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大學(xué)生找工作難的原因
大學(xué)生找工作難的原因首先是思維方式。其實(shí)當(dāng)時(shí)那個(gè)“世界經(jīng)濟(jì)局勢(shì)”老師已經(jīng)講過(guò)這個(gè)問(wèn)題了，當(dāng)時(shí)聽(tīng)了的人都或多或少地有了些感觸，我也不例外。只是，也僅僅是感觸罷了，知道那是一個(gè)重要的問(wèn)題，卻不知道這問(wèn)題到底重要在哪里、應(yīng)該如何解決。其中很重要的一點(diǎn)就是在校大學(xué)生知道學(xué)習(xí)很重要，卻不知道學(xué)習(xí)之所以重要;想要學(xué)點(diǎn)什么東西，但面對(duì)種類(lèi)繁多的培訓(xùn)項(xiàng)目，卻又茫然了。而已經(jīng)工作了的朋友，由于對(duì)自己的人生已經(jīng)有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)、在實(shí)際工作中因?yàn)橹R(shí)不夠遇到了種種瓶頸，對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性、對(duì)于該學(xué)些什么，都比在校大學(xué)生要認(rèn)識(shí)得深刻得多，學(xué)習(xí)效果也比我們一臉茫然的大學(xué)生好得多。也就是說(shuō)，我們絕大部分在校大學(xué)生，思想還停留在高中階段，對(duì)于該如何對(duì)自己進(jìn)行定位也十分茫然，這也便是讓企業(yè)大為詬病的應(yīng)屆生眼界太高、跳槽頻繁、沒(méi)有職業(yè)操守的問(wèn)題的癥結(jié)所在!思維方式停留在如此原始的階段，這樣的大學(xué)生畢業(yè)后當(dāng)然沒(méi)人敢要了-_-。
另一個(gè)問(wèn)題是缺乏主觀能動(dòng)性。我們知道，人類(lèi)之所以不同于一般動(dòng)物，最主要的區(qū)別就是這個(gè)名為“主觀能動(dòng)性”的東西。正是由于人類(lèi)這種主動(dòng)去改造客觀世界的意愿及由此產(chǎn)生的具體行動(dòng)，我們?nèi)祟?lèi)才能在險(xiǎn)惡的生存競(jìng)爭(zhēng)中存活、發(fā)展到現(xiàn)在。回到我們的大學(xué)生身上，我發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的大學(xué)生都在為自己的未來(lái)著急——默默的學(xué)習(xí)著的朋友如此、整天玩著的人也如此。幾乎沒(méi)有一個(gè)人從來(lái)不考慮自己將來(lái)的問(wèn)題的。但是，為自己的現(xiàn)狀感到擔(dān)憂是一回事，用具體的行動(dòng)為改變現(xiàn)狀作出某種程度的努力又是另一回事，我們大部分的朋友都是這樣的，雖然就連玩的時(shí)候也會(huì)經(jīng)常感到焦慮，但卻幾乎從不為改變現(xiàn)狀作出一點(diǎn)努力——即便有，也是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。我很能明白這些人的心情，也很清楚為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，因?yàn)槲乙灿羞^(guò)一段這樣的經(jīng)歷。其實(shí)還是那個(gè)迷茫的問(wèn)題，雖然對(duì)未來(lái)感到擔(dān)憂，但是卻并不知道該如何去改變、害怕自己貿(mào)然作出的改變不是自己想要的改變、怕以后會(huì)后悔自己選擇的路。在這里，我不去討論各位這樣做的是非功過(guò)，我只想談?wù)勎易约旱目捶�。