人人有責(zé)去愛護(hù)說課和教案
一、教材分析：
《人人有責(zé)去愛護(hù)》是三年級(jí)第一學(xué)期《品德與社會(huì)》第三單元中的最后一課。本課從公共設(shè)施仍有被損害、破壞的嚴(yán)重現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生從小愛護(hù)它們的責(zé)任意識(shí)，并能在具體行動(dòng)中保護(hù)、改進(jìn)公共設(shè)施，積極提出建議，做一個(gè)關(guān)心社會(huì)的小公民。
二、學(xué)生情況：
學(xué)生在前幾節(jié)課中對(duì)公共設(shè)施的建設(shè)，使用有了較全面地了解，為本課
打好了基礎(chǔ)。但學(xué)生的觀察力較弱，調(diào)查能力較低，所以我的調(diào)查表設(shè)計(jì)的較
簡單，使孩子能注意到生活周圍的公共設(shè)施，并仔細(xì)觀察，結(jié)對(duì)時(shí)我注意學(xué)生
的差異，讓孩子都能完成調(diào)查。
三、目標(biāo)設(shè)定：
我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的情況，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1．能找出公共設(shè)施遭受破壞的原因，提出正確使用公共設(shè)施和改進(jìn)公共設(shè)施的建議。
2．增強(qiáng)自覺愛護(hù)公共設(shè)施的責(zé)任感，提高關(guān)心社會(huì)的小公民意識(shí)。
四、教學(xué)方法：
1、媒體教學(xué)法：在本課中我大量使用了媒體，在讓孩子回顧復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)孩子質(zhì)疑探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；在角色體驗(yàn)中，又起到情景設(shè)置的作用，讓孩子能更好地進(jìn)入角色，加強(qiáng)角色體驗(yàn)效果。最后的小結(jié)運(yùn)用媒體，能使本課的主體更加鮮明，印象更加深刻。
2、情景角色體驗(yàn)法：體驗(yàn)也許是最有效的教育， 使學(xué)生置身于一定的情境之中，扮演成“公共設(shè)施”，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)換位思考，去感受、去經(jīng)歷，最終達(dá)到一種自我感悟、自我認(rèn)識(shí)、自我升華的內(nèi)化效果。
3、辯論明理法：在辯論中讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷能夠相互交流、相互補(bǔ)充、相互總結(jié)；提高學(xué)生的表達(dá)能力、辨別能力，使教學(xué)效果得到進(jìn)一步加強(qiáng)，從而更好的落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。
五、學(xué)習(xí)方法：
1、合作學(xué)習(xí)法：在課前調(diào)查、課中表演、課后辯論等主要環(huán)節(jié)，我都運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的方法。使孩子在學(xué)習(xí)的過程中能力差異減小，較好地完成各項(xiàng)任務(wù)，體驗(yàn)成功，體驗(yàn)合作的快樂。
2、角色體驗(yàn)法：通過角色的體驗(yàn)，賦予公共設(shè)施人性化，使孩子學(xué)會(huì)換位思考，說出公共設(shè)施遭受破壞，被人占用，不能發(fā)揮作用，體現(xiàn)價(jià)值的痛苦與煩惱，并希望大家愛護(hù)保養(yǎng)，正確使用，為人們更好服務(wù)的心聲。使教學(xué)目標(biāo)互動(dòng)中得到實(shí)現(xiàn)，銘記在學(xué)生的心中，形成良好的教育氛圍。
六、教學(xué)過程：
本課教學(xué)可安排3課時(shí)：
第一課時(shí)《公共設(shè)施在哭泣》：
首先通過播放媒體（1），《我們周圍的公共設(shè)施》回顧在前幾節(jié)課中認(rèn)識(shí)的許多公共設(shè)施。引導(dǎo)評(píng)論國家對(duì)建設(shè)公共設(shè)施的投入，公共設(shè)施給我們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來方便，它們使我們的城市環(huán)境更美麗。再通過播放媒體（2），《他們?yōu)槭裁纯奁�？》引�?dǎo)質(zhì)疑：公共設(shè)施為什么哭泣？公共設(shè)施為什么會(huì)受傷？并揭示課題：《公共設(shè)施在哭泣》。
