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誰咬了我的大餅教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的誰咬了我的大餅教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
誰咬了我的大餅教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、猜猜、說說中，學(xué)習(xí)使用重復(fù)句式復(fù)述故事。
2、通過對比，感受不同動(dòng)物的不同齒印，并能進(jìn)行匹配活動(dòng)。
3、喜歡自制圖書，體驗(yàn)閱讀和想象帶來的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師自制大圖書、小動(dòng)物圖片；
2、帶有小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬不同咬痕的小餅干若干；《做餅干》音樂；
三、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入故事《誰咬了我的大餅》
1、教師出示PPt，引發(fā)幼兒的興趣。
2、他是誰呀？教師講故事到“是誰咬了我的大餅?zāi)�？”（問小朋友，是你嗎？�?/p>
3、“都不是啊，那到底是誰呢？猜猜會(huì)是誰？”
4、“那究竟是誰咬了大餅?zāi)兀啃∝i決定去問問，問誰的呢？我們一起來看看�！笨�5張ppt圖片，幼兒仔細(xì)觀察�！皢柫四男﹦�(dòng)物？”根據(jù)幼兒的回答，把書里的動(dòng)物一一出示。
（二）情景閱讀《誰咬了我的大餅》
1、師：瞧，大餅在這呢！看看這缺口，什么形狀的？（半圓形）“猜猜，你覺得會(huì)是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀俊?/p>
2、一起去問問小鳥吧，老師模仿小豬語氣問：小鳥，是你咬了我的大餅嗎？（集體練習(xí)）你們覺得是小鳥咬的嗎？為什么？
3、小鳥說：不是我，你們看。小鳥在大餅上咬了一口，什么形狀（尖尖的）和半圓形的缺口一樣嗎？小豬說：嗯，果然不一樣。（練習(xí)）
4、繼續(xù)講述故事，依次出示小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片，再通過重復(fù)句式的對話和不同咬痕的線索，引導(dǎo)幼兒猜測到底是誰咬了小豬的大餅。
5、問題：你猜出來是誰咬了小豬的大餅嗎？“這大餅上，半圓形的缺口都不是這些動(dòng)物咬的呢！”
�。ㄈ┯螒颍核惋灨�
1、出示一小餅干：這是誰咬的'？請幼兒回答，再送，邊送邊說：鱷魚，餅干送給你。鱷魚會(huì)說：謝謝你。（送2次）
2、游戲：送餅干：請你看一看，這些餅干是誰咬過的呢？看看缺口是誰咬的，就把餅干幫它送去吧！送的時(shí)候要說什么？
3、檢查：一起來看看，餅干送對了沒有，動(dòng)物們都說，謝謝小三班聰明的孩子們。
4、繼續(xù)講故事：小豬真餓了，也在大餅上咬了一口（啊嗚）。小豬咬的缺口是什么樣的啊，比較，這個(gè)缺口是小豬咬的，這個(gè)缺口也是小豬咬的，原來，是小豬自己咬的呀！
�。ㄋ模┮黄鹂创髸�，完整欣賞故事《誰咬了我的大餅》
1、想不想完整看看這本有趣的書呢？最近，我們好多小朋友和媽媽一起合作做了好看的書，老師也做了一本，一起來讀一讀吧。
2、師：小豬不知道誰咬了他的大餅，我們一起告訴他吧。
（五）音樂游戲：做餅干
師：太有趣了，小豬非常高興，他邀請大家一起來做餅干，你愿意嗎？
餅干做好了，洗洗小手一起去吃餅干吧。
誰咬了我的大餅教案2
設(shè)計(jì)意圖：
《誰咬了我的大餅》是一本充滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動(dòng)中我采用猜測、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過程中感受故事的詼諧與幽默。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受故事情節(jié)，學(xué)說角色對話。
2.根據(jù)不同的牙印特征進(jìn)行猜想、判斷。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《誰咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干。
2.初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。
活動(dòng)過程：
一、觀察大餅，引發(fā)興趣。
師：瞧，這是誰呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？
師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來就好好吃，小豬做累了，就睡著了�？墒堑人褋恚�？怎么了？大餅怎么少了一塊啦？少的這一塊是什么樣子的？你們來猜猜會(huì)是誰咬的呢？
二、看看說說，理解故事。
1.觀察畫面，學(xué)習(xí)對話。
他遇見了誰？小鳥是怎么說的`？
2.運(yùn)用對話， 大膽講述。
是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會(huì)怎么說？
3.根據(jù)“牙印”，猜測情節(jié)發(fā)展
是鱷魚（河馬）咬的嗎？鱷魚（河馬）是怎么說的？這個(gè)牙印象什么？
三、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相。
小豬去問了哪幾個(gè)好朋友？到底是誰偷吃了大餅？
四、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。
師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會(huì)是什么樣。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)用問題“是誰咬了我的大餅?zāi)?”貫穿于整個(gè)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對本次活動(dòng)的興趣。孩子們通過對PPT的觀看，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都通過自己咬一口大餅來驗(yàn)證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開始的一樣，原來是自己咬的大餅。
這是一節(jié)語言課，孩子們在聽一聽、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們在說的過程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，我上課時(shí)還不夠從容，一開始當(dāng)PPT沒有插話筒時(shí)，影響了上課的狀態(tài)，接下來，孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠，課堂中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。
誰咬了我的大餅教案3
了關(guān)于幼兒園小班語言領(lǐng)域：“誰咬了我的大餅”，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供。
主要涉及領(lǐng)域：語言、科學(xué)
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》中提出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。
《誰咬了我的大餅》是一個(gè)非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境，讓他們在情境中閱讀繪本、觀察牙印、比較不同，從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同，嘴巴的大小不同等等。最后，在繪本中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”
2.通過對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能進(jìn)行配對。
3.愿意參與探索活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。
2.材料準(zhǔn)備：(1)繪本《是誰咬了我的大餅》大書;(2)大餅教具;(3)被各種動(dòng)物咬了的不同形狀的小餅干;(4)音樂《餅干操》。
3.場地創(chuàng)設(shè)：大樹、池塘等場景，小鳥、小兔子、狐貍、鱷魚、河馬動(dòng)物形象置于場景中。
活動(dòng)過程：
1.在情境中閱讀繪本
(1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入，提出疑問
師：今天老師給你們帶來了一本非常有趣的書。
師：“小豬做了一個(gè)好大的餅”(拿出來)，唉，累死了，我都想睡一會(huì)兒了!你們幫我看好了大餅啊，千萬不能讓誰偷咬了!
師：咦(手指)，是誰咬了我的大餅?
師：是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!
師：都不是你們，難道，是他們(場景中的小動(dòng)物們)咬了我的大餅?你們幫我去問問看!
