪費(fèi)水可恥”的思想。同學(xué)們，讓我們從今天開始做節(jié)約用水小標(biāo)兵!
五、布置作業(yè)
體驗(yàn)活動(dòng)：水污染的危害。將兩個(gè)洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長的情況。
《常見材料》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)一些常見的材料。知道材料有天然的，也有人造的。
2、能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)材料。能名對常見材料進(jìn)行簡單分類。
3、意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自備一些玩具。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課屬于他們是什么做的單元部分的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的各種材料很難系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生將這些材料分門別類的進(jìn)行整理，這樣才有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些材料，了解它們的特點(diǎn)。在課上，可以從學(xué)生喜愛和熟悉的材料引入，認(rèn)識(shí)和研究材料的性質(zhì)，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元其它幾課的興趣，近而完成“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”內(nèi)容目標(biāo)中的“關(guān)注與科學(xué)有關(guān)得不償失社會(huì)問題”的相關(guān)條目。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生尋找人造材料與其原料的對應(yīng)關(guān)系，使學(xué)生明白人造材料來源于天然材料。
教學(xué)過程：
(一)由教室里的物品導(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們，請仔細(xì)觀察一下，教室里有哪些物品?它們是哪些材料制成的?
2、學(xué)生分組觀察、討論，做好記錄。
3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，將學(xué)生的匯報(bào)適量板書。
4、談話：我們認(rèn)真觀察了教室里許多物品，它們的材料多種多樣，有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的，這些材料都是我們生活中常見的材料。(板書)
(二)探究新知：
1、給常見材料分類：
(1)講述：我們在生活中認(rèn)識(shí)了許多材料，你們能給它們分個(gè)類嗎?
(2)學(xué)生分組討論，給這些材料分類。
(3)提問：同學(xué)們在給這些材料分類時(shí)是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?怎么分?
(4)、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
(5)教師總結(jié)：材料的`分類方法很多，人們一般把材料分為兩類：直接來自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等;不是直接來自于大自然，而是經(jīng)過加工處理的，使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。
(6)指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，感知天然材料和人造材料的關(guān)系。
(7)你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎?(8)學(xué)生進(jìn)行分類。
2、觀察、研究身邊常見的物品。
(1)講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的，今天就來研究研究他們分別是用什么材料制成的。同學(xué)們可以觀察自己的球鞋或者其他物品，研究他們制作的材料。
(2)學(xué)生分組選擇身邊的物品進(jìn)行研究，做好記錄。 (3)匯報(bào)研究結(jié)果。
(4)提問：人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來制作這些物品呢?
(5)學(xué)生討論、匯報(bào)。 (6)教師總結(jié)。
(7)拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材料?有什么特點(diǎn)?
(8)分組研究、討論。
3、認(rèn)識(shí)一些新型材料。
(1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一些新型材料的資料，在全班進(jìn)行交流。
(2)教師也可以介紹有關(guān)“納米材料，超導(dǎo)材料”等新型材料的知識(shí)。
(3)學(xué)生談?wù)劻私饬诉@些新型材料后有什么感想、體會(huì)。
(三)拓展應(yīng)用：
1、觀察家中的物品，是用什么材料制成的?哪些是天然材料，哪些是人造材料?
2、如果讓你發(fā)明一種新型材料，你將發(fā)明什么材料，用來做什么?
《紙》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用感官和工具，對紙進(jìn)行深入的探究。能夠運(yùn)用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。
2、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。
3、意識(shí)到保護(hù)天然資源的重要性。養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。體會(huì)到與人合作的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組材料：各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。
教師準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是這一單元的重要組成部分，為上一課的次級(jí)研究課題。紙這種材料，學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，容易引發(fā)學(xué)生進(jìn)行比較深入的科學(xué)探究活動(dòng)。在本課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生帶各種紙制品或者紙來進(jìn)行討論，在交流中認(rèn)識(shí)一些紙，了解一些紙的用途，教師也可以向?qū)W生介紹一些特殊的不常見的紙制品，以擴(kuò)大學(xué)生對紙的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域。在探究階段，通過學(xué)生的動(dòng)手比較活動(dòng)和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一紙的多個(gè)特點(diǎn)和不同紙的不同性質(zhì)。有必要的話可以讓學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給具有相同性質(zhì)的不同紙進(jìn)行排序，這樣更容易滿足學(xué)生的探究愿望，獲得更多的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)過程：
(一)、談話導(dǎo)入：
1、講述：我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的等等，今天我們來重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一下我們生活中最為常見和常用的材料：紙。(板書)
(二)、探究新知：
1、提問：隨著科技的進(jìn)步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，在我們?nèi)粘Ｉ钪�，你見過哪些紙?它們都有什么用途?
2、學(xué)生分組討論，說出自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
3、出示各種紙制品，提問：為什么要用紙來做這些物品?為什么要用不同類型的紙來做這種物品?主要是運(yùn)用了這種類型的紙的什么特性?(板書紙的各種特性)
4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛(wèi)生紙、報(bào)紙、紙燈籠等。
5、研究紙的性質(zhì)：
(1)、講述：紙有很多有趣的性質(zhì)：同一張紙從縱向、橫向的結(jié)實(shí)程度是不一樣的;紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象;有的紙吸水性強(qiáng)，有的吸水性弱……。
(2)、實(shí)驗(yàn)研究：
A、不同方向紙的結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。
把報(bào)紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條;
把裁下的紙條對折后相互勾住，兩個(gè)人拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)?
換一張其他的`紙重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。
B、用顯微鏡觀察紙。
將學(xué)生用放大鏡分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊，并描述出自己看到的樣子。
C、吸水性實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生動(dòng)手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴(kuò)散得最快或最慢。
討論：滴水時(shí)要注意哪些問題，為什么要注意這些問題?
D、透明度實(shí)驗(yàn)。
把幾種紙分別對著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。
拓展：想一想：你還有其他檢驗(yàn)紙的吸水性和透明度的方法嗎?
學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。
6、了解造紙的過程。
(1)、談話：大多數(shù)的紙的主要原料來自木材，廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護(hù)木材資源，我們要注意節(jié)約用紙。
(2)、造紙的過程：砍伐樹木→剝?nèi)淦ぁ鷮⒛绢^切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。
(3)、教師介紹其他紙的知識(shí)。
(三)、拓展應(yīng)用：
1、課后搜集有關(guān)紙的知識(shí)、造紙術(shù)的發(fā)明以及現(xiàn)代造紙法。
《紡織材料》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對紡織材料進(jìn)行探究。能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進(jìn)行分類。
2、認(rèn)識(shí)一些常見的紡織品材料，如棉、絲、毛和人造纖維。知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。
3、體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組材料：棉布、絲綢、羊毛、合成纖維;燒杯、滴管、托盤、打火機(jī)、鑷子、顯微鏡或放大鏡;活動(dòng)記錄表。
演示材料：實(shí)物投影儀、活動(dòng)方案表、土布、傘、絲巾、風(fēng)箏、毛巾、拖把圖。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課與上一課同為常見材料的次級(jí)研究主題。與前一課一樣，都是學(xué)生經(jīng)常接觸的物品，從學(xué)生的已有概念入手導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中，可以先讓學(xué)生說說古人穿什么，然后交流現(xiàn)代人穿什么，結(jié)合文字介紹，講述紡織材料的發(fā)展史。由于教學(xué)中需要大量的紡織材料來進(jìn)行探究，所以教師課前可布置學(xué)生搜集各種紡織材料和關(guān)于紡織材料的信息，教師也可以收集一些紡織材料提供給學(xué)生，讓大家共同觀察、交流。在探究活動(dòng)中，教師主要還是指導(dǎo)學(xué)生通過比較實(shí)驗(yàn)了了解一些紡織材料的.特點(diǎn)和用途。
教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)入：
1、談話：前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的，今天我們就來認(rèn)識(shí)我們生活中另一種不可缺少的材料，我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是：紡織材料。(板書課題)
(二)、探究新知：
1、認(rèn)識(shí)各種各樣的紡織材料。
(1)、講述：人類最早用獸皮和樹葉裹體，后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù)。到了近代，人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展，又給紡織材料增添了許多新的成員。
(2)、提問：書中這些都是常見的用紡織材料做成的衣服，同學(xué)們仔細(xì)觀察觀察，看一看，總共有幾塊布料?
