考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)應(yīng)以閱讀寫(xiě)作為重點(diǎn) 閱讀怎樣突破
現(xiàn)在你對(duì)于這樣一個(gè)考試的要求是不是理解的很透徹？他們對(duì)各個(gè)試題的設(shè)計(jì)你是不是很清楚，回過(guò)頭來(lái)還回到我們這個(gè)問(wèn)題上，如果不清楚，你通過(guò)輔導(dǎo)班要進(jìn)行總結(jié)。我們有大量的在職人員，我現(xiàn)在還是要說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)力的問(wèn)題，現(xiàn)在不考，教育部從去年8月份定的不考，我認(rèn)為是對(duì)的，因?yàn)槲胰ツ杲o考試中心寫(xiě)了一封信，我說(shuō)不要趕時(shí)髦、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、作，我們研究主要是讀，以讀為主，因?yàn)槟惝厴I(yè)以后，如果說(shuō)他讀得很好，如果需要出國(guó)，培訓(xùn)三個(gè)月就可以了�？谡Z(yǔ)是比較簡(jiǎn)單的，中國(guó)人老是這么說(shuō)，這個(gè)英語(yǔ)老師不得了，英語(yǔ)非常流利，其實(shí)到美國(guó)找一個(gè)文盲老太太，她英語(yǔ)也很流利，所以口語(yǔ)是很不值錢(qián)的，主要還是看語(yǔ)文水平�？匆粋�(gè)老師的水平首先是看他的語(yǔ)文水平高不高，語(yǔ)文水平高了，到美國(guó)三五個(gè)月都可以說(shuō)英語(yǔ)了。小學(xué)生口語(yǔ)很好，你能說(shuō)他英語(yǔ)水平很高嗎？所以說(shuō)閱讀理解很重要，你們記的資料未必看的懂，所以現(xiàn)在我們這一張考卷為什么要把閱讀放到這樣的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。也就是說(shuō)現(xiàn)在你在考試的過(guò)程中，和我們的考試接軌，應(yīng)該把閱讀放在首位。
這是我們的重點(diǎn)，這就是我講的第二個(gè)問(wèn)題，抓住重點(diǎn)，帶動(dòng)全面。閱讀怎么能帶動(dòng)其他的各項(xiàng)嗎？它不是占40%嗎？大家看閱讀的時(shí)候，要記住，因?yàn)檫�有兩個(gè)月，我把你們?cè)谧娜似饰鲆幌�，你們的情況大概是這樣的：一種是比較好的，聽(tīng)了輔導(dǎo)班，相應(yīng)的輔導(dǎo)的書(shū)可能也看過(guò)，我們班的同學(xué)一般都看我的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，有的同學(xué)告訴我，里面的閱讀理解115篇，我已經(jīng)看完了，準(zhǔn)備的相對(duì)比較好。正確率三分之二到四分之三，我覺(jué)得可以。這種狀態(tài)的人現(xiàn)在需要什么？需要練速度，因?yàn)榈娇荚嚨臅r(shí)候時(shí)間就是分?jǐn)?shù)，說(shuō)我都會(huì)做，我就是速度慢，我拿回家慢慢做，這是不允許的。有的同學(xué)告訴我：“朱老師，不難，如果拿回家慢慢做，我都會(huì)。”你做到哪一年？做到2008年開(kāi)奧運(yùn)會(huì)啊？那誰(shuí)都會(huì)。對(duì)這樣一些同學(xué)來(lái)說(shuō)，主要是熟練技巧的問(wèn)題，對(duì)他來(lái)說(shuō)，要聽(tīng)聽(tīng)串講班、沖刺班，給你拔高，每一樣?xùn)|西里都有技巧，干什么都有技巧，考試也是一門(mén)藝術(shù)，就像打仗一樣，它也有技巧，在這方面就要注意。
有的同學(xué)不是這樣的，他是到暑假剛剛開(kāi)始準(zhǔn)備，原來(lái)是什么基礎(chǔ)呢？實(shí)際考60分左右，這樣的水平，這樣的同學(xué)現(xiàn)在怎樣正確對(duì)待閱讀，那就是說(shuō)他在閱讀里面還要拿出三分之一的精力來(lái)精讀，拿出一篇文章看第一段，能不能找出全文的主題信息詞，拿出一段文章來(lái)能不能劃出段落的核心句，這個(gè)基本功訓(xùn)練了沒(méi)有，段落和段落之間的邏輯關(guān)系看的懂嗎？看完一篇文章，能不能看出這篇文章的作者觀點(diǎn)是什么？每一個(gè)段落里面的中心思想的深層次含義理解了沒(méi)有，全文的主旨理解了沒(méi)有，文章的總則把握住了沒(méi)有？如果這個(gè)沒(méi)有把握住，這樣的文章要分析，這樣的閱讀，不是重點(diǎn)放在解題上，基本功要弄30篇這樣的文章，有30篇的基本功的訓(xùn)練，這是最低了，可以使你對(duì)考研的閱讀理解的要求逐漸從量變到部分的質(zhì)變發(fā)生飛躍，30篇才能發(fā)生，要看5篇不夠，因?yàn)閺牧孔兊劫|(zhì)變是要逐步的，逐漸的量變達(dá)到度才能發(fā)生質(zhì)變，不到量不夠度。這樣的同學(xué)每看3篇文章，還要拿出一篇來(lái)精讀。