(分析：情境導(dǎo)人，讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中，進(jìn)行探索。)
(2)觀察、比較、驗(yàn)證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣，咬的牙印就不一樣。
師：孩子們，你們問的怎么樣啊?是不是他們咬的?
師：有人說是，有人說不是。那我們一起來問問看。
觀察一：
師：先來問問小鳥：“小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我，不是我!”
師：小鳥說……(不是它)為什么小鳥說不是它呢?
那我們請小鳥咬一口給我們看看。
師：哎，我的'大餅是小鳥咬的嗎?
為什么不是小鳥咬的呢?(將半圓形和小鳥咬的三角形對比：不一樣，哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥咬的是什么形狀?那為什么小鳥咬的是三角形呢?(小鳥的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原來這跟小鳥的嘴巴有關(guān)系，小鳥的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出來的大餅就是……。
觀察二：
師：果然不是小鳥咬的!那是誰呢?我們再一起來問問小兔子吧!
“小兔，小兔，是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我，不是我!”
師：兔子也說(不是我)。怎么辦?
師：那小兔子你也咬一口給我們看看。
師：是小兔子咬的嗎?為什么不是?小兔子咬的是這樣的!為什么小兔子咬的是這樣的呢(因?yàn)樾⊥米拥淖彀?哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、兩瓣、三瓣，而且他的什么也很特別啊(牙齒)他有兩顆大門牙!所以小兔子咬的就是有兩顆大門牙、一瓣、兩瓣、三瓣。
觀察三：
師：也不是小兔子咬的。唉，那問問……去。
師： “狐貍狐貍，是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我，不是我!”
師：狐貍說……
師：怎么證明?(也請狐貍咬一口)
師：狐貍咬的跟我這個(gè)(不一樣)，狐貍咬的是(三角形)，因?yàn)楹偟?嘴巴)就是(三角形)。
觀察四、五：
師：唉，你們幫我問了這么多，都不是他們咬的。想必也累了吧，要不這樣，你們先休息會(huì)吧。我自己來問問鱷魚，還有河馬。
師：“是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我，你看�！�
師：“是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我，你看�！�
師：孩子們，你們休息好了嗎?我也問好了。
師：這兩個(gè)是他們咬的牙印，跟我的這個(gè)(不一樣)，所以是他們咬了我的大餅嗎?(不是的)
師：那你知道這個(gè)(指著鱷魚的牙印)是誰咬的嗎?你怎么知道?真的哎，你們真的很厲害!
師：這個(gè)(畫出河馬的牙印)呢?因?yàn)椤?/p>
師：哎呀，都不是他們咬了我的大餅啊!
(分析：觀察、比較、驗(yàn)證，這是科學(xué)探究的基本素養(yǎng)，讓幼兒在情境中探究具有趣味性，增強(qiáng)幼兒探究的愿望，從而熱愛科學(xué)探究活動(dòng)。)
2.根據(jù)不同的牙印進(jìn)行配對
師：哎呀，都不是他們咬了我的大餅啊?
師：唉，我的大餅?zāi)阋б豢�，他咬一口都被分掉�?我的肚子餓死了!
我要再來多做些大餅!你們跟我一起做好嗎?
(餅干操)
師：哇，我做了這么多大餅!這回我一定要保管好，可不能再讓哪個(gè)小饞貓偷咬了!你們一定要幫我看好啊!
師：我再睡一會(huì)啊!
師：啊，睡的好香啊!我的大餅沒被誰咬吧?太好了，我來嘗一嘗!
師：哎，又是誰咬了我的大餅?
師：你們一個(gè)人拿一個(gè)幫我看看!
師：你的是誰咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小朋友說一說。
師：這樣吧，你覺得是誰咬了我的大餅就請你送到他的嘴巴里。
檢查：
我們一看，你們有沒有都找對哦!
集體觀察、個(gè)別糾正，請送錯(cuò)的小朋友自己來糾正。
(分析：通過認(rèn)識尋找正確的答案，這是孩子對自己的肯定。)
3.揭曉謎底，在繪本中結(jié)束活動(dòng)
師：你們真的很棒啊，都送對了。
師：可是，我的大餅到底是誰咬的呢?
師：要不我們來看看書，也許里面會(huì)有答案呢!
師：是誰咬的啊?哦，原來是小豬自己咬了自己的大餅都不知道，真是個(gè)糊涂的小豬啊!
(分析：在故事中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺，為課后的拓展延伸做準(zhǔn)備。)
活動(dòng)反思：
1.活動(dòng)源于繪本，活動(dòng)源于生活，因此，活動(dòng)源于發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)內(nèi)容源于繪本故事：《誰咬了我的大餅》，非常具有趣味性，適合小班孩子閱讀;活動(dòng)內(nèi)容更加源于生活：生活中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，我的牙齒掉了，我咬東西的時(shí)候不太方便，而且咬出來的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用有趣的繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活中的探索和發(fā)現(xiàn)呢?答案是肯定的!因此，形成了這樣一節(jié)生動(dòng)的科學(xué)活動(dòng)，可見，活動(dòng)源于我們適時(shí)的發(fā)現(xiàn)和挖掘。
2.科學(xué)活動(dòng)在于：觀察、比較、驗(yàn)證、得出推論、結(jié)論。
正如《綱要》中所說：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)�？茖W(xué)首先需要觀察，在充分觀察的基礎(chǔ)上才有發(fā)言權(quán)，這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì)，細(xì)心觀察的一種品質(zhì)。充分觀察之后自然而然地進(jìn)入比較，有比較才會(huì)有分析、有結(jié)論，才能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，進(jìn)入科學(xué)的探究中。
誰咬了我的大餅教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。
2.初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
3.培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
2.重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt 多媒體課件；動(dòng)物圖片及操作板；不同咬痕的餅卡片若干；
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1．教師出示小豬的圖片。
師：今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？
師：（出示小豬圖片）這是誰啊？嗯，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）
師：（教師講述故事）小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅��？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅?zāi)�？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）
師：你們覺得會(huì)是誰咬的呢？
2．幼兒猜測。
師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。
二．結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
�。ㄒ唬┝私夤适碌牡谝徊糠�
師：我們先一起來問問小鳥，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）
師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？
活動(dòng)過程
師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的'。
師：我們再去問問小兔吧。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）
師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）