(3)、講述：這些布料都是由常見的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等。
(4)、講述：同學(xué)把自己穿的衣服脫下來，認(rèn)一認(rèn)上面的標(biāo)記，你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎?
(5)、學(xué)生分組進(jìn)行，通過紡織材料的標(biāo)志來識(shí)別不同的紡織材料。
(6)、教師總結(jié)：棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……，尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提煉出來的。
2、研究比較棉布和尼龍的不同。
A、講述：尼龍和棉布有什么不同呢，下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來比較兩種紡織材料的不同。
B、比較結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。
(1)實(shí)驗(yàn)過程：從布料中抽出纖維;用放大鏡觀察;再拉一拉。
(2)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
(3)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
C、比較氣味實(shí)驗(yàn)。
(1)、將棉布和尼龍分別燒一燒，然后用手扇著聞一聞。
(2)、提問：兩者的氣味有什么不同?
(3)、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(4)、教師總結(jié)。
D、比較吸水性實(shí)驗(yàn)。
(1)裁剪同樣大小、質(zhì)量近似的尼龍、棉布各一塊;
(2)把它們同時(shí)沉入水中;
(3)一段時(shí)間后(3分鐘)，比較一下看哪種布料吸的水多?
(4)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。
(5)、想一想：你還有其他檢驗(yàn)?zāi)猃埡兔薏嫉奈缘姆椒▎?
E、教師做最后的總結(jié)。
(三)、拓展應(yīng)用：
1、講述：我們的祖國幅圓遼闊，北方和南方的氣候差異很大，如果我們從廈門去東北游玩的話，需要帶很多的衣服，出門旅游很不方便�，F(xiàn)在請同學(xué)們開動(dòng)腦筋，為未來的衣服設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，你希望將來的衣服是什么樣的?
2、學(xué)生分組討論。
3、匯報(bào)本組的討論方案。
4、教師總結(jié)：同學(xué)的設(shè)計(jì)都很不錯(cuò)，希望你們的設(shè)計(jì)在未來的生活中能發(fā)揮作用。
5、課后搜集有關(guān)新型紡織材料的知識(shí)。
《金屬》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。
2、：能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)金屬，通過實(shí)驗(yàn)研究不同金屬的性質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
3、各種類型的金屬段，實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)材料。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課也是本單元的一個(gè)次級(jí)研究主題，主要引導(dǎo)學(xué)生探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)特征。在教學(xué)中，教師通過問題：為什么使用該種金屬的問題來導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，探究金屬的性質(zhì)部分是本課最重要的活動(dòng)內(nèi)容，要求學(xué)生逐一進(jìn)行操作和觀察，以揭示金屬的共同性質(zhì)。教師一定要組織學(xué)生進(jìn)行討論，先動(dòng)腦再動(dòng)手，知而后行，才是科學(xué)的研究。學(xué)習(xí)科學(xué)是為了服務(wù)于生活中，所以在了解了金屬的性質(zhì)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)以致用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認(rèn)識(shí)和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來認(rèn)識(shí)和研究一種材料：金屬。(板書課題)
二、探究新知：
(一)、了解身邊的金屬制品。
1、談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的`，同學(xué)們仔細(xì)想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的?人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈?
2、學(xué)生分組討論，交流。 3、匯報(bào)本組的討論結(jié)果。
4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎(jiǎng)杯、常用工具等，因?yàn)樗鼈儽容^耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來研究研究。
(二)、研究金屬的性質(zhì)。
1、研究金屬的光澤度。
(1)選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料; (2)用砂紙摩擦它們表面;
(3)比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)現(xiàn)。(變光亮，有熱度)
(4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。 (5)總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。
2、研究金屬的導(dǎo)熱性。
(1)把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺?(塑料棒有一點(diǎn)熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙)。
(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。 (3)總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。
3、研究金屬的延展性。
(1)裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上;(2)用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的;
(3)用尺子量一量，有什么變化?(變寬、變長) (4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。
(5)總結(jié)：金屬在受到外界壓力時(shí)，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴(kuò)散的延展性。
4、總結(jié)金屬的性質(zhì)。
(1)提問：通過以上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我們知道金屬有哪些性質(zhì)?
(2)學(xué)生分組討論、交流。 (3)總結(jié)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。
(4)講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們在以后的學(xué)習(xí)探究中會(huì)逐步學(xué)習(xí)到。
三、拓展應(yīng)用：
1、談話：想一想，根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)結(jié)合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會(huì)選擇哪種金屬?為什么?
2、學(xué)生分組討論，匯報(bào)。
3、教師總結(jié)。 4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。
《塑料》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、能夠運(yùn)用比較方法認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、爭當(dāng)愛護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：書、衣服 、剪刀、小尺，教學(xué)掛圖，錄像資料。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是這一單元的四個(gè)次級(jí)研究主題的最后一個(gè)，直接指導(dǎo)學(xué)生了解塑料的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣減少塑料對環(huán)境的污染，本課在環(huán)保方面的意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，用塑料與其他材料比較時(shí)需要一組組的進(jìn)行，這樣才能了解到塑料的更多優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生分析時(shí)，教師不必作評價(jià)，在總結(jié)時(shí)再進(jìn)行概括，使學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn);在研究塑料缺點(diǎn)活動(dòng)中，教師應(yīng)以圖文想結(jié)合的形式，展現(xiàn)廢棄塑料的危害，從而引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣減少白色污染，樹立環(huán)保從我做起的意識(shí)，這也是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、分別出示書、衣服、剪刀提問：這些物品是什么材料制成的?
2、再出示小尺提問：它呢?又是什么材料制成的?
3、談話：對，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來認(rèn)識(shí)和研究塑料的一些性質(zhì)。(板書課題)
二、探究新知：
(一)、比較塑料和其他材料，找出其優(yōu)點(diǎn)。
1、觀察書中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)生分組觀察、比較、交流。
3、學(xué)生匯報(bào)本組的比較結(jié)果。
4、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)：
(1)、和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點(diǎn);
(2)、和紙袋比，塑料袋具有相對牢固，不怕水的優(yōu)點(diǎn);
(3)、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點(diǎn);
(4)、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點(diǎn);
(5)、和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的優(yōu)點(diǎn)。
(二)、討論總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)。
1、講述：通過以上比較，我們知道塑料的許多優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們分組總結(jié)一下塑料的優(yōu)點(diǎn)有哪些?
2、學(xué)生分組討論、匯報(bào)
3、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)：
輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差等
(三)、塑料的缺點(diǎn)及治理方案。
1、講述：剛才我們了解了塑料的優(yōu)點(diǎn)，我們知道任何事物都是有兩面性的，有優(yōu)點(diǎn)必然有缺點(diǎn)。那你們知道塑料有什么缺點(diǎn)嗎?
2、學(xué)生討論、回答。
3、講述：塑料有一個(gè)顯著特點(diǎn)，同時(shí)也是它的最大缺點(diǎn)：它們不易分解(腐爛)，埋在土里幾百年也不會(huì)發(fā)生變化，這對環(huán)境是極為有害的。
4、提問：不易腐爛的塑料，對環(huán)境有什么不好的影響?
5、學(xué)生說說自己的理解。
6、教師播放錄像資料，學(xué)生觀看。
7、講述：通過剛才播放的資料片我們看到，塑料對環(huán)境的污染也是極其嚴(yán)重的，如廢塑料堆積如山，占用土地;威脅海洋動(dòng)物、影響市容等。
8、談話：既然塑料的危害如此之大，那怎樣可以減少白色污染?