如果是9月份以后考研的，如果是藝術(shù)類(lèi)的話，要求40-45分就夠了。這樣的同學(xué)，當(dāng)然跟考北大國(guó)際政治系的要求肯定是不一樣的，因?yàn)樗囆g(shù)類(lèi)的同學(xué)我們不要求通過(guò)口試。這樣的同學(xué)，如果你準(zhǔn)備的比較晚，你現(xiàn)在看書(shū)，在基礎(chǔ)方面，在精讀方面應(yīng)該花更多的力氣，在精讀的過(guò)程中，你還要解決詞匯的問(wèn)題。你在看的時(shí)候生詞比較多，首先要少說(shuō)生詞，背考試大綱什么用也沒(méi)有。你在看文章的時(shí)候，拿個(gè)筆記，在作題的時(shí)候，好象認(rèn)識(shí)，又好象不認(rèn)識(shí)，或者一個(gè)詞意很多，你只知道其中的一個(gè)詞意，如果不清楚你記下來(lái)，查牛津辭典，找一個(gè)小本，放在口袋里背，還要做這樣的工作。這就是閱讀帶動(dòng)詞匯的記憶，如果你看30-50篇的文章，這里的詞匯在你30-50篇的文章里面重復(fù)了85%左右，漏網(wǎng)的就是15%了，你再看看詞匯手冊(cè)，單獨(dú)拿出來(lái)，上面鉤一鉤，看有哪些是漏網(wǎng)的，所以15%的同學(xué)是通過(guò)詞匯手冊(cè)來(lái)看，80%的是通過(guò)閱讀理解，這樣的詞匯你容易記，離開(kāi)了文章，孤零零的單詞不用你記，這樣的效果會(huì)更好，這就是閱讀帶動(dòng)的詞匯，這樣的詞匯你記住了，查了牛津辭典，你朗讀朗讀，你的完形提高了，水平提高了，這樣就帶動(dòng)了，一舉兩得了。
你做閱讀的時(shí)候，分析一下，語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，第一篇文章，第一段的最后一句往往是承上啟下的作用，把最后一舉帶出來(lái)。對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的理解更深刻了，選擇搭配題就帶上來(lái)了。在閱讀的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有的句子意思吃不透，你要仔細(xì)的看，翻辭典，再念兩遍就可以了，你的英語(yǔ)就上來(lái)了。這篇閱讀理解有很多的句型，我寫(xiě)作里面有用。有一些詞組要抄在你寫(xiě)作的小本上，閱讀又帶動(dòng)了寫(xiě)作，從閱讀里面吸取寫(xiě)作的速成和營(yíng)養(yǎng)。
所以說(shuō)，閱讀搞得好，整個(gè)這張考卷動(dòng)起來(lái)，所以千萬(wàn)不能把考試的五個(gè)項(xiàng)目孤立的、靜止的的、片面的、形而上學(xué)的來(lái)處理，而要看到他們之間的互相滲透、互相影響、互相促進(jìn)的作用，這是一種辯證的、客觀的、全方位的來(lái)對(duì)待我們的考研復(fù)習(xí)。
正因?yàn)槭沁@樣的，所以它是一條多、快、好、省的道路，而不是少、慢、長(zhǎng)、費(fèi)的道路。如果一篇文章看下去，都清楚了主要是講什么？用筆一鉤是全文的主題信息詞，你就知道這篇文章講的是什么。主題把握住了，然后注意文章展開(kāi)的層次，也就是把握主題，抓住文章展開(kāi)的紅線，基本上答題問(wèn)題不是很大。每一段又能夠劃出最重要的句子，這五句如果都能鉤出來(lái)，你就大功告成了。因?yàn)槲鍌�(gè)段落里面的五個(gè)新句就是考試出題的五個(gè)考點(diǎn)。所以，有的同學(xué)說(shuō)，政治有考點(diǎn)，英語(yǔ)沒(méi)有考點(diǎn)，沒(méi)有考點(diǎn)怎么出題？都有考點(diǎn)，只不過(guò)形式不一樣，矛盾的普遍性就是考點(diǎn)每個(gè)都有，矛盾的特殊性就是考點(diǎn)不一樣。英文就是每一段文章的核心句，最重要句子就是考點(diǎn)。
你在看一段文章的時(shí)候，詞匯作為信息的載體，通過(guò)你的視角進(jìn)入了你的大腦，呈現(xiàn)各種各樣的概念，這些概念聯(lián)系在一起符合了思路。大腦的特殊功能是什么？吸收了信息以后加工，就是通過(guò)字里行間理解讀者要說(shuō)明什么，通過(guò)言外之音理解作者想告訴我們什么？所以這些都是考點(diǎn)。我們的閱讀理解主要考言外之音，考字里行間的考點(diǎn)。有的人說(shuō)我都懂了，你沒(méi)有理解作者想告訴你什么？