小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！
師：我們在去問問狐貍吧，狐貍又會(huì)怎么回答呢？
師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？ 小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
師：小豬又問了誰？他會(huì)怎么問呢？鱷魚又會(huì)怎么回答呢？ 師：你覺得鱷魚會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。
師：請幼兒問問河馬“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒有回答，輕輕的
張開大嘴巴，啊！河馬把大餅怎么了？
小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
�。ǘ┙Y(jié)合圖片，猜測第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧 唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。
師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)�？小朋友你們知道嗎？你從哪里知�?的？小結(jié)：原來小豬咬過的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。
（三）操作活動(dòng)
1、Miss 劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動(dòng)物咬過的餅，你們來幫他們找一找，哪個(gè)是他們吃的，請你送給它們。
2、請幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，
3、操作板展示，提升幼兒對故事的理解。
活動(dòng)一開始就設(shè)置懸念“是誰咬了小豬的大餅?zāi)?”從而吸引幼兒的注意力， 調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在講解故事時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小朋友們對于圖 畫的觀察很仔細(xì)，能夠用簡單的語言表達(dá)出每種小動(dòng)物的咬痕特征，在猜測、觀察、
活動(dòng)反思
發(fā)現(xiàn)、表演的過程中使活動(dòng)的趣味性增強(qiáng)，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，但是給予孩 子們重復(fù)故事內(nèi)容的機(jī)會(huì)較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機(jī)會(huì)讓幼兒自己來講述故事內(nèi) 容，在最后的操作環(huán)節(jié)中，孩子們通過找出相應(yīng)牙齒的大餅，加深了孩子們們對動(dòng) 物牙印的進(jìn)一步認(rèn)識，達(dá)到了制定好的教育目標(biāo)。
誰咬了我的大餅教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”
2、通過對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
3、喜歡繪本，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片，大餅活動(dòng)教具。
活動(dòng)過程：
一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
1、出示PPT大餅，教師講述：有只小豬特別能干，他做了一塊餅，大餅是什么樣子的呢？
2、出示大餅教具，引導(dǎo)幼兒觀察，說出大餅是圓圓的，大大的。
3、教師接著講述：小豬做完大餅，累得睡著了�？墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)……咦，大餅怎么樣了？到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀浚ㄓ變翰聹y）
4、教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒：“不是我”讓幼兒初步感知句型。
二、依次出示動(dòng)物圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過對比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1、教師：“小豬碰到了誰？你們猜，小豬是怎么問小鳥的？你們覺得是小鳥咬的嗎？”（學(xué)說：是你咬了我的大餅嗎？）
2、小鳥咬了一口大餅，它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師操作大餅教具，并引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印。）
3、它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎？
4、那么是小鳥趁著小豬睡覺，偷偷咬了它的大餅嗎？（學(xué)說：嗯，果然不一樣）
5、以此類推同樣的問題，引導(dǎo)幼兒觀察和描述小兔、狐貍、鱷魚、河馬在大餅上留下的牙印，并學(xué)說它們之間的對話。
三、完整欣賞PPT課件，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容和動(dòng)物之間的對話。
1、教師：“都不是這些小動(dòng)物咬的，那到底是誰咬了小豬的`大餅?zāi)�？我們一起來聽一聽故事。�?/p>
2、播放課件，教師完整講述故事。
3、教師：“現(xiàn)在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？”
4、再次操作大餅教具，并觀察小豬自己的牙印來驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。
5、教師小結(jié)：原來是粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處去問別人。我們小朋友做事可不能想小豬一樣粗心大意哦！
四、游戲：送餅干，鞏固對不同動(dòng)物牙印的認(rèn)識。
1、出示被咬過的不同牙齒印的餅干，讓幼兒分辨是誰咬的。請把餅干送給相應(yīng)的動(dòng)物。
2、請幼兒為小動(dòng)物送餅干。（幼兒操作，教師指導(dǎo)）
五、結(jié)束活動(dòng)
教師：今天我們小朋友知道這些小動(dòng)物的牙印是什么樣的，那你們還想知道自己的牙印是什么樣子的嗎？老師在教室里為你們準(zhǔn)備了餅干，請你們回到教室去咬一咬、看一看好嗎！
誰咬了我的大餅教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步感受繪本中事件的發(fā)展情節(jié)。
2、通過觀察和對比，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
3、在學(xué)學(xué)、玩玩、演演的過程中感受自主探索的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：初步感受繪本中事件的發(fā)展情節(jié)變化�；顒�(dòng)難點(diǎn)：比較牙印的不同，并作出判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
知道什么是偵探，偵探是干什么的。物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、KT板制作的大餅。
2、自制餅干若干。
3、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬動(dòng)物圖片。
4、音樂:汪汪隊(duì)出場音樂，動(dòng)物配音，來電鈴聲，帶徽章時(shí)的音樂。
活動(dòng)過程
1、開始部分：情境導(dǎo)入
教師戴著偵探帽拿放大鏡問幼兒：“小朋友們你們看我是誰?（偵探）
教師：“沒錯(cuò)，我是汪汪隊(duì)的偵探隊(duì)長，小朋友看看你們的座位下面有什么（放大鏡），今天小朋友們都是汪汪隊(duì)小偵探，小偵探執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候千萬要遵守紀(jì)律，注意安全哦~
來任務(wù)了，小偵探們仔細(xì)聽，教師播放錄音(小偵探們你們好，我是動(dòng)物村的村長，我們村的小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬丟了一些餅干，你們能幫他們找一找嗎？)
教師:小偵探們，我們快去幫他們找一找吧”“汪汪隊(duì)出動(dòng)!”