9、學(xué)生分組討論、交流。
10、教師總結(jié)：
(1)、用布袋購物而不用一次性塑料袋;
(2)、多用可回收的塑料容器;
(3)、少用或不用一次性塑料物品;
(4)、研制可以分解的塑料。
三、拓展應(yīng)用：
1、提問：各種廢塑料不能混合在一起再生產(chǎn)，你對回收塑料有什么好的建議?
2、學(xué)生分組討論、交流。
3、教師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境，從我做起。
4、課后搜集有關(guān)塑料的資料閱讀。
盡可能多地提出問題
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解和掌握提出問題的方法。指導(dǎo)學(xué)生從愛提問到會(huì)提問。
2、指導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)愛提問。能對一些流行的說法、觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑。
能在動(dòng)手學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，積極探究，交流討論。
3、想知道，愛提問。對流行的一些說法、觀點(diǎn)不盲目相信，能合理懷疑。感受并體驗(yàn)到科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備法布爾的圖片，讀物《昆蟲記》;廚房圖片，校園一角圖片，伽利略和比薩斜塔圖片
2、同學(xué)們回家觀察廚房，試著提些問題;選擇校園熟悉的地方，仔細(xì)觀察，記下想提的問題。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了自然界中許多有生命的物體，并深入研究了水和構(gòu)成我們的生活物質(zhì)的材料，大家一定積累了許多的問題。這個(gè)單元我們就來總結(jié)一下大家的問題。本單元我們要學(xué)習(xí)的是《提出問題》，今天我們首先來看怎樣盡可能多地提出問題(板書課題)
二、新授：懂得怎樣盡可能多的提出問題
(一)在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)提出問題。
1、介紹科學(xué)家是怎樣提出問題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例，指出可以像法布爾那樣在仔細(xì)觀察中提出問題。介紹讀物《昆蟲記》。
2、出示校園一角圖片，討論我們在觀察校園里的生物時(shí)，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呀?
(交流：如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎?栽在密封罐里的小草靠什么存活下來?)
3、出示廚房圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶，觀察廚房后可以提出哪些問題。
(如：鍋蓋上的水滴是怎樣形成的?
為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了?
洗碗盆放水時(shí)，水為什么會(huì)形成旋渦?)
(二)對一些流行的.說法提出懷疑。
1、教師講解《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事。
學(xué)生討論：你對哪些結(jié)論產(chǎn)生過懷疑?
2、你對哪些流行的說法有懷疑?
例如：金魚喂太多會(huì)脹死因?yàn)樗恢雷约菏丘囀秋枴?/p>
“冬蟲夏草”就是冬天變成蟲子，夏天又變成草的一種藥材。
指導(dǎo)討論，你還有哪些疑問?
(三)在科學(xué)小制作的過程中，也能提出問題。
活動(dòng)：請大家來作折飛機(jī)的游戲。折好飛機(jī)后飛一飛，看看你們能提出什么問題?
例如：什么樣的紙飛機(jī)會(huì)拐彎?
什么樣的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)?
什么樣的紙飛機(jī)在空中停留時(shí)間長?
動(dòng)動(dòng)手，把你提出的問題記下來，和同學(xué)們交流。
三、小結(jié)
如何理解大科學(xué)家愛因斯坦的這句話：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。
選擇能夠研究的問題
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)配置吹泡泡的溶液;學(xué)會(huì)提問題并分析問題，從眾多的問題中篩選出適合自己研究的問題。
2、比較問題研究的可行性，找出問題的核心。
3、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提問，善于選擇問題，樂于合作與交流，樂于探究的行為。
教學(xué)準(zhǔn)備：
吹泡泡游戲需要用的配料：洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。
乒乓球、尺子
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何盡可能多的提出問題。提問題也是有訣竅的，如我們可以在仔細(xì)觀察各種現(xiàn)象中提出問題，也可以在科學(xué)小制作的過程中提出問題，還可以對一些已有的結(jié)論提出懷疑。在提出更多的問題后，我們當(dāng)然要想辦法尋找問題可能的原因，因?yàn)檫@是科學(xué)探究的必經(jīng)過程。那么如何在眾多的問題中選擇出適合我們小學(xué)生研究的問題呢?這就是我們這節(jié)課要探討的問題。
引入課題(板書)選擇能夠研究的問題
二、玩游戲提問題
通過玩吹泡泡的游戲，要求學(xué)生在游戲的過程中不斷的提出新問題。
1、配制不同比例的溶液
2、用吸管吹，注意用氣要均勻。
3、用細(xì)鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。(框框可以是平面的也可以是立體的)
4、想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好
在這個(gè)活動(dòng)過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題?把它們記錄下來：
1、為什么有的泡泡大有的泡泡小?
2、怎樣才能把泡泡吹的大一些?
3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里?
……
三、如何尋找問題的答案
啟發(fā)學(xué)生思考：為了獲得這些問題的答案，你會(huì)怎么做?
介紹獲得這些問題的答案的方法。
1、到圖書館或上網(wǎng)查資料
為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。
指導(dǎo)學(xué)生看課文中的信息卡，指導(dǎo)學(xué)生分析信息卡包括哪些內(nèi)容和怎樣呈現(xiàn)。
2、自己通過觀察和實(shí)驗(yàn)找答案。
指導(dǎo)研究乒乓球落地后，反彈的高度和什么因素有關(guān)，通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析得出結(jié)論。
四、如何選擇我們能研究的問題?
1、多提可能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查能夠找到答案的問題。
2、多提與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的問題。
和生物有關(guān)，和物體的運(yùn)動(dòng)變化有關(guān)，和地球天文有關(guān)的知識(shí)都是科學(xué)知識(shí)。
3、多提不涉及復(fù)雜知識(shí)的問題。
4、想辦法把暫時(shí)不能研究的問題，轉(zhuǎn)化成可以研究的問題。
四、拓展
依照以上的標(biāo)準(zhǔn)，選一個(gè)自己能夠研究的有關(guān)吹泡泡的問題。
三年級(jí)上冊科學(xué)教案2
【教材分析】
本課是新教材三年級(jí)上冊第二單元《研究土壤》的第1課，本單元主要從以下幾個(gè)方面研究土壤：土壤的成分、不同類型的土壤以及保護(hù)土壤。本節(jié)課《土壤的成分》中，教材設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是挖土壤、觀察土壤并進(jìn)行記錄、最后利用幾種方式深度觀察研究土壤。
在新教材中沒有提及腐殖質(zhì)的概念，也沒有讓學(xué)生具體描述看到的土壤分層時(shí)那些物質(zhì)到底是什么，但根據(jù)后一課的內(nèi)容分析，在用水浸泡土壤后，學(xué)生要能觀察到土壤的分層情況并描述，且發(fā)現(xiàn)土壤中是有顆粒大小不同的土壤的。本節(jié)課雖然在這一單元中處于起始位置，但與后一課的聯(lián)系不可忽略。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)的學(xué)生，其心智和接受能力還處于二年級(jí)的水平。但經(jīng)歷過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們的觀察經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)得到了很大的豐富，也具備了一定的觀察探究能力，能把自己觀察到的`現(xiàn)象記錄下來。但在合作分享的方面還有一定的欠缺，如果讓他們合作觀察一份材料的話，可能會(huì)引發(fā)一些矛盾，因此材料要充足。其次，要激發(fā)學(xué)生觀察的欲望，這個(gè)年齡段的學(xué)生注意力可能很容易分散，因此把握好課堂節(jié)奏，邏輯也要梳理清晰。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1、知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等。
科學(xué)探究目標(biāo)
1、通過觀察土壤，記錄并描述出它們包含的肉眼可見的成分。
2、能利用紙巾、水、放大鏡等工具來進(jìn)一步觀察，證明一些不可直接觀察到的成分的存在，知道觀察的方法多種多樣。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1、樂于嘗試運(yùn)用多種方式完成科學(xué)探究，體會(huì)其中的樂趣。
2、能接納別人的觀點(diǎn)，樂于分享彼此的想法。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
了解土壤資源，了解人類的活動(dòng)可能對土壤帶來的影響。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：利用多種方法觀察土壤，并能記錄和描述看到的物質(zhì)。
難點(diǎn)：知道有些無法直接觀察到的物質(zhì)，可以利用間接的辦法證明它們的存在。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：PPT、土壤等。
學(xué)生準(zhǔn)備：土壤、水、燒杯、紙巾、放大鏡、記錄單等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、師：老師買了花苗，這里還有個(gè)花盆，我還差些什么嗎？
圖片展示：花苗和空花盆。
生：土壤。
2、師：土壤是什么樣的呢？里面有什么？
3、師：今天我們一起來研究土壤的成分（板書課題）。
二、觀察土壤
1、師：老師這兒有張成分表，是空白的，你能把自己知道的土壤里有的東西寫在上面嗎？
生：每人寫一份，寫在橫線上（不交流）。
2、師：土壤里真的有這些嗎？你有辦法知道嗎？
生：挖點(diǎn)土來觀察。
3、師：老師今天帶了些剛挖的土壤，這里面真的有你們寫的這些物質(zhì)嗎？
PPT出示觀察和記錄的方法及注意事項(xiàng)。
生：邊觀察邊記錄、保持桌面整潔。
4、師：那如果觀察的時(shí)候有看不清楚的地方，我們該怎么辦呢？
生：我們需要放大鏡來幫助我們觀察。
5、學(xué)生匯報(bào)。
匯報(bào)時(shí)注意，先說我在土壤中發(fā)現(xiàn)了……，這些是我沒有觀察前就猜到的，還有……是我觀察后發(fā)現(xiàn)的，另外……是我沒有看到，我猜測土壤里有（或沒有）……
三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒
1、師：你們在土壤里發(fā)現(xiàn)了這么多的物質(zhì)�。∧峭寥览镉兴涂諝鈫�？
（植物的生長還需要什么？土壤里有嗎？）
師：可以摸一摸。
2、師：你能看到嗎？你有辦法借助其他物體證明它們的存在嗎？
生：學(xué)生在水和空氣的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單上寫下自己的方法。