接著引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究：公共設(shè)施究竟為什么哭泣呀？ 請(qǐng)學(xué)生交流結(jié)對(duì)調(diào)查情況， 就“目前狀況”這一欄，分成“好”“一般”“不好”,三類。根據(jù)分類情況結(jié)果引導(dǎo)小組討論：這些公共設(shè)施為什么目前的狀況不一樣？教師小結(jié)造成公共設(shè)施目前狀況不同的原因。
然后教師設(shè)定一些公共設(shè)施角色（公用電話、盲道、綠化樹木、公用座椅、等），
請(qǐng)個(gè)小組自愿認(rèn)領(lǐng)，分配角色。小組輪流表演交流，其他同學(xué)還可以做角色補(bǔ)充，通過角色體驗(yàn)，了解公共設(shè)施遭受傷害的痛苦，希望大家愛護(hù)，正確使用，體現(xiàn)價(jià)值的心聲。
再通過角色體驗(yàn)，學(xué)生知道了公共設(shè)施們的心聲。引導(dǎo)學(xué)生討論：有什么辦法
可以幫助他它們呢？有什么辦法可以防止不該發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生呢？并通過交流觀點(diǎn)，相互辯論觀點(diǎn)方法的可行性，得出結(jié)論，點(diǎn)明主題：愛護(hù)公共設(shè)施不僅要靠法律，更要靠我們每個(gè)人，從我做起，愛護(hù)好身邊的公共設(shè)施，讓公共設(shè)施發(fā)揮自身最大的價(jià)值，才能建設(shè)文明社會(huì)。出示媒體（3）：愛護(hù)公共設(shè)施人人有責(zé)，愛護(hù)公共設(shè)施從我做起
最后，在時(shí)間允許的情況下，拓展本課的主題，加深認(rèn)識(shí)，使教學(xué)效果更深入。
第二課時(shí)《有效使用好建議》：
首先請(qǐng)學(xué)生交流匯報(bào)不正確使用公共設(shè)施而導(dǎo)致?lián)p壞的調(diào)查結(jié)果，增強(qiáng)了他們愛護(hù)公共設(shè)施的責(zé)任感，激起了他們想方設(shè)法要維護(hù)好設(shè)施的興趣。
接著，先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來說一說由于別人不正確使用公廁而給自己帶來的麻煩。在信息的匯集與互補(bǔ)中，重新認(rèn)識(shí)平時(shí)生活中存在的不文明現(xiàn)象。與此同時(shí)也讓學(xué)生的生活與書本緊密溝通，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。再讓學(xué)生以小組形式議一議：你們認(rèn)為如何使用公廁才是文明、正確的? 在小組討論中提高了學(xué)生分析問題、解決問題，合作交往的能力，這也是新課程所一直倡導(dǎo)的。另外把學(xué)生在課堂上、生活中的感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)，這樣便于指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)際。最后，用兒歌的形式請(qǐng)學(xué)生讀一讀《文明使用公廁》，使學(xué)生對(duì)如何正確使用公廁進(jìn)行鞏固，這種形式也是學(xué)生樂于接受的。
然后，請(qǐng)大家就小區(qū)里的健身器經(jīng)常被損壞的情況獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，針對(duì)實(shí)際情況提出自己的建議，并動(dòng)手寫一寫、畫一畫，使所學(xué)知識(shí)得以進(jìn)一步強(qiáng)化。
最后，請(qǐng)學(xué)生想象：為上海的明天可以增加哪些公共設(shè)施，使上海人的生活更方便、更美好。這一環(huán)節(jié)的安排主要是要提高學(xué)生作為一名上海小公民的意識(shí)感，為上海的明天出謀劃策。
第三課時(shí)《改進(jìn)公共設(shè)施》：
首先讓學(xué)生通過自己調(diào)查發(fā)現(xiàn)公共設(shè)施不盡如人意的地方，產(chǎn)生自己設(shè)計(jì)方案，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的想法。
接著讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課本上的具體事例，認(rèn)識(shí)到：學(xué)生也能為改進(jìn)公共設(shè)施盡自己的一份力。