2、基本部分：
（1）幫小動(dòng)物找餅干
教師：小偵探們快來看哪，這里有情況�。ㄕ业窖烙★灨桑�
教師:請小偵探們每人拿一塊餅干坐到基地里我們來觀察一下這些餅干。
教師：你們看看這些餅干和普通的餅干有什么不一樣？（缺了一塊）教師：你們覺得怎么會(huì)缺一塊的？
教師：“原來是被小動(dòng)物們咬掉了一塊”
教師先問個(gè)別幼兒:你覺得你找到的`餅干是誰的？為什么？(根據(jù)動(dòng)物嘴型回答)
教師:請你來粘一粘
教師：“那現(xiàn)在請偵探們幫小動(dòng)物把餅干送回家，你認(rèn)為是誰丟的就把它粘到誰家”
教師：“請粘好的小偵探回到基地里坐好，把放大鏡放到你后面的工具盒里。”教師:“小偵探們都出色的完成了任務(wù)，為自己鼓鼓掌”
發(fā)放勝利小徽章
教師：“小偵探們今天都圓滿的完成了任務(wù)，對于你們的出色表現(xiàn)，隊(duì)長要給你們發(fā)一個(gè)徽章獎(jiǎng)勵(lì)”。
電話鈴聲響
教師:“又來任務(wù)了，仔細(xì)聽”
播放錄音（汪汪隊(duì)的偵探們，你們好，我是小豬，我剛剛睡醒發(fā)現(xiàn)我辛辛苦苦做好的大餅被人咬了一口，請你們幫我查查是誰咬了我的大餅吧，相信你們一定可以找到的。）
教師拿大餅:“小豬已經(jīng)把大餅送過來了，這可怎么找呀？”(幼兒自主思考回
答)
教師:“小偵探們，我們一起去動(dòng)物村問問小動(dòng)物們，在執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候一定要注意，沒有經(jīng)過別人的同意可不能進(jìn)別人的家里，要注意跟著隊(duì)長走，不要暴露身份哦~”
教師：“跟著隊(duì)長一起去完成任務(wù)吧！汪汪隊(duì)出動(dòng)！”
教師：“小鳥你好，我是汪汪隊(duì)偵探，是你咬了小豬的大餅嗎？”錄音：不是我咬的，不信你看（手動(dòng)掰掉一塊餅，貼在小鳥旁邊）
教師:“我們看看這個(gè)餅，上面的牙印是怎么樣的”(圓圓的弧形)教師:“我們來比一比”
教師：“是小鳥咬的嗎？”（不是）“那我們再去問問小兔”
教師：“小兔你好，我是汪汪隊(duì)偵探，是你咬了小豬的大餅嗎”錄音：不是我咬的，不信你看（手動(dòng)掰掉一塊餅，貼在小兔旁邊）讓幼兒問剩下的小動(dòng)物。
問完最后一個(gè)動(dòng)物河馬后，教師提出疑問教師：“他們都沒有咬大餅，那是誰咬的呢？真奇怪”
3、結(jié)束部分：
教師:“隊(duì)長這里有一本通關(guān)秘籍，答案就在這里，小偵探們回家后自己找找答案”
教師：“汪汪隊(duì)，集合！”幼兒集合回班。
活動(dòng)總結(jié)
在此次活動(dòng)中幼兒通過牙印這線索層層推進(jìn)破案，本節(jié)活動(dòng)已經(jīng)完成了通過觀察和對比知道不同動(dòng)物的牙印是不同的這一目標(biāo)，所以結(jié)尾用了開放式的結(jié)局讓幼兒更有興趣去尋找答案。
誰咬了我的大餅教案7
設(shè)計(jì)意圖：
《誰咬了我的大餅》是一個(gè)充滿懸念的故事，小豬做了一塊好大的餅，等他醒來一看：“咦，是誰咬了我的大餅?zāi)�？”故事就在這個(gè)懸念中展開了，接著孩子們就隨著小豬開始尋覓那個(gè)咬大餅的“小偷”。尋找的過程中遇到了不少可愛的小動(dòng)物，都說沒有咬，可是要怎么證明它們的清白？這又是一個(gè)有趣的懸念。于是故事就利用這一次又一次的設(shè)懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣。最后在故事層層鋪排中，慢慢地把孩子引導(dǎo)到謎底的面前，驚奇有趣的結(jié)局帶給孩子的必然是一陣陣的大笑。《綱要》中指出“教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往。教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中�！惫适轮械慕巧珜υ挾际且恍┲貜�(fù)性語句，特別適合正處在語言發(fā)展階段的孩子學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識，我選取了這個(gè)簡單有趣，適合小班幼兒并且與幼兒平時(shí)的生活緊密聯(lián)系的故事所以毫不猶豫將他作為禮物帶給孩子們。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，通過對比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試學(xué)說故事中的語句“是你咬了我的大餅嗎？、不是我，你看、嗯，果然不一樣�！�
3、在玩玩、說說、做做的過程中體會(huì)故事的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
通過吃早點(diǎn)，吃餅干，感受咬餅干并觀察自己的牙印。
材料準(zhǔn)備：
人手一套動(dòng)物牙印餅干，kt板大餅，動(dòng)物頭像、PPT。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。
活動(dòng)難點(diǎn)：
比較牙印的不同并做出判斷。
活動(dòng)過程：
一、引出課題
1、師出示大餅：寶寶看，這像什么呀？（餅干、大餅、太陽）猜一猜是誰做的呢？（老師、媽媽）（將大餅翻轉(zhuǎn)過來，上面顯示正在睡覺的小豬）哦！是誰做的大餅呀？（小豬）
2、小豬做了這么大一張餅，累得睡著了，可是醒來發(fā)現(xiàn)，怎么了？（少了一塊）到底是誰咬了我的大餅?zāi)�？教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅？（幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。）
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3、教師走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。
二、理解故事
1、師：小豬決定去問問它的朋友，（走到小鳥處）它走啊走，遇到誰啦？（小鳥）小豬會(huì)怎樣問它呢？（請幼兒問）
“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看！小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！”（取走大餅一小塊）
師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的'，為什么小鳥咬的大餅是三角形（因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾模⌒〉娜切�，所以要出來的牙印是三角形�?/p>
和原來的那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？小豬說：嗯，果然不一樣。
2、（走到小兔處師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？（幼兒猜測）小豬會(huì)怎樣問小兔呢？“小兔是你咬了我的大餅嗎？”小兔說：“不是我不是我，不信你看！說完兔子在大餅上咬了一口，啊嗚�。ㄈ∽咭粔K），兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）
你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。（走到狐貍處）
3、小豬又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的聲音問一問…“狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍說：不是我，不是我，狐貍在大餅上咬了一口，啊嗚（取走大餅一小塊）”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？
是不是狐貍咬的呢？小豬會(huì)怎么說呢？（果然不一樣。）
4、小豬又遇見誰了？（走到鱷魚處）（鱷魚）小豬會(huì)怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的？鱷魚說：不是我，不是我，你看！鱷魚在大餅上咬了一口，（取走大餅一塊）鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。小豬會(huì)怎么說？（果然不一樣。）
5、最后小豬又遇見了誰？（走到河馬處）（河馬）小豬會(huì)怎樣問河馬？河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？河馬咬出來的牙印是什么樣子的？（咬掉了一半）小結(jié)小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢，真奇怪！（邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物）（小班的幼兒年齡小，但是可塑性強(qiáng)。根據(jù)小班幼兒主要以具體形象為主的思維特點(diǎn)，本活動(dòng)重點(diǎn)是通過仔細(xì)觀察大餅來獲得閱讀信息并理解故事內(nèi)容，并嘗試與小動(dòng)物對話，這對于發(fā)展幼兒語言提高口語水平是非常重要。通過出示動(dòng)物頭像和幼兒共同尋找“真兇”可以幫助幼兒理清動(dòng)物出場順序并理解故事內(nèi)容；大餅教具，讓孩子更深刻的對比和感受各種動(dòng)物牙印之間的不同。）