小組交流選出大家認(rèn)為最滿意的方案進(jìn)行匯報(bào)。
3、匯報(bào)預(yù)設(shè)。
師：用紙巾捏一捏，看到什么現(xiàn)象才能說明土壤里有水？
生：紙巾變得潮濕了、皺了、破了……
師：那把土壤放進(jìn)水里要觀察什么？
生：看有沒有氣泡，如果有氣泡，說明土壤里有空氣。
4、學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生用紙巾包裹土壤，然后將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
將土壤放入水中觀察。
匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
5、攪拌放入土壤的水。
師：看來土壤里確實(shí)有空氣，那過去了一段時(shí)間，那些小氣泡現(xiàn)在還有嗎？它們在哪兒呢？
生：觀察自己的杯子，發(fā)現(xiàn)還有些小氣泡在土壤的表面，有的在水面上消失了。
師：要是我們攪拌一下土壤，那些小氣泡會(huì)去哪兒？
師：真的是這樣嗎？除了小氣泡還可能有什么現(xiàn)象發(fā)生？我們來試試吧！試的時(shí)候有什么要注意的呢？
生：猜測，浮上來……
生：輕輕攪拌、防止水灑出來、要仔細(xì)觀察……
PPT展示要求：攪拌棒使用1分鐘后收回；邊觀察邊記錄；注意衛(wèi)生；將發(fā)現(xiàn)用便簽紙貼在記錄單上。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：教師及時(shí)收回?cái)嚢璋�，并引�?dǎo)每組學(xué)生觀察水的分層現(xiàn)象，提示可以借助放大鏡觀察。
四、總結(jié)
師：土壤看起來很普通，里面卻含有這么多不同的成分。今天我們通過哪些辦法發(fā)現(xiàn)土壤里有這些成分的呢？（固定句式：今天，我們用……發(fā)現(xiàn)土壤里有……）
生：紙巾、放大鏡、放進(jìn)水里（攪拌）。
【板書設(shè)計(jì)】
4、土壤的成分
我們用：
放大鏡
紙巾
放進(jìn)水里（攪拌）
發(fā)現(xiàn)土壤里有：
枯樹枝
水
空氣
草根
小顆粒土壤
小石頭
大顆粒土壤
三年級(jí)上冊科學(xué)教案3
教材分析
本課是《水和空氣》單元的第三課，學(xué)生通過前兩課的研究已經(jīng)認(rèn)識(shí)到液體是會(huì)流動(dòng)的。在本課中學(xué)生要對水、洗潔精、油三種液體的流動(dòng)速度進(jìn)行比較，加深對流動(dòng)這個(gè)液體基本屬性的認(rèn)識(shí)。液體的流動(dòng)的快慢速度是受多個(gè)因素影響的，比如受力的大小，流過的物體表面的狀況、液體自身的黏度等。本課的公平實(shí)驗(yàn)，主要是讓學(xué)生在保持滴流板傾斜度相同（受力大小一致）、液體多少一致、物體表面光滑程度一致的情況下比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體自身的黏度會(huì)影響它的流動(dòng)速度。本節(jié)課只有一個(gè)活動(dòng)，就是通過在滴流板上比賽三種液體流動(dòng)得快慢，得出結(jié)論，內(nèi)容比較簡單。
學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)、大膽好問，但畢竟這類的知識(shí)有限，他們在日常生活中對液體流動(dòng)速度的知識(shí)是零碎的，模糊的，膚淺的，但是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)好這節(jié)課的基礎(chǔ)。還有三年級(jí)學(xué)生的探究習(xí)慣還不規(guī)范，需要老師在每節(jié)課都要注意培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)到液體都是會(huì)流動(dòng)的，流動(dòng)的快慢受到黏度的.影響。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測并用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到公開的、民主的討論有利于辨識(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，形成良好的科學(xué)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行液體流動(dòng)速度的比賽。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)一個(gè)控制除變量之外其他條件保持不變的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺得以下幾點(diǎn)完成的還是比較好的。
一是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成比較好，科學(xué)概念的建立比較清晰。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“液體流動(dòng)有快有慢”、“液體流動(dòng)快慢是受液體黏度不同影響的”有了比較理性的認(rèn)識(shí)，也基本掌握了“黏度”這個(gè)科學(xué)詞匯。在具體的探究過程中，學(xué)生的觀察和科學(xué)分析能力都有了一定的提高，借助形象的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生不僅參與比較充分，思維也得以有序地發(fā)展。
二是在追求試驗(yàn)方法多樣性的同時(shí)還兼顧科學(xué)競賽的公平性。用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平。保持除變量之外其他條件相同。這是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。而我在課前游戲中就滲透了公平競賽的思想，所以這堂課在討論實(shí)驗(yàn)公平性的時(shí)候，通過學(xué)生小組的討論，師生共同的互動(dòng)，很輕松地就達(dá)到了目標(biāo)。
但是在本節(jié)課上也存在一些不足。
1.對學(xué)生的指導(dǎo)不夠。首先是在學(xué)生使用滴管時(shí)，教師的指導(dǎo)還沒到位。有幾組學(xué)生在滴同樣多液體時(shí)，滴上一滴他們把握不好，出現(xiàn)了比賽的不公平，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)誤差。還有就是提供學(xué)生材料時(shí)。為了公平，讓學(xué)生在玻璃片上進(jìn)行競賽，有一組學(xué)生沒聽仔細(xì)，他們還是在塑料尺上來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)更清楚點(diǎn)，對學(xué)生的關(guān)注更全面點(diǎn)。
2.在問題的設(shè)計(jì)上還有欠缺。當(dāng)學(xué)生在討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我提出一個(gè)問題，怎樣才能讓比賽更公平、公正？其實(shí)這個(gè)地方還可以加個(gè)問題上去，問學(xué)生：比賽中需要哪些材料？然后再讓學(xué)生去討論。對于三年級(jí)學(xué)生來說，提出針對性的問題，學(xué)生的討論會(huì)更有目地些。
3.教師的語言不夠干脆，顯得比較啰嗦。每當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完自己的想法后，我總喜歡去重復(fù)學(xué)生的話，這不僅讓費(fèi)時(shí)間，還很容易打斷學(xué)生的思路。在今后的教學(xué)中我努力去改掉這個(gè)壞習(xí)慣，教學(xué)時(shí)語言要簡練些。
三年級(jí)上冊科學(xué)教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。
2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。
流程與方法
1、用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。
2、想辦法解決觀察流程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的流程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
觀察螞蟻流程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的'安全性。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。
教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。
【學(xué)習(xí)流程】
一、課前布置找螞蟻
1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。
2、學(xué)生找螞蟻，能找到螞蟻的窩。
3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。
4、設(shè)計(jì)意圖：為觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。
二、觀察螞蟻
�。ㄒ唬┦彝庥^察螞蟻
1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。
2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。
3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。
4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。
5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。
6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。
�。ǘ┦覂�(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）
1、教師問："螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？"
2、學(xué)生討論方法，教師整理。
3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。
4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。
5、設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。
三、交流發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。
2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。
3、關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見是否愿意傾聽。
4、設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）
三年級(jí)上冊科學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生知道空氣有一定的重量，但是重量很輕。
2、學(xué)生能在稱量的過程中，了解一些因素會(huì)影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱量。
3、學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生誤差，明白減小誤差對于試驗(yàn)結(jié)果的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
分組材料：1根長細(xì)木條（或竹條）、3根細(xì)線、1塊橡皮泥、1個(gè)氣球、1個(gè)皮球（視學(xué)校實(shí)際情況而定）、1個(gè)托盤天平（視學(xué)校實(shí)際情況而定）。
教師準(zhǔn)備：1個(gè)皮球（視學(xué)校實(shí)際情況而定）、1個(gè)托盤天平（視學(xué)校實(shí)際情況而定）。
教 學(xué) 過 程
一、空氣有重量嗎
1、師：水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎？有什么辦法證明？