然后教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課本上已有的'圖案，找出改進(jìn)設(shè)施的方法和如何進(jìn)行設(shè)計(jì)的想法，逐步過渡到學(xué)生自己找出改進(jìn)的方法。
最后通過學(xué)生學(xué)習(xí)了改進(jìn)的方法后，進(jìn)一步對(duì)自己小組設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行修改和完善，同時(shí)在班級(jí)中進(jìn)行交流，讓全班學(xué)生一起出謀劃策。
《人人有責(zé)去愛護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
公共設(shè)施 改進(jìn) 建議
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能對(duì)文中的故事發(fā)表自己的感想，從而認(rèn)識(shí)到小學(xué)生也能為公共設(shè)施的改進(jìn)貢獻(xiàn)力量。
2、能對(duì)改進(jìn)公共設(shè)施提出具體的建議，并用圖畫或文字描繪自己理想中的公共設(shè)施。
教學(xué)重點(diǎn)：
能對(duì)文中的故事發(fā)表自己的感想，從而認(rèn)識(shí)到小學(xué)生也能為公共設(shè)施的改進(jìn)貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)難點(diǎn)：
能對(duì)改進(jìn)公共設(shè)施提出具體的建議。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、指導(dǎo)學(xué)生以小隊(duì)為單位對(duì)小區(qū)內(nèi)的公共設(shè)施作一次調(diào)查。
2、對(duì)調(diào)查的公共設(shè)施進(jìn)行改進(jìn)，提出建議。
3、實(shí)物投影儀。
4、若干圖片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，提出問題
1、在我們的周圍有許多公共設(shè)施，你們覺得這些公共設(shè)施有需要改進(jìn)的地方嗎？
2、的確在我們的周圍公共設(shè)施還有很多不盡如人意的地方，需要人們不斷改進(jìn)和完善。每個(gè)市民都可以提出設(shè)想，讓新型的公共設(shè)施更方便人們生活，更有利于人們健康，更長久地被更多人使用。
3、出示課題。
二、講述故事，榜樣引領(lǐng)
1、剛才我們對(duì)周圍的公共設(shè)施提出了很多意見，那么我們能做些什么呢？今天老師要為大家介紹上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的幾位學(xué)生，他們?cè)O(shè)計(jì)公交換乘導(dǎo)向圖的故事就值得我們學(xué)習(xí)�！窘處熤v述故事（課本74頁）】
學(xué)生邊聽邊思考：聽了這個(gè)故事，你有什么感想？
2、教師小結(jié)。
三、積極參與 ，提出建議
在我們的課本上也為大家提供了由學(xué)生設(shè)計(jì)一些公共設(shè)施，我們分小組來談?wù)撘幌驴匆豢�，想一想，說一說，為什么要進(jìn)行這樣的改進(jìn)？
【學(xué)生欣賞同齡學(xué)生描繪的新型電話亭、多功能候車室和公共廁所，教師先選擇一幅圖講解�！�
四、發(fā)揮想象，動(dòng)手操作
學(xué)習(xí)和了解了剛才這些創(chuàng)新設(shè)計(jì)的方案，同學(xué)們?cè)賮砜匆豢醋约涸O(shè)計(jì)的方案，說一說有什么地方需要改進(jìn)的？
【每個(gè)小組對(duì)學(xué)生已經(jīng)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行討論，并進(jìn)一步進(jìn)行修改完善。（可以把學(xué)生設(shè)計(jì)的稿件在教室中予以張貼。）】
五、小結(jié)
今天我們知道了改進(jìn)公共設(shè)施的必要性和如何改進(jìn)公共設(shè)施的方法。同時(shí)，我們也自己動(dòng)手進(jìn)行了設(shè)計(jì)。但是，我們的設(shè)計(jì)只是一種設(shè)想，很多地方還要從實(shí)際出發(fā)。所以，我們現(xiàn)在要認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)。用我們的智慧和雙手，使我們的公共設(shè)施改進(jìn)得更好，使我們的城市更文明。
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