三、完整欣賞故事
1、問了這么多小動(dòng)物，到底是誰咬的呢？答案呀就在故事里，讓我們一起聽聽吧！播放書本課件，教師有感情講述。結(jié)尾處“小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚�。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸裕∷贿吔乐箫炓贿呄耄菏钦l咬了我的大餅?zāi)�？原來是小豬自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！”
2．教師：“現(xiàn)在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？”（小豬自己）小結(jié)：小豬真是粗心，自己咬過的都不記得，還到處問別人，但是小豬知道遇到問題自己動(dòng)腦筋想辦法解決還是值得我們小朋友學(xué)習(xí)的呢！
四、送餅干
1老師這里也有很多被小動(dòng)物咬過的餅干，看，這個(gè)小小的三角形是誰咬的？（小鳥），毛老師就將這個(gè)餅干貼在小鳥的這里，還有很多餅干需要找，你們也去試試吧！
2、幼兒攜帶操作盒操作。
3、教師巡回指導(dǎo)并驗(yàn)證。
小結(jié)：
教師：寶寶們，我們不僅知道了這些動(dòng)物的牙印是什么樣的，還認(rèn)識了這只可愛的小豬，把這只可愛的小豬介紹給你的好朋友吧�。ㄍㄟ^幼兒送餅干環(huán)節(jié)，加深幼兒對故事的理解，更加深刻的體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣。）
誰咬了我的大餅教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”。
2．通過對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
3．喜歡繪本，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。
4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT多媒體課件 、小動(dòng)物手偶及大餅的教具 運(yùn)用多媒體課件和手偶教具動(dòng)靜交替，更加直觀生動(dòng)的展現(xiàn)故事情節(jié)，提高幼兒的閱讀興趣。
活動(dòng)過程：
一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
1.出示大餅教具：“看，這是什么呀?猜一猜，這個(gè)大餅是誰做的呢？”
2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬紙盤偶：原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了�？墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)......咦，大餅怎么樣了？到底是誰咬了我的大餅?zāi)�？（幼兒猜測）
3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。
通過出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜想，并通過操作教具讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎？”為下面幼兒學(xué)說句型做鋪墊。
二、出示手偶，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過對比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1.教師：“小豬碰到了誰？你們猜，小豬是怎么問小鳥的？你們覺得是小鳥咬的嗎？
2.小鳥咬了一口大餅,它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師先利用小鳥的手偶形象操作大餅教具,并利用象聲詞“卡擦”來增添動(dòng)物咬大餅的動(dòng)感，而后引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印)
3.它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎?
4.那么是小鳥趁著小豬睡覺,偷偷咬了它的大餅嗎?
5. 以此類推同樣的問題,引導(dǎo)幼兒觀察小和描述兔、狐貍、鱷魚、河馬 小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。狐貍咬掉了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，那究竟是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀?/p>
通過操作大餅教具，讓幼兒更加直觀生動(dòng)的進(jìn)行對比，自己再操作中發(fā)現(xiàn)牙印的不一樣。通過觀察動(dòng)物的牙齒來猜測其牙印，在猜測中了解故事的內(nèi)容，并能大膽的表述其牙印的特點(diǎn)。在不斷的猜測中，增加了故事的懸念。在操作教具時(shí)，通過角色的代入，讓幼兒參與到故事中來，嘗試說句型，完成目標(biāo)2。
三、完整欣賞圖書，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
1.教師：“都不是這些小動(dòng)物咬的，那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)�？我們一起來讀一讀�！�
2．播放書本課件，教師有感情講述。
3．教師：“現(xiàn)在，你知道是誰咬了小豬的.大餅了嗎？”
4．再次用小豬紙盤偶操作大餅教具,并觀察小豬自己的牙印來驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。
再次完整的欣賞故事，揭曉故事的結(jié)局，并通過操作大餅教具來驗(yàn)證故事的結(jié)局。讓幼兒在愉快輕松的氛圍中閱讀故事。
四、總結(jié)
1.教師：寶寶們，我們不僅知道了這些動(dòng)物的牙印是什么樣的，還認(rèn)識了這只可愛的小豬，把這只可愛的小豬介紹給你的好朋友吧！
活動(dòng)反思：
在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過對比猜測動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯，邊使用大餅教具邊操作PPT，效果不理想，幼兒不知道該關(guān)注什么，又要看教具又要看PPT還要說，感覺活動(dòng)中幼兒很被動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次先出示大餅教具進(jìn)行講述，幼兒對動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在操作播放PPT完整欣賞故事。在故事的開始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說是小猴咬的，當(dāng)時(shí)我很著急，因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物，在通過多次的對比、驗(yàn)證、猜測之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞PPT時(shí)，我們在前面已經(jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞PPT的時(shí)候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗(yàn)證自己的猜測，這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心，體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞PPT時(shí)插入了音樂，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。
誰咬了我的大餅教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過對比知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，理解故事內(nèi)容。
2、嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“嗯，果然不一樣。”
3、在學(xué)學(xué)、說說的過程中感受閱讀的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制希沃課件
活動(dòng)過程：
一：音頻導(dǎo)入，幼兒自由猜測故事主人公。
1、師：今天老師帶來了我的好朋友，現(xiàn)在我先不告訴小朋友們，聽一聽它的聲音猜一猜它是誰？小朋友聽出來它是誰了嗎？（小豬）
2、出示封面大餅：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，這個(gè)小豬在干嘛呀？（睡覺）