2、生討論交流，提出采用自制的小天平來證實(shí)空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生自制小天平。
4、小天平調(diào)平。
5、給氣球充氣，觀察并記錄小天平的變化。（分組實(shí)驗(yàn)）
6、全班交流小天平的變化情況，思考：所有小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都一致嗎？可能是哪些原因引起實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同？有什么辦法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，使效果更明顯，結(jié)果更精確？
二、改進(jìn)小天平的測量效果
1、討論交流改進(jìn)小天平測量的方法
2、生選擇方法進(jìn)行實(shí)踐，并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。
三、天平稱量皮球的'重量
1、師：為了讓我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更精確，更有說服力，我們可以利用實(shí)驗(yàn)室的天平稱來進(jìn)行研究。
2、師演示：將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上，稱出重量（讓學(xué)生來看），然后用氣筒給皮球充足氣。
3、師演示測量充足氣的皮球的重量，請學(xué)生幫助觀察重量是否增加，增加了多少？思考：說明了什么？
4、請學(xué)生觀察對比，托盤天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。（托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以較準(zhǔn)確地測出到底增重了多少）
四、單元小結(jié)
1、請學(xué)生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出，再發(fā)給學(xué)生一張新的石頭、水、空氣對比表。請學(xué)生根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)情況和記錄表完成對比表。
2、根據(jù)對比表分析：這三種物質(zhì)，有哪些特征是相同的，有哪些不同。
3、出示更多物質(zhì)的圖片，把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類，說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。 （建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好。）
�。ㄏ葘馇驋焐希硪欢藪焐现匚�，想辦法使小天平平衡）
三年級(jí)上冊科學(xué)教案6
一、教材分析
《氣體的熱脹冷縮》是《科學(xué)》（粵教科技版）三年級(jí)上冊《熱與溫度》單元的第4課。本課活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷從思考如何讓乒乓球鼓起來，到研究在溫度變化時(shí)燒瓶內(nèi)氣體的體積變化的過程，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)氣體也會(huì)發(fā)生熱脹冷縮的現(xiàn)象。
本課共由2個(gè)活動(dòng)組成�；顒�(dòng)1“乒乓球能鼓起來嗎”，主要是通過癟了的乒乓球在熱水中膨脹的實(shí)驗(yàn)，初步感受空氣具有遇熱膨脹的性質(zhì)�；顒�(dòng)2“會(huì)變化的肥皂膜”是通過變化的肥皂膜實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在第20課《液體的熱脹冷縮》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能從觀察液體在溫度變化的情況下體積也隨之變化判斷液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，因此學(xué)生對熱脹冷縮已經(jīng)有一定的了解，對學(xué)生理解氣體的熱脹冷縮具有很大的幫助。癟了的乒乓球如何能重新鼓起來，這對學(xué)生來說也是一個(gè)常見的問題，接觸過乒乓球的學(xué)生會(huì)有一定的經(jīng)驗(yàn)，知道泡在熱水里乒乓球就能鼓起來，不過學(xué)生就沒有深入探究過為什么會(huì)鼓起來，也沒有思考過如果乒乓球破了還會(huì)不會(huì)鼓起來。學(xué)生對將實(shí)驗(yàn)裝置分別放入溫度不同的水中已經(jīng)有一定的操作基礎(chǔ)，而本課的實(shí)驗(yàn)裝置使用簡單，因此學(xué)生操作起來會(huì)更加容易。
三、教學(xué)策略
根據(jù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“科學(xué)與探究”之間的關(guān)系，以及學(xué)生的實(shí)際情況，可將教法和學(xué)法確定如下：
1.從教的.方面來說，主要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。具體過程分為三個(gè)部分：
�、偻ㄟ^任務(wù)驅(qū)動(dòng)情境，提出問題，給出觀察任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對癟了的乒乓球能否重新鼓起來產(chǎn)生興趣。
②通過學(xué)生的探究活動(dòng)，并進(jìn)行自主觀察、探究、討論、交流、歸納發(fā)現(xiàn)出氣體在受熱時(shí)體積會(huì)膨脹，遇冷時(shí)體積會(huì)收縮的現(xiàn)象。
2.從學(xué)的方面來說，可分為兩個(gè)部分：
�、倮糜行蝿�(wù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為探究的主體。
�、趯W(xué)生在教師的指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷觀察、探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.知道氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2.用實(shí)驗(yàn)的方法探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察、記錄方法，嘗試對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出合理的解釋。
3.體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
知道氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行研究，進(jìn)行科學(xué)的觀察、記錄，判斷空氣的體積大小變化會(huì)不會(huì)受溫度影響。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)PPT課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)
設(shè)置情境：乒乓球訓(xùn)練室內(nèi)，波波和彬彬要打乒乓球。這時(shí)，波波卻發(fā)現(xiàn)乒乓球癟了，不能再用了，彬彬提出把癟了的乒乓球放到開水里試試。
問題：這樣乒乓球就能鼓起來嗎？
交流：對琪琪提出的問題進(jìn)行思考。
任務(wù)：通過實(shí)驗(yàn)，探究癟了的乒乓球在開水中能否鼓起來，觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后嘗試解釋原因。
�。ǘ┗顒�(dòng)探究
1.活動(dòng)1：乒乓球能鼓起來嗎
提示：我們在打乒乓球時(shí)容易把乒乓球壓癟。
問題：癟了的乒乓球受熱后會(huì)重新鼓起來嗎？
任務(wù)：把癟了一個(gè)小坑的乒乓球放入熱水中。
要求：觀察并描述乒乓球的變化，注意不要被熱水燙傷。
活動(dòng)：以小組為單位進(jìn)行觀察活動(dòng)。
匯報(bào)：癟了個(gè)小坑的乒乓球在放進(jìn)熱水后慢慢鼓起來了，乒乓球恢復(fù)原樣。
問題：如果乒乓球破了，還能重新鼓起來嗎？
交流：根據(jù)恰當(dāng)?shù)睦碛烧f出自己的判斷。
示范：將癟了一個(gè)坑又破了一個(gè)洞的乒乓球放進(jìn)熱水里，結(jié)果乒乓球沒有變化。
問題：為什么破的乒乓球不能重新鼓起來？和什么原因有關(guān)。
交流：是否和乒乓球內(nèi)的空氣有關(guān)呢？沒破的乒乓球內(nèi)的空氣受熱會(huì)膨脹，所以乒乓球會(huì)重新鼓起來，破了的乒乓球內(nèi)的空氣受熱會(huì)流出去了。
2.活動(dòng)2：會(huì)變化的肥皂膜
問題：如果癟了的乒乓球在熱水中能重新鼓起來，是因?yàn)槠古仪騼?nèi)空氣的體積變大了嗎？
任務(wù)：探究溫度變化時(shí)，空氣的體積怎樣改變。
要求：把肥皂液抹在燒瓶口，形成肥皂膜。將燒瓶分別放入冷水和熱水中，觀察肥皂膜的變化。也可以用手捂熱燒瓶而不放進(jìn)熱水中。
活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位探究肥皂膜是否會(huì)變化的實(shí)驗(yàn)。
匯報(bào)：經(jīng)過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)肥皂膜在燒瓶放進(jìn)熱水時(shí)膨脹了起來，放進(jìn)冷水中會(huì)凹陷了下去。
任務(wù)：學(xué)生活動(dòng)手冊中的內(nèi)容：將套著氣球的瓶子分別放進(jìn)熱水、冷水中，觀察并記錄現(xiàn)象。
活動(dòng)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開展觀察。
匯報(bào)：瓶子放進(jìn)熱水后氣球鼓起來了，放進(jìn)冷水后又縮回去了。
任務(wù)：學(xué)生活動(dòng)手冊中的內(nèi)容：將密封著有5毫升的針筒分別放進(jìn)熱水、冷水中，觀察并記錄現(xiàn)象。
活動(dòng)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開展觀察。
匯報(bào)：針筒內(nèi)的空氣在受熱或遇冷時(shí)會(huì)增大或減小。
小結(jié)：空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
討論：在夏季，為什么人們給自行車充氣時(shí)常常不會(huì)充得太足？
交流：夏季天氣炎熱，車胎里的空氣太多了，會(huì)容易受熱膨脹而發(fā)生爆胎的危險(xiǎn)。
八、板書設(shè)計(jì)
第21課 氣體的熱脹冷縮
氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
三年級(jí)上冊科學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生直接參與科學(xué)觀察活動(dòng)，體驗(yàn)看、聽、摸、聞等是科學(xué)研究的基本方法；體會(huì)到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。
2、通過觀察活動(dòng)使學(xué)生感悟到自然界的美妙、研究自然的樂趣，從而熱愛自然，熱愛科學(xué)研究活動(dòng)。
3、 在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會(huì)到交流、合作對學(xué)習(xí)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
開展科學(xué)觀察活動(dòng)，體會(huì)到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：水槽、橡皮泥，水杯、鹽、細(xì)鐵絲。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、鋁箔、潛水艇、筷子、塑料管、泡沫板、生雞蛋或土豆、硬幣、針線。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：記錄卡、放大鏡
教學(xué)過程：