我是這樣認(rèn)為的，路，都是自己走出來(lái)的;未來(lái)的事，的確不是我們現(xiàn)在能決定的;也許我們以后會(huì)后悔自己現(xiàn)在的選擇，但是，如果真的什么都不做的話，到了將來(lái)，吃盡了自己當(dāng)初不作為帶來(lái)的苦頭，回顧以往，我們會(huì)恨自己的——至少我是這樣認(rèn)為的;失敗，對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，是再寶貴不過(guò)的經(jīng)驗(yàn)——相較于那些四五十歲的中年人，我們有失敗的資本，我們失敗了還從頭再來(lái)的機(jī)會(huì);我是個(gè)行動(dòng)派，我一直認(rèn)為，一件事情，在結(jié)果還沒(méi)有出來(lái)之前，任何人(包括我們自己)都不應(yīng)懷疑其成功的可能性——因?yàn)橐话闱闆r下，我們都無(wú)法對(duì)自己的能力、大環(huán)境有個(gè)完全全面的了解，這就導(dǎo)致了我們?cè)陬A(yù)測(cè)一件事的成敗的失衡必然會(huì)漏掉一些因個(gè)人才識(shí)、主觀經(jīng)驗(yàn)等的問(wèn)題無(wú)法看到的決定因子。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我是有過(guò)很深刻的體會(huì)的——我做過(guò)那么一件事情，事情完成之前，所有人(包括我自己)都認(rèn)為那件事超出我能力太多，我要完成會(huì)非常艱難，結(jié)果，我很輕松的完成了那一件事，讓包括我在內(nèi)的所有人都大吃一驚。從那以后我就一直堅(jiān)持這樣一條原則：我做不做的好一件事，任何人說(shuō)了都不算，先做成功的打算，做了再說(shuō)，等做砸了再考慮善后問(wèn)題。雖然因此也受到了很多挫折，但我卻清楚地感覺(jué)到了自己的改變，對(duì)于生活也越來(lái)越充滿了信心。我知道，由于我奉行這樣一個(gè)原則，我給很多人的感覺(jué)都是過(guò)于自信、自以為是以及浮躁的。事實(shí)究竟如何我不想在這里辯解，我只提一句，那些形容詞的反義詞比它們本身要適合真實(shí)的我。
最后一個(gè)問(wèn)題是所學(xué)不能轉(zhuǎn)化為所用。很多大學(xué)生都抱怨學(xué)校里學(xué)的東西在社會(huì)上用不上，而絕大部分用人單位、社會(huì)人士也認(rèn)同大學(xué)教育與社會(huì)需求脫節(jié)。但實(shí)際情況是怎樣的呢?我認(rèn)為完全不是這么一回事。我們?cè)诖髮W(xué)四年里學(xué)的所有東西等我們畢業(yè)以后絕對(duì)大部分都用得上!而之所以導(dǎo)致在校大學(xué)生產(chǎn)生所學(xué)無(wú)用這一想法的原因是，大部分大學(xué)的教育只是把知識(shí)丟給了大家就算的，從來(lái)不管學(xué)生掌握情況如何，更不會(huì)去引導(dǎo)大家學(xué)以致用，這就使得我們大部分朋友在考完所學(xué)的科目后就把所學(xué)知識(shí)都還給了老師。大學(xué)教育教授了知識(shí)卻沒(méi)有對(duì)如何應(yīng)用、深化知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，這就是我們大學(xué)教育之所以被說(shuō)成“與社會(huì)需求脫節(jié)”的根本原因。而解決這一問(wèn)題的方法并不困難，但這并不是我在這里要討論的了，所以跳過(guò)。
三個(gè)問(wèn)題，看起來(lái)很復(fù)雜，其實(shí)也就那么回事：首先是思維方式不同導(dǎo)致的問(wèn)題，就我觀察分析所得，其實(shí)就是一個(gè)對(duì)自身定位不夠明確的問(wèn)題，因?yàn)槿狈Ψ较蚋�，所以行為舉止就如幼童一樣反復(fù)多變;再是缺乏主觀能動(dòng)性，意識(shí)形態(tài)的問(wèn)題——因?yàn)楹ε露蛔鳛?最后是學(xué)不能致用，大學(xué)教育本身的問(wèn)題，當(dāng)然，我們大學(xué)生自身也有點(diǎn)原因。
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