教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅？（幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。）
二、分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容
1、師：小豬決定去問問它的.朋友，它走啊走，遇到誰啦？（小鳥）如果你們是小豬會(huì)怎樣問它呢？（請幼兒問）
“小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看！小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！”（取走大餅一小塊）
師：小朋友幫小豬看看，小鳥的牙印是什么樣子的呀（三角形），為什么小鳥咬的大餅是三角形（因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾�，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形）和原來的那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？（不是）幼兒猜測小豬會(huì)怎么說（嗯，果然不一樣）。
2、師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小豬會(huì)怎樣問小兔呢？小兔子又會(huì)怎么說呢？兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）（幼兒猜測）
師：你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。
3、（出示狐貍的牙�。┎虏逻@是誰的牙��？小豬又遇見了狐貍，請小朋友用響亮的聲音幫小豬問一問，“狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍會(huì)怎么說呢？狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？是不是狐貍咬的呢？小豬會(huì)怎么說呢？（幼兒猜測）
4、小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會(huì)怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的？鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。小豬會(huì)怎么說？（果然不一樣。）
5、最后小豬又遇見了誰？（河馬）小豬會(huì)怎樣問河馬？河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？（咬掉了一半）
6、教師小結(jié)：小鳥的牙印小小的三角形，小兔的是三瓣嘴兩顆大板牙，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢，真奇怪！（邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物）
7、教師繼續(xù)講述結(jié)尾并再次強(qiáng)調(diào)故事名稱：小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？是誰咬了小豬的大餅呀？引導(dǎo)幼兒自由猜測，并提問故事名稱是什么。
三、教師完整講述故事內(nèi)容，幼兒欣賞故事。
完整展示故事課件圖片，教師講述故事。利用課件進(jìn)行總結(jié)，復(fù)習(xí)一下這些牙印出自哪個(gè)小動(dòng)物。
四、結(jié)束活動(dòng)：
小豬送餅干
小豬非常感謝我們小一班的小朋友們幫助了他，他還想請你們吃他做的小餅干呢！我們一起洗洗小手，去吃餅干吧，看看小朋友們咬下來的牙印缺口是什么樣子的呀？先跟所有的小動(dòng)物們再見吧，我們下次再見！
五、活動(dòng)結(jié)束。
誰咬了我的大餅教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受故事內(nèi)容的詼諧，并能理解故事內(nèi)容。
2.能通過傾聽故事、看圖、游戲等形式匹配動(dòng)物嘴型與牙印。
3.嘗試模仿故事中的對話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對三角形、圓形、方形有一定的了解，知道牙印是什么。
課件準(zhǔn)備：《誰咬了我的大餅》故事音頻及圖片；《誰咬了我的大餅》故事視頻；“連一連”圖片。
紙面教具：《動(dòng)物們的牙印》。
活動(dòng)過程
一
播放音頻/圖片讓幼兒感知嘴型與牙印的關(guān)系
1.播放故事音頻及圖片《誰咬了我的大餅》第一、二段，引導(dǎo)幼兒觀察小鳥嘴型與大餅上的牙印。
2.播放故事音頻及圖片《誰咬了我的大餅》第三、四段。
3.播放故事音頻及圖片《誰咬了我的大餅》第五、六段。
4.播放故事音頻及圖片《誰咬了我的大餅》第七段，引導(dǎo)幼兒知道是小豬自己咬了大餅。
二
播放視頻引導(dǎo)幼兒熟悉故事內(nèi)容模仿故事對話
——你喜歡哪只小動(dòng)物？
——你能模仿它的`對話嗎？請你試一試吧。
三
出示情景圖片引導(dǎo)幼兒配對牙印和動(dòng)物嘴型
1.請幼兒觀察不同餅干的缺口形狀。
2.引導(dǎo)幼兒將不同缺口形狀的餅干與對應(yīng)的動(dòng)物頭像相連接。
誰咬了我的大餅教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡聽故事，感受故事的幽默有趣，知道做事不能粗心大意。
2、會(huì)觀察和對比大餅上的牙齒印，并說短句“不是我，你看”，“果然不一樣”等。
3、知道不同動(dòng)物的牙齒印是不一樣的，樂意交流自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、小動(dòng)物圖片、展示板。
活動(dòng)過程：
1、出示大餅，引起幼兒興趣。
�。�1）出示大餅，提問：你們看看這是什么？誰想嘗一嘗？（請個(gè)別小朋友嘗一嘗），
�。�2）引導(dǎo)幼兒觀察牙�。哼祝@是什么？（咬過之后留下的形狀），
�。�3）出示被動(dòng)物們教過大餅的圖片，引出故事：你們猜猜看，是誰咬掉了大餅?zāi)�？我們一起來聽個(gè)故事吧！
2、教師講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察、理解故事的有趣情節(jié)。
（1）教師講述故事一遍，提問：故事的名字叫什么？出現(xiàn)了幾個(gè)動(dòng)物？誰偷吃了小豬的大餅？
�。�2）教師和幼兒一起看ppt說故事：
�、傩∝i做了一塊又大又圓的餅，太累了，躺在大餅上睡著了。（動(dòng)作睡覺）等小豬醒來的時(shí)候，咦？大餅怎么啦？（被咬了一口）是誰咬了小豬的大餅?zāi)�？是你們咬了小豬的大餅嗎？
小豬想去問問它的朋友們。小豬的家附近住了小鳥、兔子、狐貍、河馬。（出示動(dòng)物圖片）
�、谛∝i拿著大餅去問小鳥，你們猜猜看小豬會(huì)跟小鳥怎么說呢？我們一起聽聽看，小豬是怎么說的“小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看……”小鳥在大餅上咬了一口。留下了一個(gè)怎么樣的牙齒��？（尖尖的）小鳥的.嘴巴尖尖的，留下一個(gè)三角形的牙齒印。小鳥的牙印和剛才的牙齒印一樣嗎？（不一樣）剛才那個(gè)牙齒印是半圓形的，不是小鳥咬的。引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句：不是我，你看······
�、勰銈兛�，小豬又找到了誰？（小兔）我們一起來問問小兔吧：“小兔小兔，是你咬了我的大餅嗎？”小兔拿起大餅也在上面“啊嗚”咬了一口。大餅上的牙齒印是怎么樣的？小兔的牙齒印是小小的方方的。為什么會(huì)這樣？（小兔有兩個(gè)平平的大門牙）引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句：果然不一樣
�、芙酉聛�，你們覺得小豬會(huì)去找哪個(gè)朋友？（幼兒自由回答）看，小豬找到了？（狐貍）猜猜看狐貍的牙齒印會(huì)是怎么樣的？為什么？（觀察牙齒）狐貍狐貍，你也來咬一口吧。“啊嗚”看，狐貍的牙齒印是大大的三角形。
�、荨鞍琛边祝看箫灡荒膫�(gè)小動(dòng)物咬掉了一大半呀？（河馬）為什么？哦，小豬肯定是去問河馬了，河馬的嘴巴可真大，留下了許多大大的方方的牙齒印。
⑥這個(gè)半圓形的牙齒印到底是誰咬的？小豬還是不知道是誰咬了自己的大餅。小豬正在發(fā)愁的時(shí)候，朋友們都說“小豬小豬，你也咬一口吧”，小豬也在大餅上咬了一口。咦！小豬的牙齒印是怎么樣的呀？（半圓形）現(xiàn)在你們知道是誰咬了小豬的大餅嗎？（小豬）
3、引導(dǎo)幼兒交流想法，知道做事情不能粗心的道理。
（1）提問：聽了這個(gè)故事，你想對小豬說什么？
（2）小結(jié)：原來是粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處問別人。我們小朋友做事可不能粗心大意哦！
4、品嘗餅干，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