一、引入： 師：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一門新課——科學(xué)，誰能說一說，你認(rèn)為科學(xué)課上我們會(huì)做些什么？”（學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，觀察，做可實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)考察等活動(dòng)） “對，科學(xué)課上我們就是要記性一些觀察、實(shí)驗(yàn)，要親身經(jīng)歷一個(gè)個(gè)的認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，認(rèn)識(shí)周圍事物的探究活動(dòng)，在研究、認(rèn)識(shí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。可不要小看這一個(gè)個(gè)的活動(dòng)，今天我們?nèi)祟愃械目萍汲晒际强茖W(xué)家在觀察、實(shí)驗(yàn)、研究活動(dòng)的基礎(chǔ)上獲得的。誰知道一些科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的'故事？能講給大家聽嗎？”
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、看圖上的樹。 師：“請同學(xué)們打開書第2頁，你們看到了什么？” （生：一棵大樹，葉子，枝條，莖……） 讓學(xué)生把看到的記錄在活動(dòng)本上。
2、回憶曾經(jīng)看到的樹。 師：“你在大樹前看到過什么？” （生說出記錄） “想再去看一看嗎？” 生在說的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用記錄的詞語：嫩綠、綠葉、黃葉；大樹、小樹；綠皮、干皮等
3、觀察一棵樹。
�。�1）討論觀察方案。 師：“如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，你想觀察什么？” “我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？”
�。�2）組織學(xué)生到學(xué)校的大樹前開始活動(dòng)。 （讓學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。）
（3）學(xué)生把看到的記錄在活動(dòng)本上。
4、比較三次的記錄。 帶學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。 師：“以前的看和這次的看有什么不同？為什么我們再去看會(huì)知道得更多？” 小結(jié)：當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。通過觀察使我們感悟到大樹是一個(gè)生機(jī)勃勃的生命體，大樹和其他生物之間、大樹和它生活的環(huán)境之間相互依存、相互影響。
三、課后研究。 在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容進(jìn)行觀察。
教學(xué)后記：
三年級(jí)上冊科學(xué)教案8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、經(jīng)過引導(dǎo)自我動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從而明白兩種顏色加在一齊會(huì)變成別的顏色，初步培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和觀察本事。
2、體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、黃色的水若干，紅、黃、藍(lán)三色顏料。
2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。
3、操作圖若干，透明塑料紙若干，調(diào)色卡人手一份。
4、毛筆若干，抹布若干。
三、活動(dòng)過程：
1、設(shè)置懸念，以變魔術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：看，這是一瓶什么顏色的水呢？（黃色）
今日，教師來當(dāng)回魔術(shù)師，來變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看？
請小朋友仔細(xì)看魔術(shù)師要開始變魔術(shù)嘍！我們一齊喊一、二、三�。ń處煋u晃瓶子）
黃色的水變成什么顏色的水了呢？
2、自由討論：
師：誰明白魔術(shù)師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的？請大家相互討論一下，然后告訴教師！
3、自由探索
①究竟加入了什么顏色的寶寶了呢？請每位小朋友也來當(dāng)回魔術(shù)師：你們看教師幫你們請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍(lán)色寶寶三種顏色寶寶，請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶？
�、谡l變出了綠色寶寶？誰來說一說你是怎樣變出來的？（學(xué)生回答）
�、劭偨Y(jié)：我們此刻一齊來試一試，然后用記錄卡把它記錄下來。
（出示大的示范調(diào)色卡教師邊講解邊調(diào)色，并出示記錄卡進(jìn)行記錄）
4、探索操作
師：咦！剛才有的小朋友還變出了什么顏色？（認(rèn)識(shí)橙色）
師：那又是怎樣變出來的呢？先不要說出來，教師為小朋友準(zhǔn)備了調(diào)色卡，請小朋友試一試，怎樣能夠變出橙色？再把它記錄下來。（學(xué)生調(diào)色并記錄）
教師總結(jié)：請學(xué)生說一說，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。
5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并記錄
①藍(lán)色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會(huì)變成什么顏色呢？請你們自由選擇一種材料試一試，能夠用瓶子，也能夠用調(diào)色卡，還能夠用透明的塑料紙重疊起來看看，然后把你們的發(fā)現(xiàn)用記錄卡記錄下來�。▽W(xué)生自由選材操作并記錄）
②變出了什么？請你把你的`記錄卡講給大家聽聽。
③教師總結(jié)：出示大記錄卡進(jìn)行記錄。
6、操作游戲：變色眼鏡
師：小動(dòng)物們聽說小朋友學(xué)會(huì)了一樣本領(lǐng)，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍(lán)色的眼鏡看黃色的香蕉會(huì)變什么顏色了呢？小狗戴上紅色的眼鏡看藍(lán)色的藍(lán)莓會(huì)變什么顏色了呢？小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會(huì)變什么顏色了呢？（邊說邊出示大操作紙）請個(gè)別學(xué)生講解。
四、延伸活動(dòng)：
小動(dòng)物們要回家了，我們趕快到教室去用會(huì)變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧！
三年級(jí)上冊科學(xué)教案9
第一單元 植物
第一課 我看到了什么
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過程與方法：
初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。
用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。
用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對事物有更多的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】對大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：一些觀察用的'測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
【教學(xué)過程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上的大樹
1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？ （你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）
三、回憶中的大樹
四、觀察真正的大樹
一、認(rèn)識(shí)常見的水生植物
二、觀察水葫蘆和金魚藻
三、比較水葫蘆和金魚藻
四、比較水葫蘆和狗尾草
第五課 植物的葉
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。
【教學(xué)重點(diǎn)】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹葉的判斷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。
教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。
【教學(xué)過程】
一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉
二、觀察比較樹葉
三、觀察葉的生命特征
第六課 植物發(fā)生了什么變化
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察記錄描述植物的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。
【教學(xué)過程】
一、怎樣觀察植物的變化
二、觀察葉的生長變化
三、實(shí)地觀察記錄植物的莖、葉
第七課 植物的共同特點(diǎn)
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；
學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。
【教學(xué)過程】
一、比較陸生植物和水生植物
二、了解植物的一生
三、植物有哪些共同特點(diǎn)
第二單元 動(dòng)物
單元目標(biāo)
科學(xué)概念
1、 生命體具有一些基本的特征———都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳代謝活動(dòng)，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對外界刺激做出反應(yīng)、進(jìn)行生長發(fā)育。
2、 地區(qū)上有很多種不同種類的動(dòng)物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的的生命世界。
課時(shí)計(jì)劃：本單元每課用一個(gè)課時(shí)完成，整個(gè)單元用九課時(shí)完成，其中兩個(gè)課時(shí)為機(jī)動(dòng)課時(shí)，用于查漏和單元總結(jié)。
第一課 尋訪小動(dòng)物
【教學(xué)目標(biāo)】
動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動(dòng)物。
【教學(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。
【教學(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、 在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。
2、 設(shè)計(jì)簡單的記錄表，供學(xué)生參考。
【教學(xué)過程】
一、理解小動(dòng)物
二、回憶和整理已有的對小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)
三年級(jí)上冊科學(xué)教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會(huì)觀察對獲取信息的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。
【教學(xué)過程】
一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)
二、觀察蝸牛吃食
三、觀察蝸牛排泄和呼吸
四、繼續(xù)觀察蝸牛
第四課 蚯蚓
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。
2、 蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。
【教學(xué)難點(diǎn)】對蚯蚓的細(xì)致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。
