小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)有趣的《科學(xué)》教案

時(shí)間：2023-05-06 14:20:27 其它教案我要投稿

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　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)有趣的《科學(xué)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)有趣的《科學(xué)》教案

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)有趣的《科學(xué)》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　1、水能溶解食鹽和小蘇打。

　　2、同樣多的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量是不同的。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1、通過(guò)對(duì)比的方法研究同樣多的水中溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量。

　　2、能用攪拌使水中的物體充分溶解。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)使用對(duì)比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

　　感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究食鹽和小蘇打在水中的'溶解能力。

　　難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明食鹽和小蘇打在水中的溶解能力不同。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　為學(xué)生準(zhǔn)備：食鹽20g，平均分成8份；小蘇打20g，平均分成8份；裝有水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

　　教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、課件等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、聚焦

　　1、出示圖片：紅糖在水中慢慢溶解。

　　提問(wèn)：在生活中我們經(jīng)常把食鹽和紅糖放入水中，食鹽和紅糖會(huì)溶解在水中。還有哪些物質(zhì)也能溶解在水中？

　　2、引出小蘇打并簡(jiǎn)單介紹。

　　3、出示一杯清水和若干食鹽、小蘇打。

　　提問(wèn)：如果我們把它們不斷地加入這杯水中，它們能一直溶解下去嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題引入，喚起學(xué)生的前概念“水能溶解一些物質(zhì)”，并進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考：物質(zhì)在水中的溶解能力是無(wú)限的嗎？激起學(xué)生對(duì)“比較不同物質(zhì)在水中的溶解能力”的探究興趣。

　　二、探索

　　活動(dòng)一：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)

　　1、教師提問(wèn)：猜一猜，食鹽和小蘇打哪一種物質(zhì)在水中的溶解能力強(qiáng)？我們可以怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？

　　2、引入對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　通過(guò)向兩杯等量的水中，分別加入食鹽和小蘇打并比較它們的溶解能力。

　　3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，小組討論。

　�。�1）對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)該設(shè)置哪些實(shí)驗(yàn)條件？

　�。�2）怎樣取同樣多的水？

　　（3）食鹽和小蘇打每次放多少？

　　4、明確實(shí)驗(yàn)方法。

　　（1）在兩個(gè)相同的透明杯中分別倒入50毫升冷水；

　�。�2）分別往兩個(gè)水杯中加入1份食鹽和1份小蘇打；

　　（3）用攪拌棒攪拌至完全溶解；

　　（4）重復(fù)第二步，直到食鹽、小蘇打不能溶解為止。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

　　在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，為什么要一份一份地加入？

　　若某一份沒(méi)有全部溶解，份數(shù)如何計(jì)算？

　　6、出示實(shí)驗(yàn)記錄單。

　　活動(dòng)二：探究溶解能力

　　1、出示實(shí)驗(yàn)材料。

　　2、出示實(shí)驗(yàn)提示。

　�。�1）明確分工，相互合作。

　�。�2）輕輕攪拌，不要溢水。

　�。�3）沒(méi)有溶解，不算一份。

　　3、分發(fā)材料，小組觀察，教師指導(dǎo)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題。

　　50毫升水中溶解了多少份食鹽？多少份小蘇打？

　　食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于剛上三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們直接設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)還是有一定難度的。因此，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做可以使對(duì)比更有效。明白了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以為學(xué)生后續(xù)規(guī)范地進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。

　　三、拓展

　　1、拓展資料。

　　不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。

　　在溫度等條件發(fā)生變化時(shí)，同一物質(zhì)的溶解能力也有變化。

　　2、課后實(shí)驗(yàn)。

　　廚房中有許多物質(zhì)都能在水中溶解，比如白糖、味精、食鹽、小蘇打等。

　　哪一種物質(zhì)的溶解能力比較強(qiáng)？如果想在家里做實(shí)驗(yàn)，我們可以怎么做呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從課堂的實(shí)驗(yàn)延伸，課后尋找生活中溶解的例子并繼續(xù)研究，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。