�。�1）出示餅干：小動(dòng)物們的牙齒印都是不一樣的，那你們想不想知道自己的牙齒印是怎么樣的呢？我們先去洗洗手，然后去咬一咬、看一看。
（2）幼兒分享餅干。
《是誰咬了我的大餅》
小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。
等他醒來一看：咦，是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>
小豬問小鳥，“是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看——”
小鳥在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣。”
小豬問兔子：“是你咬了我的大餅嗎？”兔子說：不是我，你看——”
兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。
小豬問狐貍；“是你咬了我的大餅嗎？”狐貍說：“不是我，你看——”。
狐貍在大餅上咬了一口�！岸�，果然不一樣”。
小豬問鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎？”鱷魚說：“不是我，你看——”
鱷魚在大餅上咬了一口�！岸�，果然不一樣�！�
小豬問河馬�！笆悄阋Я宋业拇箫瀱幔俊�
河馬張大了嘴巴……
輕輕地咬了一小口……
“啊”？
小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。
“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>
誰咬了我的大餅教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述："××，是你咬了我的大餅嗎？"
2、通過對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能用大膽的語言進(jìn)行描述。
3、喜歡繪本，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話，嘗試 用自己的語言描述觀察、比較情況。
難點(diǎn)：比較牙印的不同，并作出判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪本故事PPT；
2、小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片、餅干圖片若干；
3、粘土制作的餅干、披薩、漢堡、巧克力餅干。
活動(dòng)過程：
一、出示食物模型，激發(fā)幼兒的想象。
1、師：老師今天給小朋友帶來了什么？各種各樣的食物，都有什么呢？他們好吃嗎？
師：咦，這個(gè)餅干怎么了？為什么少了一塊，問小朋友是誰咬了我的餅干？今天我們還有一位小客人，在它的身上也發(fā)生了一件事情，是什么事情呢？我們一起去看一下今天的繪本故事《誰咬了我的大餅》。
2、師：小豬做了一塊又香又甜的大餅，累的在大餅上睡著了，等它醒來一看，咦，這個(gè)大餅怎么了？對了，被咬了一口�？纯催@個(gè)缺口是什么形狀的？半圓形。你們覺得可能是誰咬了這個(gè)大餅?zāi)兀?/p>
二、結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
�。ㄒ唬┝私夤适碌谝徊糠�，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
師：小豬想到底會(huì)是誰咬了我的大餅?zāi)�？于是，它開始尋找。
1、觀看PPT課件，請幼兒分析小鳥牙印。
師：小豬遇到了誰？小鳥。它對小鳥說："小鳥，是你咬了我的大餅嗎？"我們一起學(xué)學(xué)這句好聽的.話。（小鳥，是你咬了我的大餅嗎？）師：小鳥在大餅上咬了一口。是小鳥咬的嗎？不是。為什么？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）小結(jié)：小鳥咬出的是小三角。
2、觀看PPT課件，分析小兔牙印。
師：小豬遇到了誰？小兔。我們一起來問問小兔："小兔，是你咬了我的大餅嗎？"師：小兔在大餅上咬了一口。是小兔咬的嗎？不是。為什么？
小結(jié)：小兔的嘴巴是三瓣嘴，在大餅上咬出了兩顆牙齒印。
3、觀看PPT課件，分析狐貍牙印。
師：小豬又遇到了誰？狐貍。誰來問問狐貍？（請個(gè)別幼兒來問）我們一起來問狐貍："狐貍，是你咬了我的大餅嗎？"師：狐貍在大餅上咬了一口。是狐貍咬的嗎？不是。為什么？
小結(jié)：狐貍咬出的是大三角。
4、觀看PPT課件，分析鱷魚牙印。
師：小豬又遇到了誰？鱷魚。誰來問下鱷魚？（請個(gè)別幼兒來問）我們一起來問："鱷魚，是你咬了我的大餅嗎？"師：鱷魚在大餅上咬了一口。是鱷魚咬的嗎？不是。為什么？
小結(jié)：鱷魚咬出的像大鋸齒。
5、觀看PPT課件，分析河馬牙印。
師：小豬遇到了誰？河馬。我們一起來問河馬："河馬，是你咬了我的大餅嗎？"師：河馬在大餅上咬了一口，是河馬咬的嗎？不是。為什么？
小結(jié)：河馬咬下了大半個(gè)餅。
�。ǘ�、通過送餅干，進(jìn)一步感知不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
師：看來，每個(gè)小動(dòng)物的牙印都是不一樣的。老師這里還有許多被咬過的餅干呢，請你幫忙把這里的餅干送給這些小動(dòng)物吧。
1、請幼兒拿一塊餅干，貼到相應(yīng)小動(dòng)物下面。
2、集體驗(yàn)證。
師：送好的請回去！"都送對了嗎？"（請個(gè)別幼兒來驗(yàn)證）
�。ㄈ�、繼續(xù)欣賞，體驗(yàn)故事的幽默之處。
師：小動(dòng)物都吃到了你們送的餅干，真開心！可是，小豬它找了好久也不知道是誰咬了它的大餅，肚子餓得"咕咕"叫，"啊嗚"它也在大餅上咬了一口。小朋友你們來告訴它是誰咬了大餅？（請個(gè)別幼兒說）哈哈，原來呀這個(gè)大餅上的缺口就是小豬自己咬的！
三、播放動(dòng)畫《誰咬了我的大餅》，完整講述故事。
四、活動(dòng)延伸-"吃餅干"。
師：小豬非常高興，老師非常高興，謝謝你們幫助了我們，老師給我們小朋友帶來了餅干，一起來看一看我們的牙齒印是什么樣子的。
誰咬了我的大餅教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、猜猜、說說中，感受有趣的故事情節(jié)。
2、感受不同動(dòng)物的不同齒印，并能進(jìn)行匹配活動(dòng)。
3、積極參與活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的理解與想象。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能簡單復(fù)述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《誰咬了我的大餅》PPT。
2、動(dòng)物圖片及咬過的餅干圖片。
活動(dòng)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
引導(dǎo)語：寶貝們，小豬遇到了一個(gè)困難，我們一起來幫幫它吧！小豬做了一個(gè)大餅，累得睡著了，等他醒來一看，你們看，它的大餅怎么了？小豬的大餅被咬了一口，可是它不知道是誰咬的，是你咬了它的大餅嗎？是你咬了它的大餅嗎？你們覺得是誰咬了它的大餅?zāi)�？和你身邊的小朋友說一說。提問：你覺得是誰咬了大餅？為什么？
二、觀察與想象。
引導(dǎo)語：到底是誰呢？我們一起去問問小豬的鄰居吧！
1、依次詢問小鳥、兔子、鱷魚、河馬，觀察齒�。�
2、嘗試進(jìn)行齒印與大餅的配對。
引導(dǎo)語：哎呀，為了證明不是自己咬的，每只小動(dòng)物都在大餅上咬了一口，留下了齒印，你們知道這些齒印分別是哪只小動(dòng)物的嗎？（依次配對）
三、完整閱讀繪本。
引導(dǎo)語：寶貝們，大餅的秘密就藏在這本書里，我們一起來看一看。書本的名字叫做《誰咬了我的大餅》，播放PPT，講述繪本。
1、提問：寶貝們，現(xiàn)在你們知道到底是誰咬了小豬的大餅嗎？為什么？你覺得小豬是什么時(shí)候咬了大餅呀？
2、寶貝們，每只小動(dòng)物的.牙齒都是不一樣的，所以他們的齒印也是不一樣的。
四、幼兒自由配對。
1、引導(dǎo)語：寶貝們，曹老師這里有一些不知道被誰咬了的大餅和小動(dòng)物的胸飾，找一找，是誰咬了你的大餅或你咬了的大餅是誰，找到了就手牽手走到旁邊。
2、幼兒配對，師在旁指導(dǎo)。
3、隨樂舞動(dòng)，音樂停止，回到座位。
活動(dòng)結(jié)束：
今天的活動(dòng)結(jié)束啦！寶貝們和客人老師說再見。
教學(xué)反思