【教學(xué)過程】
一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓
二、觀察蚯蚓的身體
三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。
四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同
第五課 螞蟻
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。
2、 螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。
【教學(xué)難點(diǎn)】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。
教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。
【教學(xué)過程】
一、課前布置找螞蟻
二、觀察螞蟻
三、交流發(fā)現(xiàn)
第六課 金魚
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。
2、 金魚用鰭游泳，用腮呼吸。
3、 金魚和螞蟻具有相同的生命特征。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察金魚的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。
【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。
【教學(xué)過程】
一、了解魚類的生活環(huán)境 二、觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)
三、觀察金魚的吃食和呼吸 四、比較金魚和螞蟻的相同和不同
第七課 動(dòng)物的共同特點(diǎn)
【教學(xué)目標(biāo)】
動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長發(fā)育，會(huì)繁殖后代。
【教學(xué)重點(diǎn)】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除動(dòng)物的共同特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對整理的干擾。
【教學(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動(dòng)物議政的圖片。
【教學(xué)過程】
一、討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。
二、感受生物的多樣性
三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)
四、討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn)
第1課 觀察我們周圍的材料
【教學(xué)目標(biāo)】
1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料
【教學(xué)難點(diǎn)】用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性
【教學(xué)準(zhǔn)備】6種用最常見的材料做成的物品
【教學(xué)過程】
一、觀察我們周圍的材料
二、觀察描述幾種常見材料的主要特點(diǎn)
第2課 誰更硬一些
【教學(xué)目標(biāo)】
1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。
2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。 【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。
【教學(xué)過程】
一、比較硬度
二、認(rèn)識(shí)金屬
三、飲料罐的故事
第3課 比較柔韌性
【教學(xué)目標(biāo)】
1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】用簡單測量方法比較材料的柔韌性。
【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征。
【教學(xué)過程】
一、柔韌性的認(rèn)識(shí)
二、比較3種不同材料的柔韌性
三、認(rèn)識(shí)塑料
四、討論了解塑料的循環(huán)使用
第4課 它們吸水嗎
【教學(xué)目標(biāo)】
1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】用觀察的方法比較材料的吸水性。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。
【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)課
二、誰更容易吸水
三、紙的觀察
四、介紹造紙術(shù)
五、我們來造一張紙
六、課堂小結(jié)：
第五課 材料在水中的沉浮
【教學(xué)目標(biāo)】
物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用簡單實(shí)驗(yàn)的`方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生分組器材：
1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心）。
2、水槽1只，裝半水槽水。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)課
二、沉浮實(shí)驗(yàn)
三、認(rèn)識(shí)木頭
第六課 磚和陶瓷
【教學(xué)目標(biāo)】
1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。
【教學(xué)難點(diǎn)】
人工材料在制作過程中的變化及磚和陶瓷的區(qū)別。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生分組器材：
1、磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個(gè)滴管。
2、制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)課
二、磚和陶瓷
三、研究磚和陶瓷的性質(zhì) 四、黏土的變化
五、課堂小結(jié)
第七課 給身邊的材料分類
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1．物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。
2．物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。
【教學(xué)重點(diǎn)】 通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把物體和材料聯(lián)系起來，會(huì)從物理特性的角度看待物體和材料。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。
2.教師準(zhǔn)備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復(fù)合紙（在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來）一份。
【教學(xué)過程】
一、給我們生活中的物品分類
二、對所學(xué)過的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納
三、材料與環(huán)境
四、進(jìn)一步了解材料，拓寬視野。
第四單元《水和空氣 》
第一課 水
【教學(xué)目標(biāo)】
物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。
【教學(xué)重點(diǎn)】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認(rèn)識(shí)，熟練地運(yùn)用各種感觀對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比。
【教學(xué)難點(diǎn)】對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【教學(xué)過程】
一、我們知道的水
二、水在哪個(gè)袋中
第二課 水和食用油的比較
【教學(xué)目標(biāo)】
水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)、沒有固定形狀。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)，沒有固定形狀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每個(gè)小組準(zhǔn)備：2個(gè)塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個(gè)試管、2根長木條（可以是長一些的牙簽）1個(gè)玻璃杯、1個(gè)塑料瓶（礦泉水瓶）、1個(gè)水槽。
【教學(xué)過程】
一、觀察水和食用油
二、滴液比較
三、比較水和油的輕重
四、借助多種容器，進(jìn)一步觀察水和食用油的相同點(diǎn)
五、總結(jié)提升
第三課 誰流得更快一些
【教學(xué)目標(biāo)】
液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。
【教學(xué)重點(diǎn)】簡單設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，描述并簡單解釋液體流動(dòng)的快慢受到黏度影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，理解公平實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個(gè)滴管（或吸管或塑料勺）、一張實(shí)驗(yàn)記錄表。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽
二、實(shí)驗(yàn)、思考
三、液體、固體比較
第四課 比較水的多少
【教學(xué)目標(biāo)】
液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過多種方法比較液體多少；能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積。
【教學(xué)難點(diǎn)】用多種方法比較液體多少，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測量使信息交流成為可能。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每組的材料：3個(gè)塑料瓶（大小高低不同）、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。
【教學(xué)過程】
一、比較哪個(gè)瓶子水最多
出示三個(gè)不同的瓶子，里面裝有不等量的水。請學(xué)生猜測，哪個(gè)瓶子里的水最多，哪個(gè)瓶子里的水最少，并說明理由。
二、比較水多多少
三、認(rèn)識(shí)并使用量筒
第五課 我們周圍的空氣
【教學(xué)目標(biāo)】
空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕，也會(huì)流動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每組準(zhǔn)備：2個(gè)透明塑料袋、2個(gè)玻璃杯、1個(gè)水槽、1根香、1個(gè)打火機(jī)、1個(gè)吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。
【教學(xué)過程】
一、我們知道的空氣
二、空氣的存在
三、比較空氣和水
第六課 空氣占據(jù)空間嗎
【教學(xué)目標(biāo)】
空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙一張、維恩圖一張。
【教學(xué)過程】
一、空氣占據(jù)空間
二、杯中的紙會(huì)濕嗎？
三、空氣占據(jù)空間的變化
第七課 空氣有重量嗎
