學(xué)英語(yǔ)要會(huì)的兩種復(fù)習(xí)方式
在學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，會(huì)有不斷的檢查，測(cè)驗(yàn)，考試，同學(xué)們常常為準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)，考試覺(jué)得痛苦不堪，負(fù)擔(dān)太重，這可以理解。因?yàn)榭嫉貌缓脮?huì)受到家長(zhǎng)的責(zé)備，或認(rèn)為老師同學(xué)會(huì)因此看不起自己。但從另一角度來(lái)說(shuō)，檢測(cè)對(duì)學(xué)習(xí)又不是可有可無(wú)的，而是決不可少的。任何學(xué)習(xí)都是一個(gè)知識(shí)積累過(guò)程，在沒(méi)有學(xué)會(huì)走以前是不能跑的，一跑就會(huì)摔跤。學(xué)習(xí)也是這樣，由易入難，由淺入深，在學(xué)習(xí)一個(gè)階段后，通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，知識(shí)缺陷才會(huì)及時(shí)補(bǔ)上，學(xué)習(xí)才能進(jìn)一步加深，鞏固，提高。 “師者，傳道授業(yè)解惑也”，這就是為什么在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師必須每隔一些時(shí)間就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查測(cè)驗(yàn)。所以檢查測(cè)驗(yàn)對(duì)我們不是額外的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)非常重要的組成環(huán)節(jié)。說(shuō)到復(fù)習(xí)，同學(xué)往往有一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，以為復(fù)習(xí)就是在臨考前，甚至前一晚上把書(shū)或卷子看一遍就是復(fù)習(xí)，這有些片面了。復(fù)習(xí)分為兩個(gè)部分：平時(shí)復(fù)習(xí)與考前復(fù)習(xí)。
先說(shuō)平時(shí)復(fù)習(xí)。平時(shí)在做好作業(yè)后就要養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣：把當(dāng)天老師講課內(nèi)容梳理歸納，形成條理。從英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，根據(jù)英語(yǔ)讀寫(xiě)的考查形式，我們應(yīng)該有不同的復(fù)習(xí)方法。具體地說(shuō)可分為這樣幾部分：“語(yǔ)法句型”是靠背的，也就是通過(guò)背誦來(lái)記住，背熟了也就熟能生巧了，外國(guó)人是靠說(shuō)英語(yǔ)，也就是用英語(yǔ)，來(lái)掌握英語(yǔ)的，我們非英語(yǔ)民族只有主要靠背誦，背熟了也就有語(yǔ)感了。此外，“句子翻譯”也是要背的，但跟語(yǔ)法句型有些不一樣，先要看英語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)，主謂語(yǔ)是什么，用什么時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)，再看從句或分詞等修飾部分，比較英漢句子在表達(dá)方式上的差異�！巴晷翁羁铡奔啊斑x詞填空”重在文章的邏輯推理與理解，做題時(shí)往往錯(cuò)了一個(gè)會(huì)影響以下好幾個(gè)。所以在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，要注意詞義的細(xì)微差異，把握短文的'整體理解。
“語(yǔ)篇閱讀理解”的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)放在詞匯的記憶與積累，建議同學(xué)準(zhǔn)備一本生詞本，把生詞隨時(shí)記下，更要記一些詞語(yǔ)短語(yǔ)搭配，因?yàn)楣铝⒂泦卧~效果并不好，而且，句子中常常是以短語(yǔ)形式出現(xiàn)的，特別是常用詞，如go ,take ,make等常用詞，搭配都有幾十個(gè)，搭配不一樣，解釋也完全不一樣;有些詞語(yǔ)，用主謂語(yǔ)形式一起記效果更好。如matter解釋重要時(shí)，主語(yǔ)往往是人不是物，所以我們?cè)趯?xiě)matter時(shí)就可寫(xiě)sth.matter(某事很重要)，如“某人的學(xué)習(xí)取得進(jìn)步”，漢語(yǔ)句型中主語(yǔ)是學(xué)習(xí)，英語(yǔ)句型中，主語(yǔ)不是學(xué)習(xí)而是人，故我們?cè)谟洃浻⒄Z(yǔ)句型時(shí)，就應(yīng)該是 sb. make progress in one’sstudies，這樣才不會(huì)譯成ChineseEng-lish。我們?cè)谟浵略~語(yǔ)后，最好先短時(shí)強(qiáng)記一下，有些印象，然后在以后有空時(shí)不時(shí)翻閱看看，用這種方法記單詞一點(diǎn)也不累，效果卻很好。至于聽(tīng)力，那完全是平時(shí)功夫的積累，臨時(shí)抱佛腳是不大會(huì)有效果的。聽(tīng)力訓(xùn)練要把“泛聽(tīng)”與“精聽(tīng)”相結(jié)合，一方面養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣，如聽(tīng)英語(yǔ)廣播，看美國(guó)英語(yǔ)大片等，這是“泛聽(tīng)”，但這還不夠，還要精聽(tīng)，選一本高考模擬聽(tīng)力測(cè)試，要聽(tīng)懂每個(gè)句子，遇到不懂的句子要反復(fù)聽(tīng)，實(shí)在不懂就看文本。如能聽(tīng)懂幾本高考模擬聽(tīng)力試題，也就基本達(dá)到了相應(yīng)的考試聽(tīng)力水平。
再說(shuō)說(shuō)臨考前的復(fù)習(xí)。除了把考試有關(guān)課文，語(yǔ)法，生詞通讀一遍外，更重要的是把平時(shí)做錯(cuò)的部分，特別要留意。把最近時(shí)間所做錯(cuò)的練習(xí)及測(cè)驗(yàn)認(rèn)真整理，尤其要記住原來(lái)做錯(cuò)部分的正確短語(yǔ)，句子，句型，這是提高測(cè)試成績(jī)一個(gè)非常重要的方法。如原來(lái)翻譯錯(cuò)的句子要讀，要背;選擇句只要記住正確的句子，別研究錯(cuò)誤的選項(xiàng)，分析為什么錯(cuò)了，如果你過(guò)多地去研究為什么錯(cuò)了，這就強(qiáng)化了錯(cuò)誤選項(xiàng)，結(jié)果正確的倒反而記不住了。還有對(duì)做過(guò)的測(cè)驗(yàn)考試卷子，也要認(rèn)真分析并記住，因?yàn)槟阍谝郧皽y(cè)驗(yàn)中所犯的錯(cuò)誤，很可能已在腦中形成思維定勢(shì)，如不糾正很可能重犯同樣的錯(cuò)誤。另外，還要把把詞語(yǔ)小本子上的詞匯短語(yǔ)再看一，二遍，方法是先看著英語(yǔ)講出漢語(yǔ)，把講不出的詞用鉛筆做一個(gè)記號(hào)，然后再把有記號(hào)的詞匯各個(gè)擊破;接著再?gòu)臐h語(yǔ)到英語(yǔ)，即看著漢語(yǔ)講出英語(yǔ)，講不出的也做好記號(hào)，再突擊背誦記憶。閱讀語(yǔ)篇復(fù)習(xí)方法是：應(yīng)該把做錯(cuò)的選項(xiàng)部分，重新快速瀏覽文章，順著答案倒著去尋找，找出這題所以選這一選項(xiàng)的根據(jù)在哪里?是哪一句?只有這樣才會(huì)提高閱讀理解的分析判斷能力。
如果是這樣進(jìn)行復(fù)習(xí)，既不累，又有效，成績(jī)會(huì)穩(wěn)步提高。
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