在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過對比猜測動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次給他們上課見到陌生的男老師幼兒剛開始有點(diǎn)不適應(yīng)有點(diǎn)害怕，所以活動(dòng)中幼兒不是很主動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次幼兒已經(jīng)對我有點(diǎn)了解先播放PPT大餅圖片進(jìn)行講述，幼兒對動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在播放PPT完整欣賞故事。在故事的開始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說是小猴咬的，當(dāng)時(shí)我很著急，因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物，在通過多次的對比、驗(yàn)證、猜測之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞PPT時(shí)，我們在前面已經(jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞PPT的時(shí)候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗(yàn)證自己的猜測，這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心，體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞PPT時(shí)插入了音樂，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。
誰咬了我的大餅教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的
2、樂意用語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，能用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”
3、喜歡繪本，體驗(yàn)繪本閱讀帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂《小豬吃的飽飽》、自制《誰咬了我的大餅》繪本圖書
被咬過的大餅、動(dòng)物牙印及動(dòng)物圖片若干、好吃的餅干
活動(dòng)過程：
一、引發(fā)興趣-----律動(dòng)曲《小豬睡覺》
意圖：通過律動(dòng)，激發(fā)幼兒的情趣
二、第一遍故事----邊敘邊議
意圖：閱讀講解，幫助幼兒理解故事，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
1、結(jié)合自制大餅，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容。
�。�1）、教師講述：小豬今天可開心了，因?yàn)樗隽艘粋�(gè)很大的餅，小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了。不過現(xiàn)在他應(yīng)該醒了，你們想不想去看看他的大餅�。�
�。�2）、咦，大餅怎么了？（被人咬了一口）到底是誰咬了我的.大餅?zāi)兀?教師走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。
�。�3）、出示各個(gè)小動(dòng)物，（小鳥，狐貍和鱷魚，大河馬）
碰到小鳥，教師：“你們猜，小豬對小鳥說了什么？”
小豬說：“是你咬了我的大餅嗎？”“小鳥的牙印和大餅上的牙印一樣嗎？”
------小鳥的牙印是怎么樣的？
------小兔的牙印是什么樣子的？
------小豬碰到了狐貍，小豬問-----？猜猜狐貍的牙印會(huì)是什么樣的？為什么？
------小豬問鱷魚----？鱷魚說-----？
-------小豬想，河馬的牙印可真大啊----才輕輕的咬了一小口，就差點(diǎn)把我的大餅全吃完啦！
2、再次辨認(rèn)不同動(dòng)物的牙印
-------小豬看著自己大餅上那么多不一樣的牙印，回想著這些都是誰咬的呢？
（小小的三角形是小鳥的牙印，大大的門牙是小兔的牙印，大大的三角形是狐貍的牙印，尖尖的是鱷魚的牙印，最大的是河馬的牙�。�
教師小結(jié)：原來不同的動(dòng)物他們的牙印都是不一樣的。
---------小豬還是不知道是誰咬了他的大餅，我們一起再幫他查一查，好不好？
三、第二遍故事----完整欣賞
意圖：通過圖片和故事再現(xiàn)，感受故事中的情趣，體驗(yàn)?zāi)７鹿适轮械膶υ?/p>
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片大膽表達(dá)，體會(huì)故事中的情趣。
四、遷移拓展
意圖：聯(lián)系自己的生活，體驗(yàn)自己的牙印的形狀
-----動(dòng)物們的牙印都是不一樣的，那么我們自己的牙印是怎么樣的呢？輕輕的咬一口餅干，看看你的牙印是什么樣子的？
（老師也輕輕咬一口，讓孩子們與老師的牙印一起做比較，促進(jìn)師生的互動(dòng)交流）
誰咬了我的大餅教案15
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受故事情節(jié)，學(xué)說角色對話。
2.根據(jù)不同的牙印特征進(jìn)行猜想、判斷。
3.理解故事內(nèi)容，通過對比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《誰咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干。
2.初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。
三、活動(dòng)過程：
1、觀察大餅，引發(fā)興趣。
師：瞧，這是誰呀?這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的?
師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來就好好吃，小豬做累了，就睡著了。可是等它醒來，咦?怎么了?大餅怎么少了一塊啦?少的這一塊是什么樣子的?你們來猜猜會(huì)是誰咬的呢?
2、看看說說，理解故事。
�、�.觀察畫面，學(xué)習(xí)對話。
他遇見了誰?小鳥是怎么說的?
�、�.運(yùn)用對話，大膽講述。
是小兔(狐貍)咬的`嗎?小兔(狐貍)會(huì)怎么說?
③.根據(jù)“牙印”，猜測情節(jié)發(fā)展
是鱷魚(河馬)咬的嗎?鱷魚(河馬)是怎么說的?這個(gè)牙印象什么?
四、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相。
小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。
等他醒來一看：咦，是誰咬了我的大餅?zāi)?
小豬問小鳥，“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說：“不是我，你看——”
小鳥在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣�！�
小豬問兔子：“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說：不是我，你看——”
兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。
小豬問狐貍;“是你咬了我的大餅嗎?”狐貍說：“不是我，你看——”。
狐貍在大餅上咬了一口�！岸�，果然不一樣”。
小豬問鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚說：“不是我，你看——”
鱷魚在大餅上咬了一口�！岸�，果然不一樣�！�
小豬問河馬�！笆悄阋Я宋业拇箫瀱�?”
河馬張大了嘴巴……
輕輕地咬了一小口……
“啊”?
小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。
“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅?zāi)?
五、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。
師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會(huì)是什么樣。
六、活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)用問題“是誰咬了我的大餅?zāi)?”貫穿于整個(gè)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對本次活動(dòng)的興趣。孩子們通過對PPT的觀看，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都通過自己咬一口大餅來驗(yàn)證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開始的一樣，原來是自己咬的大餅。
這是一節(jié)語言課，孩子們在聽一聽、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們在說的過程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，我上課時(shí)還不夠從容，一開始當(dāng)PPT沒有插話筒時(shí)，影響了上課的狀態(tài)，接下來，孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠，課堂中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。
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