【教學(xué)目標(biāo)】
空氣有一定的重量，但是重量很輕。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣有重量，但很輕
【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)多種方法，重復(fù)驗(yàn)證空氣有重量，但很輕。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【教學(xué)過程】
一、空氣有重量嗎
二、改進(jìn)小天平的測量效果
三、天平稱量皮球的重量
四、單元小結(jié)
三年級(jí)上冊科學(xué)教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。
2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
學(xué)會(huì)使用對比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。
小組準(zhǔn)備：相同質(zhì)量的食鹽4份、四杯水（三杯自來水、一杯熱水）、玻璃棒1根、秒表1只、學(xué)生活動(dòng)手冊等。
【教學(xué)過程】
一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）
[材料準(zhǔn)備：食鹽1份，一杯水]
1.出示食鹽和水。
提問：把食鹽放入水中會(huì)如何？（預(yù)設(shè)：食鹽會(huì)溶解在水里。）
提問：這些食鹽完全溶解在水中大約需要多少時(shí)間？（預(yù)設(shè)：5分鐘、6分鐘、10分鐘）
提問：誰有辦法使食鹽更快的溶解？（預(yù)設(shè)：用熱的水、用玻璃棒攪拌）
2.揭示課題：加快溶解（板書）
二、探索：加快溶解（預(yù)設(shè)30分鐘）
活動(dòng)一：如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1.組織學(xué)生小組討論：我們有什么辦法可以知道用熱的水、用玻璃棒攪拌可以加快食鹽的溶解？
2.組織學(xué)生匯報(bào)、交流。
3.教師小結(jié)：我們可以用對比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究，做對比實(shí)驗(yàn)時(shí)，只能改變其中的一個(gè)條件而保持其它條件不變。
活動(dòng)二：探究溫度與溶解快慢的關(guān)系。
[材料準(zhǔn)備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水（一杯自來水、一杯熱水）、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊等。]
1.提問：要研究溫度與溶解快慢的關(guān)系，需要哪些材料？（預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、冷水、熱水）
2.出示實(shí)驗(yàn)記錄表
3.組織學(xué)生以小組為單位完成上面的實(shí)驗(yàn)記錄表。
4.組織學(xué)生匯報(bào)、交流。
5.介紹實(shí)驗(yàn)要求以及學(xué)生活動(dòng)手冊的填寫方法。
（1.小組合作；2.分步進(jìn)行；3.及時(shí)記錄。）
6.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊。
活動(dòng)三：探究攪拌與溶解快慢的關(guān)系。
[材料準(zhǔn)備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水、玻璃棒1根、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊等。]
1.提問：要研究攪拌與溶解快慢的關(guān)系，又需要哪些材料？（預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、水、玻璃棒、秒表）
2.出示實(shí)驗(yàn)記錄表
3.組織學(xué)生結(jié)合上一個(gè)實(shí)驗(yàn)，完成上面的實(shí)驗(yàn)記錄表。
4.組織學(xué)生匯報(bào)、交流。
5.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊。
三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)6分鐘）
[材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊]
1.組織學(xué)生小組討論：影響食鹽溶解快慢的.因素有哪些？你是怎么知道的？
2.學(xué)生反饋交流。
小結(jié)：通過提高水的溫度和攪拌，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
3.提問：如果要讓食鹽更快地溶解在水里，還可以怎樣做？
四、拓展：請?jiān)谏钪欣^續(xù)尋找加快溶解的方法。（預(yù)設(shè)2分鐘）
1．通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道加快食鹽溶解的方法有哪些？
2．影響食鹽溶解快慢的因素不止兩個(gè)，你們還想做實(shí)驗(yàn)研究其它影響食鹽溶解快慢的因素嗎？
【板書設(shè)計(jì)】
6.加快溶解
對比實(shí)驗(yàn)：只能改變一個(gè)條件
加快溶解的方法：用熱水
攪拌
三年級(jí)上冊科學(xué)教案12
活動(dòng)目的
1、引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試做小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。
2、了解雨與人類的關(guān)系。
3、激發(fā)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、木偶臺(tái)、木偶小兔、兔媽媽。
2、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。
3、投影機(jī)
活動(dòng)目的
1、引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試做小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。
2、了解雨與人類的關(guān)系。
3、激發(fā)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、木偶臺(tái)、木偶小兔、兔媽媽。
2、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。
3、投影機(jī)、故事《小水滴旅行記》、有關(guān)幻燈片、磁帶。
活動(dòng)過程
一、教師木偶表演，提出嘗試問題
教師以兔媽媽帶小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔問媽媽：“天上為什么會(huì)下雨？”的故事情景導(dǎo)放課題，提出問題：“小朋友，你知道天上為什么會(huì)下雨嗎？”
二、小朋友做小實(shí)驗(yàn)（學(xué)生第一次嘗試，分組活動(dòng)）
1、學(xué)生點(diǎn)燃酒精燈，把水加熱。
2、教師提出嘗試問題：仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小結(jié)：水熱了就會(huì)有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的.現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。
4、討論：你平時(shí)看到過“蒸發(fā)”現(xiàn)象嗎？
（發(fā)散性思維）
三、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象“學(xué)生第二次嘗試，集中活動(dòng)）
1、請你摸一下，玻璃片是冷的還是熱的？
2、倒熱水在杯里，問：杯子里冒出來的是什么？（水蒸氣）
3、把玻璃片蓋在茶杯上，會(huì)出現(xiàn)什么？
為什么玻璃片上會(huì)有小水珠？得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水蒸氣遇冷就會(huì)變成小水珠。
四、放幻燈（通過直觀教學(xué)，重點(diǎn)理解“為什么會(huì)下雨”的科學(xué)現(xiàn)象）
1、太陽是一個(gè)大火球，又像一個(gè)廳怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣都到哪里去了呢？
2、請小朋友聽一個(gè)有趣的故事《小水滴旅行記》（結(jié)合幻燈）
3、請小朋友把“天上為什么會(huì)下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。
五、了解雨與人類的關(guān)系
1．請學(xué)生試著說出雨的好處。
2．請學(xué)生試著說出雨的危害。
3．總結(jié)學(xué)生講的雨的好處的危害，教育學(xué)生從小學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)，長大當(dāng)下名科學(xué)家，要讓雨為人類做更多的好事。
三年級(jí)上冊科學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
尋找生活中的科學(xué)，提出相應(yīng)的`問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生對自己或他人提出的問題進(jìn)行評價(jià)和修正的能力。
教學(xué)過程：
1.提出問題。做一個(gè)有心人，到生活中去，認(rèn)真觀察和思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)無處不在的蹤跡�？茖W(xué)就蘊(yùn)藏在這些問題中間，想了解更多的科學(xué)奧秘嗎？請?zhí)岢龈鄦栴}，存入問題銀行。以小組討論。
2.整理與交流（問題大比拼）
把自己的問題歸歸類，再交流。
先把科學(xué)問題與其他問題區(qū)分開來。
把科學(xué)問題分成幾大類。在每一類問題中都選出個(gè)自己認(rèn)為更好的問題，與大家交流。
3.評選出問題。如“最有深度的問題”、“研究價(jià)值的問題”等。
三年級(jí)上冊科學(xué)教案14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。
2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。
流程與方法
能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
對蚯蚓的細(xì)致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。
【學(xué)習(xí)流程】
一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓
1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。
3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。
二、觀察蚯蚓的身體
1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀察流程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。
1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀察流程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的`方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng)，能對刺激做出反應(yīng)。
四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同
1、回顧維恩圖的用處。
2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。
3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。
5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。
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