- 相關(guān)推薦
剪枝的學(xué)問(wèn)語(yǔ)文教學(xué)反思
這是一篇記敘文，記敘“我”在桃園看剪枝并了解剪枝的原因，啟示我們：“減少”是為了“增多”；生活處處有學(xué)問(wèn)，我們要做有心人。下面是我對(duì)我的一個(gè)小教學(xué)片段的評(píng)析：
師：到了春暖花開(kāi)的季節(jié)了，來(lái)到王大伯的桃園里，你們會(huì)看到什么？
生：又大又圓。
師：那我們課本中是怎么說(shuō)的？
生：桃園真美，我好象聞到了花香。
生：王大伯的桃園紅云片片，引來(lái)了無(wú)數(shù)的蜜蜂，它們?cè)诨ㄩg飛舞著，
嬉戲著。
師：我和小伙伴們?cè)谂瓮┦裁矗?/p>
生：盼望著桃園里的桃子又大又甜。
師：我不僅盼望著桃子長(zhǎng)得更大，而且我和小伙伴們還在嬉戲。
師：誰(shuí)來(lái)讀這一小節(jié)，帶我們到桃花盛開(kāi)的桃園走一趟，感受桃花的美
麗。
師：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真觀察圖片，然后讓我們展開(kāi)想象的翅膀來(lái)到桃園，
在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中不僅僅是我對(duì)王大伯的話產(chǎn)生懷疑，而且我還經(jīng)常和小伙伴們到桃園里去“打探”，總希望早點(diǎn)能見(jiàn)到桃園里的桃子能快長(zhǎng)快大。以證實(shí)王大伯說(shuō)的話。在這課中最難讓學(xué)生理解的就是剪枝的學(xué)問(wèn)就是：減少是為了增多。在這個(gè)過(guò)程的教學(xué)中不僅僅是讓學(xué)生從字面上理解，而且還要讓學(xué)生從閱讀中感受，從剪枝本身的學(xué)問(wèn)上去理解。學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)問(wèn)的理解顯得有些牽強(qiáng)，似乎不能從文中理解。這就變成了老師是這樣講的就要這樣記。
【剪枝的學(xué)問(wèn)語(yǔ)文教學(xué)反思】相關(guān)文章：
（原創(chuàng)）《剪枝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思04-30
《剪枝的學(xué)問(wèn)》聽(tīng)課反思04-30
剪枝的學(xué)問(wèn)教案01-11
《包裝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思04-30
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)26.剪枝的學(xué)問(wèn)的教案04-28
搭配中的學(xué)問(wèn)教學(xué)反思04-28
該反思的是英語(yǔ)的教學(xué)問(wèn)題？04-27
剪枝04-29
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策反思04-28
語(yǔ)文的教學(xué)反思04-19